小学音乐-《拍手拍手》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐六年级下册第4课《拍手拍手》教学设计课题：拍手拍手教学目标：1.培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。2.培养学生的歌唱能力和创作意识。3.掌握附点四分音符，重音记号，并了解其在歌曲中的作用。重点难点：1.唱准附点音符和休止符。2.能用声音准确的表达歌曲情绪，在歌唱中学习鼓掌的文明，让世界记住我们的掌声。3.合唱部分二声部的学唱。教学准备：课件、钢琴教学过程：一、导入1.提醒学生坐端正，注意演唱姿势师：我们先来做一个发声练习，请同学们模仿图谱手势，口腔打开用轻声高位的方式边唱边做（642）提示：轻声高位、两拍一个。2.师：我们再来试着唱一唱这几个音（课件展示531）教师弹琴，学生边做手势边跟着唱。3.师：我们变成一拍一个试着唱一唱。4.师：试着把刚才的音符组合在一起，我们来唱一唱这条旋律。（课件出示合唱旋律）5.师：先来试着唱一唱高声部，休止符交给老师，你们演唱旋律。（演唱之前，明确速度）反复练习。6.师：用同样的方法，我们再来试着唱一唱低声部。同样休止符交给老师。7.师：下面我们做一下临时分组，坐在老师右手边的同学你们演唱高声部，坐在老师左手边的同学你们演唱低声部，我们来配合一下，老师完成休止符。听好你们各自的开头音。（反复练习）【设计意图】为第二环节歌曲二声部学唱做铺垫。二、歌曲教学1.师：今天老师将带领大家一起来学习一首歌曲《拍手拍手》，我们先来完整聆听歌曲，请同学们听一听歌曲的速度是怎样的？歌曲描绘了怎样的场景？怎样的心情下拍手？学生回答：速度教师：这样的速度会带给你怎样的心情？教师总结：（快速，欢快，愉悦）当我们高兴的时候，我们会不由自主的（拍手、鼓掌），当你看到特别想看又精彩的节目的时候我们会（拍手、鼓掌），当你的努力终于得到大家的认可的时候我们会（鼓掌）、、、、这首歌曲正是以描绘这种精神文明风尚为题材的歌曲。2.师：说到歌曲，老师一直对歌曲演唱形式概念有些模糊，请你来帮我整理一下（课件出示演唱形式连线）3.师：那我们再次聆听，请同学们边听边思考，歌曲中出现了哪几种常见的演唱形式？歌曲分为几部分？学生：答教师：齐唱（A）、合唱（B）两部分4.师：歌曲分为A段齐唱部分和b段合唱部分。我们先来来学习歌曲的第一部分，听一听，请你跟着小声哼唱。5.师：来，我们跟着钢琴唱一唱第一段歌词。学生唱完，教师及时反馈唱的不到位乐句。（重点处理八分休止符）。师：当我们高兴地时候声音是往下沉还是往上扬。（强调用有弹性的声音演唱）6.师：请你按照同样的方式唱一唱这一部分的第二段歌词。这一次请你加上拍手。学生唱完教师反馈（重点：拍手在歌曲中起点缀作用，要拍的轻巧一点）7.师：我们再来唱一唱第三段歌词，同时增加难度，请同学们拍手的时候，按旋律节奏来拍。8.师：让我们进入歌曲的B段合唱部分，也是我们这节课的重头戏奥！先来听一听，请你跟着唱一唱。9.师：为了提高合唱演唱效率我们先来唱二声部旋律。请你找到发声练习时的旋律唱一唱，我们先来唱第一乐句（教师弹琴，学生唱）重点处理：休止符（为了让这个活泼的休止符，请你模仿老师的动作进行演唱）10.我们再来唱一唱第二乐句。重点处理：最后一个音的时值要唱满。11.师：我们来完整唱一唱二声部旋律。12.师：试着加上歌词唱一唱，为了让歌曲情感更加饱满，歌曲出现了这样的音乐符号（课件展示）学生：回答教师总结：当他出现在音符上方的时候，提示我们这个音要唱的饱满、坚定有力一些。13.师：我们直接加入歌词来唱一唱高声部。（提示重音、休止符演唱）14.师：我们试着两个声部合起来唱一唱。（反复练习）提示：合唱的时候各声部音量要均衡，保持平稳15．师：为了检验一下同学们的学习成果，我们跟随音乐伴奏唱一唱。（对演唱的不到位声部教师提示、指导。）【设计意图】分段教学降低学习歌曲的难度，重点是引导学生通过第一部分的二声部旋律练习，能准确的唱好二声部。三、课堂总结对于二声部大部分同学学得很扎实，合唱需要时间，不是一节课就能唱好的，这需要我们平时多多训练，多多聆听。就像刚才我们说到的，合唱时我们要保持音量均衡、平稳。唱好自己声部的同时也要尝试听一听其他声部的声音。这个好习惯不只是在唱歌，在平时的学生、生活中我们也要养成聆听他人意愿的好习惯。非常感谢大家和我一起参与这堂音乐课，同学们再见！小学音乐六年级下册第4课《拍手拍手》学情分析六年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏还是缺乏耐心的倾听，他们还是喜欢律动与音乐游戏。这个班级总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。他们的识谱能力还有待提高。而且我发现学生的节奏感不是很好，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。总之，六年级的学生在识谱方面依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生们在识谱方面能有稳步提高。小学音乐六年级下册第4课《拍手拍手》效果分析《拍手拍手》是一首颂扬和引导精神文明风尚为主题的儿童歌曲。反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲有主题与副歌，唱出了他们对文明新风的热情赞美。本节课一开始我先带领同学们进行发生练习、二声部学唱练习、有节奏的朗读歌词，让孩子们和我配合，我读歌词，他们打节奏。