小学语文-《月光曲》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《月光曲》教学设计————《月光曲》选自部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇课文，本单元单元教学主题是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，在本课教学过程中我着重讲解这种写作方法，并让学生实际运用。乐曲导入新课孩子们，今天老师给大家带来一首曲子，请大家闭上眼睛，仔细聆听。（播放《月光曲》）看到大家陶醉的表情，老师知道大家一定非常喜欢这首曲子，这就是音乐的魅力。通过上节课的学习，相信大家都能够猜出这首曲子的名字——《月光曲》它的作者就是德国著名音乐家——贝多芬。（板书：月光曲贝多芬）这节课让我们继续走进这篇课文，去聆听这美妙的月光曲。品读课文（一）解读联想请默读课文，找出文章中对琴声描绘的段落。生答：第9自然段聚焦第九自然段，课件出示要求：任务一：默读第9自然段，思考哪些语句是描写兄妹俩听琴声的实景，用“____”标出，哪些语句是兄妹俩的联想，用“～～～”标出。任务二：作者重点描绘了谁的联想？描绘了哪几幅画面？并给每幅画面起一个小标题。学生读要求，小组合作，讨论交流。小组汇报交流。任务一：实景：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。联想：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。任务二：作者重点描绘的是皮鞋匠的联想，分为三个画面。课件出示三幅图，给每幅图起一个小标题。品读句子他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。你读出了怎样的语气？为什么？（这是曲子刚开始时皮鞋匠想到的，也许此时贝多芬刚刚按起琴键，节奏很慢，曲调很舒缓。）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。这句话应该怎样读？谁来读？（月亮越升越高，弹奏的速度也越来越快）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......谁来挑战这一句应该怎样读？找出句中的关键词，再来读。（这时的曲调应该是激昂的，有力的）随着乐曲的旋律，月光下的海面也在变化着，让我们读出这种变化。美丽的画面皮鞋匠看到了，盲姑娘仿佛也看到了，让我们随着月光曲的旋律再次感受这种美妙。（尝试背诵）（二）感悟写法1.同学们，这些美丽的画面是皮鞋匠兄妹真正看到的吗？从哪些词可以看出来？如果将这些美好的想象去掉，文章会变得怎样？（课件出示句子）去掉联想后的文章黯然失色，写文章的时候，如果能在自己见闻的基础上（实景）巧妙地加入与主题相关的联想，文章的内容一定会更加生动，表达的情感也会更加深刻！在以后的习作中，我们也可以运用这种方法，使自己的文章更加生动。（板书：实景+联想生动）感受人物形象《月光曲》如此美妙动听，贝多芬是在什么情况下创作出来的呢？默读课文2-7自然段，找出文中的三次对话。（学生汇报，课件出示三次对话）从这三次对话中你获取了哪些信息？又什么样的感受？同桌互相讨论交流。（兄妹俩家境贫困却依然热爱音乐、贝多芬同情兄妹俩......）课件出示贝多芬说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福！”贝多芬是这样说的，也是这样做的。正是因为贝多芬对盲姑娘兄妹俩的同情，也基于兄妹俩懂音乐、爱音乐，才促使了贝多芬即兴创作了这首《月光曲》。小练笔回顾我们本节课学到的“实景+联想”的写作方法，让我们再聆听一首贝多芬的名曲，展开联想和想象，把你想到的情景写下来。可以采用“听着贝多芬的曲子，我仿佛看到了......”为开头师巡视指导学生展示小结：你们的奇思妙想给音乐赋予了生命，希望大家能把这种方法运用到日常的读书写作中去，因为借助语言文字展开想象，会让我们更深刻的体会到艺术之美。作业背诵第9自然段。课后再去听听贝多芬的其他作品，如：《暴风雨》《田园》等，加深对音乐的认识。学情分析学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深一层。因此教学时，要给学生充足的时间让学生去读，去讨论。六年级的孩子，已经具备了一定的自主学习意识，掌握了一定的阅读方法，也有了初步感知课文的能力，整节课学生有的放矢，学的较为轻松。让学生在读中感悟皮鞋匠丰富的联想、贝多芬乐曲的美妙。在三次对话中感受人物形象，从而体会到贝多芬同情穷苦人们的高尚品质。效果分析语文教学是工具性和人文性的统一。《月光曲》融美景、深情于一体，文字美、情感美、意境美。教学时，先播放《月光曲》的旋律，让学生自由想象，感受音乐美。教学过程中，我着重让学生体会皮鞋匠兄妹听到贝多芬乐曲后的联想，从读中体会意境美，体会到“实景+联想”的学习方法美妙之处，从而掌握写作方法，并学会运用。从文中的三次对话中获取信息，感悟皮鞋匠兄妹的深情、家境贫困以及盲姑娘对音乐的热爱和贝多芬对穷苦人们的同情，从而激发贝多芬即兴创作《月光曲》，感受人物形象。本节课同学们掌握了学习方法、感受了人物形象，美中不足的是没有足够的时间来拓展训练。教材分析《月光曲》是一个传说，讲述德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一体，文字美、情感美、意境美。课后反思《月光曲》主要继续了德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说，来告诉我们贝多芬是一位热爱音乐、同情穷苦人们的伟大音乐家。本节课是第二课时，重点学习第九自然段——兄妹俩听到琴声的描绘以及文中的三次对话。整个教学过程把朗读训练放在首要位置，将小练笔作为重点，配以多媒体的辅助手段，使教学进行的顺畅。在教学中，我尊重以学生主体，让学生抓住重难点进行讨论交流，培养他们发现问题、解决问题的能力。在教学过程中也存在一些问题，如果能在体会“实景+联想”之后，进行拓展训练会更好。