小学语文-生命 生命教学设计学情分析教材分析课后反思

17生命生命教学设计同学们，今天我们将要学习的课题叫做-----（生命生命），好，请举起右手来，跟我一起板书课题。------看到这个题目，你们一定想问我---(生命是什么？)是呀，生命是个抽象的名词，它究竟指什么呢？这也正是我们这节课所要探讨的内容，来，齐读一下学习目标(课件齐读)。本文的作者是（课件指读）接下来，看一看本课的字词大家预习的怎么样(课件指读齐读)（课件齐读）读的真好，那么震撼这个词是什么意思呢？---非常好，你是用什么方法理解这个词的？说得真好，大家也可以尝试其他的方法。看来大家预习的都不错。让我们一起来写一写“撼”这个字。跟老师书空，注意，这个字是左右结构，左边是提手旁不要写成竖心旁，因为它有撼动的意思。右边是个什么字（感），对了，有感触才有震撼。好。同学们，林杏子这个人一生被病痛折磨，十分不幸，当夜深人静的时候，她常常会问自己生命是什么？活着的意义是什么？最终，她从自己亲身经历的几件事中得到了答案。下面，就请同学们朗读课文，把这几件事例找出来(读)。谁来说一说作者写了哪几件事？根据学生说的板书。这三件事中最震撼你的是哪一件？(香瓜子生长).接下来就请大家认真默读这一段，边读边勾画出令你感动的词句，并想一想这样写的好处是什么？（默读）请你读一读画的句子,这句话中哪些地方让你很有感觉?比如说哪个词比较生动------------这样写出了什么-------------嗯，非常好，写出了生命的顽强，大家同意吗？那你能不能把这股顽强的劲儿读出来---------来让我们一起用更加顽强的语气读出来，读出它的倔强，读出它的不屈向上-------读的真好，震撼到我了。这一件事让我们明白了生命是什么的？(是顽强的)板书。接下来，剩下的两件事要求同学们根据刚才学到的方法去合作学习，请看学习要求（课件先画出精彩语句讨论作者想表达什么是怎样表达的或者这样写有什么好处然后有感情的朗读这句话）开始讨论小组交流全班交流根据学生说的板书本能顽强宝贵是啊，大家看黑板，这几件事告诉了我们，生命是（本能是顽强的是十分珍贵的）这几件事给作者的内心带来了极大的震撼，也让她对生命有了更深的认识，那就是，齐读最后一段------是啊，生命是短暂的，动植物尚且知道生命的重要，我们人类更应该-----(珍惜生命)板书我们再来看看林杏子的故事吧（课件）此时此刻，我相信大家一定也对生命是什么有了一定的认识，让我们把学自己的感受写一写吧(课件)读感受课后作业总结:同学们，我们这节课学习了生命生命这篇课文，最后我想问大家一个问题题目中为什么有两个生命?------这叫什么(重复),重复出现能起到什么作用?（强调）强调什么很重要啊？(生命)生命很重要生命也很有限，因此，老师呼吁大家，在保证生命安全得前提下，尽量去做一些有意义的事情好吗？让我们在齐读课题中结束这堂课吧，来全体起立，四年级学生经历了三年级的学习,不管是在字词的积累上还是思维的发散都得到了很大的提升,他们的知识更加系统,逻辑能力更加有层次,干溲和体会问题的能力也得到了提高.所以,在理解一些抽象概念,去感受一些哲理性的命题时有了一定的基础,所以,孩子们的内心会对生命有了一定的感触.但是,孩子们和五六年级相比,思维能力又不是那么活跃,逻辑能力也是不太深刻,因此,他们对生命是什么又不会有太深刻的理解.综合以上特点,在教授<生命生命>这一篇课文的时候,还是要把握好深浅度,太浅,学生没有学习的兴趣,不能达到震撼内心的效果.太深,又会增加难度,使学生理解起来比较困难.我班学生的学习氛围还比较浓厚,学习语文的兴趣比较高涨,学生们喜欢读书,喜欢积极回答问题,学生也比较有感恩意识,能够试着去感受作者想要表达的思想感情.但是我们学生能想到感受到这种微妙的感情,但是表达能力不太强,不能准确而简洁的表达.所以,针对这一点,老师的引导非常重要.包括引导语,包括环节的设计都要考虑到学生的接受能力.在写字环节，学生坐姿端正，书写认真，字体规范整洁。写字效果非常好。在初读课文环节中。学生能够快速找出并总结出文章所讲的三件事情。可见学生的概括总结能力非常强。在默读课文的环节中。同学们能够做到不动笔墨不读书，课堂习惯非常好。在教学课文第一个事例的时候。我采取的是让同学们画出自己感受比较深刻的句子。通过研读句子，体会作者思想感情的方法。在体会句子的时候，我先让同学们抓住其中的关键词。