这样不仅可以加强孩子们的节奏训练，而且训练了他们的配合能力，还培养了他们的集体荣誉感；齐唱部分，在间奏中穿插了掌声，也是本课重点，在音准上有八度的大跳，在音符上有重音记号等，这些一系列的音乐知识，都需要老师去引导孩子，给孩子们自主学习的空间，让他们在音乐课堂里轻松，快乐的学习；在学习八分休止符时，我利用指挥手势来辅助教学，我让孩子看我的手势，快速的用收拍的手势，然后再提示孩子们唱下去，他们都提起精神，很准确的把八分休止符唱好，最后引导同学们用心灵感受，八分的停顿，用头微微的点一下，表示休止，他们也做得很好。达到了我预想的教学目标。当然在该堂课中还存在以下几点问题：1．在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。2．在即兴加入音乐符号环节涉及到的学生比较少，应该多让些同学说一说自己对乐曲的理解。3．教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。小学音乐六年级下册第4课《拍手拍手》教材分析《拍手拍手》是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏型音调，简洁而有力，富有形象的表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中和句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。这首歌曲旋律简单欢快，朗朗上口，通过乐曲的聆听欣赏过程让学生熟悉旋律，学生在欣赏的同时进行跟唱模仿，老师引导示范，同时为了演唱的准确性引入音乐知识点的讲解——四分音符与八分音符。通过不同的场景和不同的掌声展示，来让学生通过视觉分析和听觉体验来学会分辨和理解不同的掌声在不同的场合里表达不同的意义，以此来解决了教学难点。不同的场合画面展示与不同的掌声来进行匹配，通过对比来感受正确的掌声所表达的意义，错误的掌声所起到的反面效果，从而加深学生对掌声文明的理解。小学音乐六年级下册第4课《拍手拍手》测评练习(一)评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。（二）评价量规歌曲演唱方面评价层面目标评定学生能力评定评价等级感知层面能用轻快自然有感情的声音演唱歌曲《拍手拍手》齐唱部分，并能很好的为歌曲即兴加入音乐符号表现歌曲。第二部分合唱部分，能够从音乐的重复变化中感受乐曲的结构，并能根据二声部旋律练习主动唱好二声部。演唱歌曲《拍手拍手》齐唱部分时学生能唱出乐曲所要表达的情感。第二部分合唱部分，学生能准确的听出主题旋律，并能唱准二声部。优秀理解层面合唱时根据音乐要素的特点进行乐句乐段的划分，演唱。知道这是主要掌握的内容。两个声部的旋律及不同的乐段学生都能准确的听出，并且唱准确。优秀表现创造层面无论齐唱还是合唱学生能准确进行音乐形象的处理，表现作品。学生音乐理解表现能力有所提高。优秀小学音乐六年级下册第4课《拍手拍手》课后反思《拍手拍手》是一首颂扬和引导精神文明风尚为主题的儿童歌曲。反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲有主题与副歌，唱出了他们对文明新风的热情赞美。本课的一个特色就是，在间奏中穿插了掌声，也是本课重点，在音准上有八度的大跳

，在音符上有重音记号等，这些一系列的音乐知识，都需要老师去引导孩子，给孩子们自主学习的空间，让他们在音乐课堂里轻松，快乐的学习。因此，根据本课的重、难点我设计了本堂音乐课，我认为较成功之处是：根据本节课特色（间奏穿插拍掌），我在教新课前有发生练习、二声部学唱练习、节奏的朗读歌词，让孩子们和我配合，我读歌词，他们打节奏。这样不仅可以加强孩子们的节奏训练，而且训练了他们的配合能力，还培养了他们的集体荣誉感。孩子开始觉得很奇怪，老师为什么没教唱歌，而是做发声练习、二声部演唱呢？他们也很想学习，用很羡慕的眼神看着我，认真的听我读。在第二遍时，我让孩子跟着我读，一起感受快乐的节奏，和有特色间奏。孩子们最后完成得非常好，把节奏读得很准确，也很整齐。在学习八分休止符时，我利用指挥手势来辅助教学。刚开始，在唱到八分休止符时，我让孩子看我的手势，快速的用收拍的手势，然后再提示孩子们唱下去。他们都提起精神，很准确的把八分休止符唱好。到最后我让他们用心灵感受，八分的停顿，用头微微的点一下，表示休止，他们也做得很好。达到了我预想的教学目标。本节课的重点是二声部学唱，由于学生基础不同，二声部对他们来说，要唱到位非常难，所以一开始我就先带领孩子们进行发声练习，逐步渗透二声部的教学。教唱时，我先从二声部学起，经过几遍轮唱，两个声部孩子们都能较好的掌握，但合在一起就唱的就不是很到位了，最后，在我的引导下孩子们都能基本唱好。最后我总结出：不管上哪一堂音乐课，我们都应该结合教学目标，去寻找适合孩子，适合自己的教学手段，这样不仅让孩子们很轻松、很快乐地学习到知识，而且可以让自己的业务水平不断地提高，让自己的教学经验不断地丰富起来。小学音乐六年级下册第4课《拍手拍手》课标分析一、总目标（一）情感态度与价值观第3条要求：提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶；发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，学唱环节，通过引导学生们即兴加入音乐符号，发展学生们的表现能力和创造能力。（二）过程与方法第3条：探究。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。第4条：合作。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。欣赏过