小学语文-14课《圆明园的毁灭》教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计语文组【课题】

14课《圆明园的毁灭》

【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。【课型】

精读课文【教学目标】1.会认“珑、剔”等

8个生字，会写“毁、拱”等

12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】1、会认“珑、剔”等

8个生字，会写“毁、郊”等

12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。【教学难点】理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。一、导入新课课件出示：配乐朗读雨果的一段话。这段华丽无比,如梦似幻的文字出自法国作家雨果,他描述的就是圆明园。圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》。板书课题，齐读课题。二、整体感知1、出示自读要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。了解每个自然段讲了什么，想一想课文主要讲了什么内容。（2）根据文字的提示想象画面，找一找课文哪几个自然段写圆明园的昔日辉煌。汇报交流。2、大家读得很认真，老师检查一下字词掌握情况。课件出示：字词。分组读。正音。读准“不可估量”中“量”的读音。三、感悟圆明园的辉煌（一）学习第2自然段，圆明园的布局1、我们先来一睹圆明园昔日的辉煌。（板书：辉煌）圆明园的布局可谓是独具匠心,请同学们走进课文第二自然段。边读边想象一下的圆明园的布局是怎样的。2.汇报交流：读文，它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。众星拱月般环绕在圆明园周围，弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。3.出示课件，结合图片理解“拱”字的含义，随文识字，并借机指导“拱”字的书写。（二）学习第3自然段，圆明园的建筑1、圆明园的布局可谓是独具匠心，所以作者又说他是举世闻名的皇家园林,圆明园不仅布局巧妙，建筑风格也很有特色,或者用了七个“有”字写出了景观之多,都有什么景观呢？2、默读第3自然段，找一找文中写了哪些景观，边读边想象一下景观该是什么样子的？3、汇报交流。4、读文:圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。（1）指名读这句话；（2）闭眼感受想象画面；（3）感悟金碧辉煌是什么样子的？玲珑剔透是什么样子？交流感受，怎么读。（4）出示课件，图文对照，理解“金碧辉煌”“金碧辉煌”，体会对举的写法（5）发挥男女生优势，男生读前半句，女生读后半句。5、好一个漂亮的亭台楼阁，给人无限遐想，来到了买卖街。指名读句子：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（1）学生谈感受,节假日在商场感受得了什么？走在乡间小路上感受的了什么？然后带着感受再读文中这句话。（2）想象来到乡间小路你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？生发挥想象说话。（3）出示课件，图文对照，生带着感受读这句话。（4）男生读前半句，女生读后半句。（5）课件出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。我们把目光聚焦在这段文字上，你发现了一个什么句式，……有……也有的句式。一个“也”字说明景物之多,，也让我们的眼前丰满起来。男生读有后面，女生读也有后面。——感受景观多6、接着走进这一段往下读，你还看到了哪些景物，这些景物原本在什么地方有？说说你的发现。生汇报交流：海宁、苏州、杭州，这些祖国各地的名胜都在圆明园中集中呈现出来，走在圆明园中，仿佛就在祖国各地游览一样，真是太美了。生谈感受。生读这句话。——感受景观美7、走进圆明园中，仿佛走进的画卷。园中还有许多景物是根据古代文人的诗情画意建造的。出示课件：生读补充资料:蓬莱，岛名，传说中那里是神仙居住的地方，在东方。瑶台，传说是西王母居住的地方。蓬岛瑶台一景，正是仿照李思训（唐代著名画家）的“一池三山”画意建造的，蓬岛瑶台的建造正符合了皇帝对神仙和仙境的追求。欣赏画面，图文对照，生赏读。生读补充资料:在清代的皇家园林圆明园中，将陶渊明以来历代文人想象中的“世外桃源”在园林中变成了现实。这处摹仿桃花源艺术意境建造的美景，名曰“武陵春色”。生赏读。——感受景观奇8、这么奇丽的景色不仅风景如画，仿佛人在画中游，而且建筑风格各异。出示课件，生看图读文。据史料记载：园中大大小小的景观有一百多处，而且是一步一景，景景迷人。难怪作者说他是举世闻名的皇家园林。9、课件出示圆明园复原图。请同学们看视频,学生谈感受，你看到了什么？生谈感受。这部画面美不美，就是我们的圆明园，你把你心中最美的词送给他。生答。10、任何一个词用在他身上都不为过，刚才我们看到的美丽景色只是冰山一角，难怪作者说像走进了幻想的境界里。（1）生读最后一句话。（2）生带着感受再读这句话，结合“饱览”“流连”“幻想的境界里”谈感受。（3）带着感受再读这句话。学习第4自然段，圆明园收藏的文物漫步园内,我们还能观赏到珍贵的历史文物，因为圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，为什么这么说呢？我们走进课文第四自然段。默读思考。汇报交流。生:收藏的文物数量多。师：从哪个字看出来？生：文物珍贵从哪个词可以看出来？奇珍异宝、青铜礼器。出示课件，几千年的历史，得有多少名人字画、奇珍异宝，这独一无二的博物馆只有中国有，作为中国人，我们感到骄傲、自豪。下面我们带着这种骄傲、自豪的感受读一读这段。四、研读圆明园的毁灭1、然而有一天，这些国宝却流落到国外的博物馆里,到底发生了什么呢？请同学们观看一段视频，出示火烧圆明园的视频。生谈感受，我们的圆明园,被一场大火毁灭（板书“毁灭”）2、默读课文最后一自然段，看看哪个词最能表现你此时的心情，哪句话最能表现你此时的心情，画出词语，作批注，写写感受。3、汇报交流。生抓住关键词“闯进”“凡是”“统统”“统统”交流体会到侵略者的野蛮、残暴、贪婪。生带着感受读出愤怒之情。4、为了销毁罪证，侵略者是怎样做的？生读，三四句话，大火连烧三天。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。生读最后一句话。5、化为灰烬的仅仅是园林艺术的精华吗，还有几千年文化的积淀。所以作者开篇说：出示课件。（板书：不可估量）两个不可估量是什么意思，生谈自己的理解，带着感受再读这句话。6、圆明园的损失不可估量，圆明园的辉煌因清政府的腐败无能而毁于一旦，让我们牢记历史。出示课件：贫穷受欺压，落后就挨打！国盛则园兴，国衰则园毁！勿忘国耻，振兴中华！！！生大声读出来。7、几千年来，中华民族自强不息，奋发图强。建国以来更是取得了骄人的成绩，屹立在世界的东方。8、出示课件。播放视频。生谈观后的感受，你看到了什么？感受到了什么。军事强国，科技强国，文化强国。责任全在我少年，所以一百年前梁启超先生就发出这样的呼唤。全体学生，背诵《少年中国说》。五、拓展阅读:读读课后的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。教学板书：14.圆明园的毁灭辉煌毁灭不可估量五年级上册14课《圆明园的毁灭》学情分析本单元的语文要素是“结合资料体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法。本课的教学重点是引导学生结合资料，更深入的理解课文内容,体会课文的思想感情。在学习课文之前，学生查阅了圆明园的资料、火烧圆明园的历史背景资料以及国宝流落海外的有关资料，课后可以继续搜集国家日益辉煌的资料。学生通过查阅资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情，为本节课的学习起到了很好的促进作用。五年级上册《圆明园的毁灭》效果分析新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂作为知识学习和思想教育的主阵地，有着其他场所不可替代的作用，为有效提高课堂学习效果，在本节课中我通过朗读、结合资料、交流、感悟等相结合的方式学习。整个教学过程中紧紧围绕“新课程标准”展开学习，达成了知识目标和激发爱国的情感目标，关注绝大部分学生课堂的参与度，遵循问题的分析、默读、理解、朗读和感悟文本，然后面向全体同学引导交流的程序，通过默读、理解、朗读、感悟和表达的学习过程，使学生既理解了课文内容，又获得情感的熏陶。整个教学过程比较满意，老师置身其中，学生受益匪浅。五年级上册14课《圆明园的毁灭》教材分析《圆明园的毁灭》是教材五年级上册第四单元的精读课文，课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发了人们增强振兴中华的责任感和使命感。本文结构清晰，可分三个部分。第一部分（第1自然段）开篇点题，闸明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2~4自然段）具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的辉煌。第三部分（第5自然段）讲述了圆明园被毁灭的经过。结合资料，体会课文表达的思想感情是本课的学习重点，课文第二至四自然段，介绍了圆明园辉煌的过去，是课文的重点，也是难点。教学时，教师要注意引导学生把运用资料和理解、感悟、朗读结合起来。五年级上册14课《圆明园的毁灭》评测练习一、在字形对的后面打√。殿下()铃珑()波澜()灰烬()二、写出加点词语的近义词。1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。()2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。()3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。()三、完成下列各题。1.作者对圆明园的美，是_______的，对侵略者的破坏，是_________的。2.照样子写句子。 例：这的确是一个伟大的奇观。  这是奇观。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。【答案】