想一想生活当中还有哪些词语可以代替句子当中的词语？哪一个效果比较好？作者为什么用这个词语？再把这个词语放回到句子当中，同学们就自然而然地感受到句子所要表达的思想感情了。实践证明，通过词语感受句子的方法，既能锻炼同学们之间反思的能力，又能加深同学们对句子的理解，进而能够帮助同学们很好的理解课文。效果非常好。相信通过这个环节，同学们一定掌握了运用关键词理解句子的方法。于是我趁热打铁告诉同学们，理解句子的方法，还有很多比如说结合生活实际，还有调动自己的感官等等。为了锻炼学生自主学习的能力，课文的后面两个事例，我就大胆的放手，让同学们进行小组合作。虽然没有达到预想的让同学们有条理有层次的组织自己的语言。淋漓尽致的表达自己的思想感情的效果。但是同学们的积极性还是比较高的。基本上表达出了作者想要表达的思想感情比如说，同学们体会出了飞蛾求生的欲望，也体会出了生命的宝贵，这就足够了。最后小练笔是一个亮点，也是本课的高潮部分。同学们可以把没有表达出来的遗憾通过文字畅所欲言。总体来说，本节课较好的完成了课前的目标要求，相信他们对生命也有了更加深刻的认识，在今后的学习和生活当中，也会更加珍爱自己的生命。同时，同学们也收获了不少读书和学习的方法，对语文素养的提升也是有一定效果的。<生命生命>选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课.本课的主题是生命是什么?了解生命的意义,知道生命的宝贵,从而明白珍惜生命的道理.课文中作者为了阐述生命是什么描写了三个事例,分别是:飞蛾求生的故事,香瓜子砖缝中生长的故事,和作者静听自己心跳的故事.通过这三件事,给作者带来了内心极大的震撼,从而对生命有了深刻的认识.因为课文从题目到里面阐明的道理都是比较抽象的,生命这个词,本身就富含哲理,耐人寻味,鉴于小学四年级的理解水平和思维能力,我认为单纯的读大道理,读句子是远远不够的,必须借助故事,让学生在故事中体会生命的伟大,会容易一点.幸好课文给我们展示了三件事情,所以我就紧紧抓住这三件事,让学生通过联系生活经验,再依托精彩的语句来体会作者想要表达的感情,加深对生命的认识.其实,作者本身就是一个真实的,十分励志的故事,所以,我也让学生了解作者,走进作者的故事.作者被课文中的事例震撼了,理解了生命的真谛.学生又何尝不为作者本人的故事而震撼呢?对生命的认识是需要被启发的.给加点的字注音.小憩()()擎天撼()动骚()扰茁()壮成长跃()动词语搭配()双翅()价值()生命一()小瓜苗一()香瓜子一()小飞蛾联系课文内容回答问题.课文通过______________________________________三件事展示了生命的意义:____________________________________.表达了作者的人生态度是_____________________________飞蛾求生体现出飞蛾_______________,砖缝中长出的瓜苗体现出瓜苗__________________,从静听心跳中作者得出_______________.教授本课时,我紧紧抓住三个事例,通过分析词语,体会句子,一步步地引导启发学生体会作者的思想感情,达到内心的震撼.并注重朗读的指导,通过朗读加深对课文的理解.另外,为了充分发挥学生的自主学习能力,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体地位.我设计了小组讨论合作学习环节.但是,由于时间把握上还是不足,本节课的不足我先自我反思一下,首先,后半程的时间还是太仓促,导致小练笔时间不足,没有充分让学生展示出来学习完课文后的感受,不利于检测学生的学习效果.后一个环节是课后作业所以直接也没出示,临时就把小练笔当作课下的作业了.第二,在合作学习环节中,没有淋漓尽致的达到畅所欲言的效果,说明我安排的时间不充足,也说明我引导的不充分,这一块还需要做的更扎实一些.能让学生真正从交流中学会学习方法,思维得到发散.能力得到提高.四年级教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简要提示。四年级教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导其中精读课文2－3篇，略读课文1