小学语文-16 金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

《金色的草地》教学设计【教学目标】1.会认本课6个生字，会写13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经”“使劲”“引人注目”等词语。2.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面。3.养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。4.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。【教学重点】1.会认本课6个生字，会写13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经”“使劲”“引人注目”等词语。2.养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。【教学难点】1.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面。2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。【教学过程】一、情境导入1、谜语导入：今天，老师给大家带来一个谜语（课件展示）小伞兵，满天飞，飞到田野里，安家把根生.（打一植物）2、猜对了，是蒲公英，看，这就是蒲公英。今天这节课呢，我们还要学一篇跟蒲公英有关的课文，名字叫—生：《金色的草地》。3、板书课题：好，请同学们伸出右手食指，跟老师一起书写课题。（老师板书：16金色的草地）。“的”是白勺的。地是左边提土旁右边一个也字。4、齐读课题：这金色的草地可美了，大家美美地再读一遍。二、初读课文，认识生字师：都说题目是文章的灵魂，我们要读懂文章，就要先触摸它的灵魂，看着题目你有什么要说的？生：草地为什么是金色的？师：我觉得这个问题很有价值，谁想来交流？师：没关系，有了疑问我们就来读课文，我们就来读课文，请同学们轻轻捧起课本，认真把课文读一遍，注意做到以下两点：用自己喜欢的方式自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。边读边想象课文中描写的有趣的可爱的场景。学生自由朗读课文。师：刚才同学们读得很投入，我们先来看本节课的生字词。课件出示：生词师：谁来读？你来？提个要求，如果她读对了，大家跟读两遍，错了，大家帮他纠正，好开始。蒲公英盛开喊叫观察玩耍钓鱼有趣喜爱合拢师：哪位同学愿意分享一下你是怎样记住这些生字的？预设：盛：上下结构，上面是个成字，下面是个皿字底。当然这个字也读盛。盛饭的盛，但在这里读盛。喊：左右结构，口里很咸，当然要喊出来。察：宝盖下边是个祭字，最下边是竖钩，不要出头。……师：这些生字，你觉得哪个字很容易写错，需要提醒同学们特别注意？生：钓里边是点，而钩，里边是个撇折点。师：还有呢？还有哪个字比较容易写错？你来说？你有什么好办法记住它？你用了加一加的方法。还有其他方法吗？“耍”跟“要”字特别像。一起来看，课件展示“耍”和“要”学生观察并交流。师：谁来说一说，写这个字的时候应该注意什么？生：“耍”字是上下结构，上面是“而且”的“而”，下面是一个“女”字。生：“而且”的“而”在横中线以上，“女”在横中线以下，“女”要写的扁一些。师：谢谢你的提醒，你真是个细心的孩子。现在请大家在练字本上写一个“耍”字。写完后同桌互相看一看，如果你觉得他写的很漂亮，给他划是一个五角星。指导学生在练字本上书写“耍”。提醒注意坐姿，头正身直臂开足安。一尺一寸一拳头。二、品读课文,深入探究师：生字的问题解决了，现在请同学们默读课文，画出课文中你觉得可爱、有趣的场景。（学生默读课文）师：我们来交流。学生交流课文中可爱、有趣的场景……我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。师：联系课文理解“一本正经”“使劲”的意思。预设：一本正经：态度严肃庄重认真。使劲：用劲。师：会读书的孩子会把一个段落读成一句话，你想来试试？可以根据老师的提示来：我”和弟弟（在草地上玩耍），相互（吹蒲公英的绒毛）。师：我当时的心情是怎样的？生：快乐、高兴、兴奋师：正如课文中所说：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。引导联系课文理解“引人注目”的意思。师:我和弟弟在草地上快乐的玩耍，就让我们带着快乐的心情再来读一读第二段吧。（课件展示课文第二段内容）学生齐读第二段。

师：有一天我发现了一个有趣的现象，我发现了什么？请同学们自由朗读课文第三段，划出我的发现。学生交流：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。师：你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的变化吗？我发现早上草地是（），中午是（），傍晚的时候，草地又（）。生：……（学生能根据段落内容填空）师：“我”发现（草地会变颜色），我当时发现这个有趣的现象是一种什么心情呢？生：惊讶、惊喜、惊奇、高兴师：你能把这令人惊讶令人惊奇令人惊喜的草地通过朗读带到大家面前吗？你来？你来？指生读。师：读得真好，我也仿佛看到了这片多变的草地。现在老师把这段话打乱，你还能排一排吗？课件出示：（）中午回家的时候，我看见草地是金色的。（）傍晚的时候，草地又变绿了。（）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。师：你为什么这么排，有什么小窍门吗？