一、殿下√波澜√灰烬√二、1.毁坏2.依照3.肆意三、1.赞美痛恨2.圆明园的毁灭是损失。五年级上册《圆明园的毁灭》课后反思圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的资料都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在学生脑海中再现它昔日的壮美景观就成为教学的重点和难点。为了突破重难点，在课堂教学中做到了以下几点：1、教学环节设计合理。为了落实本课的情感目标，突破重难点，我搜集了许多有关圆明园的图片和文字资料，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处，通过理解感悟让学生亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。2、教学手段形象直观，精心制作课件。一是导入环节，图文并茂，创设情境。二是在学习第五自然段时观看火烧圆明园的视频，推动学生情感的喷发。三是在学习课文2、3、4自然段时结合朗读观看相应的图片和丰富而感性的视频资料，拉近了学生和教材的距离，看到图片后学生们都震惊了，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜、愤恨之情油然而生。在顺利完成教学任务的同时，课堂上还存在以下问题：1.急于推进课程，留给学生思考问题的时间不够充分。2.自己的教学语言还需精练简洁，引导还有不到位的地方。通过这节课，感觉自己在教学技能和教学方法上还需不断学习，不断探索新的、实用的课堂教学模式，促进自己教学再上新水平。五年级上册14课《圆明园的毁灭》课标分析本课以“爱国情怀”为主题，体现的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情