生：这段话是按早上、中午、傍晚顺序来写的。师：你有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了作者写作的秘诀，我们在写作文的时候，也要按照一定顺序来写。可以按照时间顺序、空间顺序，还可以按照事情发展的顺序。师：究竟是谁让草地这样変来变去呢？就像文中所说，这是为什么呢？请同学们默读课文第三段！找出草地颜色发生变化的原因。课件出示：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。师：你来揭晓这个问题的答案吧？你的回答让我们豁然开朗，原来草地会变色全是因为蒲公英啊！同学们看，谁来填？课件展示：早上，草地（），因为蒲公英（）。中午，草地（），因为蒲公英（）。傍晚，草地（），因为蒲公英（）。师：原来如此啊，小男孩先发现了草地颜色的变化，提出了疑问，用心观察，终于发现了其中的奥秘，通过这件事，你觉得小男孩是一个怎样的孩子？这也告诉我们在写观察作文的时候不仅要认真观察，用心去思考，还要抓细节，注意变化。蒲公英真像一位魔术师，一会儿把草地变成绿色的，一会儿又把草地变成金色的。老师把课文改编了一下，一起来读一读吧：课件展示：女生读红色，男生读蓝色：女：原来蒲公英的花就像我们的手掌，男：可以张开、合上。女：清晨的时候，蒲公英的花朵合拢了，花瓣被包住了。男：草地就是绿色的。女：中午的时候，蒲公英的花朵张开了，花瓣是金黄色的。男：草地也是金色的。女：傍晚的时候，蒲公英的花朵又合拢了，花瓣又被包住了。男：草地又变成了绿色的。学生男女生分组读。师：美好的文字是需要慢慢体会的，我们在读得时候，你的眼前，脑海中要有画面，让我们边想象着当时的场景再来美美地读一读这一段话吧。生齐读。原来蒲公英就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。师：是啊！蒲公英的花朵张开，又合拢，真是有趣极了，所以作者发出了这样的感叹：生齐读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！师：从中你体会到了什么？你来说？你来说？生：作者很喜欢这片草地。生:蒲公英很有趣。……师：那让我们带着这份喜爱之情来读一读课文的最后一段吧。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。师：其实生活中，只要我们稍加留意，就会发现还有很多有趣的事物呢，谁来说一说，日常生活中，你都见到过哪些有趣事物的变化呢？预设：向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头，你都见到过哪些事物的变化呢？芙蓉花的叶片，三叶草的叶片夜晚会合拢，白天再张开。苍耳的种子浑身长刺，动物走过就被刮在身上带到其他地方繁殖。凤仙花种子成熟，果皮带有弹性，风一吹就弹出去了。老师也给大家搜集了一些，一起来看。三、课外拓展：师:当然了，生活中还有很多有趣美好的事物，需要大家仔细去观察，用心去思考，正如著名艺术家罗丹所说：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。还有很多写蒲公英的文章，比如说这一篇《会飞的蒲公英》，作者是潘小娴。感兴趣的同学课下可以找来读一读。四、布置作业美好的时光总是短暂的，有趣的事物也总是瞬息万变的，希望大家可用心去观察，用笔写下你观察到的有趣的事物的变化。给大家留个小作业，课下同学们可写一则观察日记，或者写一写关于某一种有趣事物变化的小练笔。好，这节课到此结束，下课。板书设计：16金色的草地观察细致《金色的草地》学情分析本单元围绕“观察”展开教学。学习第一课后，学生开始有了观察的兴趣。但我也发现学生对事物缺乏长期且有目的的观察意识和习惯。本课中的小男孩之所以能有新发现，正是因为留心观察了熟悉的草地，还进行了反复观察。因此可以利用本课资源培养学生留心观察和反复观察的意识和习惯。学习了本单元第一课后，学生初步掌握了按一定顺序观察事物的方法。可是自然万物往往是在变化的，学生很缺乏这种观察事物变化的能力。因此本课重在指导学生初步学习作者按不同时间和地点观察事物变化的方法。《金色的草地》效果分析通过这节课的学习，学生认识了本课的6个生字，会写12个生字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。学生能结合语境和生活实际理解“一本正经”“使劲”“引人注目”等词语，能有感情地朗读课文，根据课文的描写，想象当时的场景，感受草地给兄弟俩带来的快乐。学生能说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致，激发热爱大自然的情感。课堂上，学生的学习热情高，思维活跃，参与度高，发言踊跃，学习兴趣浓。所学知识掌握牢固，学习效果好。《金色的草地》教材分析《金色的草地》是部编义务教育教科书三年级上册第五单元的第二篇精读课文。本单元围绕“观察”的人文主题，以“体会作者是怎样留心观察周围事物”为语文要素，最终要落实“仔细观察，把观察所得写下来”的习作要求。这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现作了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，明白了变化的原因；结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一副插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜明，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。《金色的草地》评测练习一、小小书法家wánshuǎ

hé1ǒng

shǐjìn

róngmáo（）（）（）（）yǐnrénzhùmùyìběnzhèngjīngguānchá（）（）（）二、锦上添花

（

）的绒毛

（

）的蒲公英

（

）的花瓣（

）的草地

（

）的手掌（）地玩耍（）地观察

三、模仿秀。

1、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

……就像……：。2、有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。……不是……而是……：。3、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！……多么……多么……：。四、猜一猜：括号里应该填上哪个词话。

1、引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（

）

2、形容很规矩，很庄重，很正规的样子。（

）3、合到一起、闭合。（）4、故意做出某种动作或姿态来掩饰真像。（）五、根据课文内容填空。早上，草地（），因为蒲公英（）。

中午，草地（）,因为蒲公英（）。

傍晚，草地（），因为蒲公英（）。《金色的草地》课后反思《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到