小学语文-朱德的扁担教学设计学情分析教材分析课后反思

《朱德的扁担》教学设计教学目标：1.借助图片、形声字特点认识“担、仗”等生字；联系旧知、据义定音的方法学习多音字“难”；借助小口诀规范书写“扁”；利用图片和生活实际理解“会师、斗笠、山高路陡”等词语。（重点）2.学习动宾短语的搭配并积累；借助关键词语，了解课文主要内容。（重点）3.能正确、流利地朗读\o"课文"课文,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。（难点）教学过程：【板块一导入课题，识写生字】1.借助图片，认读“扁担”；利用形声字声旁表音的特点，识记“担”字，与园地进行链接。2.书写“扁”字：观察字形，引导学生借用辅助线和色块等进行交流。总结写法。口诀指导，强调书写要领，落实笔顺。范写，练写，展示并自我评价。3.“朱德的扁担”图片，引出课题。借助资料，识记“朱德”；齐读课题，巩固生字。【板块二初读感知，识字读句】1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.同志、打仗、敌人、队伍——朱德同志带领队伍和敌人打仗。认读词语，语境巩固。3.1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。学习停顿，读好长句；借助资料，学生交流，理解“会师”；读出喜悦。4、大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。再读长句，理解“越发敬爱”。【板块三朗读指导，感受形象】再读课文，想一想为什么一根小小的扁担让战士们越发敬爱朱德同志了。画出相关句子，小组合作，全班分享。（预设一）品“同甘共苦”。朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。1.读句子，借助图片说话，感受朱德同志朴素的形象，体会动词的准确，相机学习动宾短语。2.借助课后习题“选一选，连一连”巩固练习；借助词语，说说朱德同志是怎样挑粮的。引导学生准确用词。3.再读句子，想象朱德同志在挑粮的过程中可能遇到的困难。引导学生运用联系上下文、抓关键词句的方法，根据第二段中的“五十多里”、“山高路陡”，体会红军挑粮之路难、险、累，抓住两个“一块儿”，补充资料，感受朱德与战士的“同甘共苦”。2.相机借助字源识记“陡”字，根据词语的意思判断多音字“难”的读音；出示“苦难、困难”等练习巩固。配乐朗读。（预设二）品“以身作则”。白天，挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。1.读句子，抓住关键词“整夜整夜”，角色带入，感受辛劳。2.点明身份特殊，朗读感受朱德同志以身作则的革命精神。【板块四升华感悟、讲述故事】1.读句子，明白朱德同志为什么在扁担上写名字。了解朱德同志是在表明与大家同甘共苦的决心。2.朗读，进一步明白大家越发敬爱朱德同志的原因。3.借助关键词语，了解课文的主要内容；学生试着讲述故事。【板块五儿歌总结，拓展延伸】1.儿歌串字，巩固记忆。井冈山，高又陡，朱德同志挑粮走。带着队伍和敌斗，战士心疼藏扁担。写上名字发现后，人人敬他美名流！2.总结梳理重难点。（借助词句，了解主要内容；感受革命精神。）3.推荐阅读《朱德的故事》，继续感受伟人精神。板书设计：16朱德的担队伍会师挑粮爬山队伍会师挑粮爬山研究打仗写上名字以身作则同甘以身作则同甘共苦《朱德的扁担》学情分析二年级学生已经掌握了较多的识字方法，能独立识字和阅读，也具备一定的阅读理解能力。但这种革命题材的故事距离学生生活较远，比如里面的“井冈山革命根据地、会师、粉碎敌人的围剿”等，孩子理解起来困难，所以课前和课上，我都适当的补充了背景资料，以便让学生简要了解当时的局势，明白朱德同志肩上的重任，革命的艰苦，感受朱德同志与战士同甘共苦、以身作则的革命精神。从现实出发，在阅读时，借助图片、想象补白等方式，尽量拉近学生与文本的距离。学生联系上下文、借助关键词句等方式理解课文内容，以读促思，以读促悟。再借助重点词语，讲述课文内容，实现学生与文本之间的对话，受到情感熏陶，提高思想道德教育。《朱德的扁担》效果分析结合学生的上课表现和课后的评测练习情况，现分析如下：1、识字与写字：学生能正确认读“朱德队伍会师”等生字词，并能正确工整地书写“扁担”等生字词，能据义定音认识“难”这个多音字，理解“会师陡”等意思。2、阅读能力：学生能通过朗读默读等形式，理解课文内容，根据教师搭建的台阶，了解课文的主要内容，并能借助重要的词语讲故事。3、难点突破：正确、流利地朗读课文,懂得了为什么大家越发敬爱朱德同志了，在这其中还感受到朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。教师精心地备课，学生主动自主地学习，师生融洽地交流，让课堂更高效，更有魅力。《朱德的扁担》教材分析课文《朱德的扁担》是二年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是伟人，语文要素是借助词句，了解课文内容。本课讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，-起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。课文共有4个自然段。第一自然段简要揭示当时的背景和形势:朱德和毛泽东同志会师井冈山，红军在山上，敌人在山下;第二自然段主要讲为了巩固井冈山根据地需要储备足够的军粮，红军战士们争着到宁冈的茅坪去挑粮;第三自然段是全文的重点段，讲述了朱德同志与战士们一-道儿挑粮，战士心疼他藏起了扁担，他却又找来一根;第四自然段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。根据教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1.借助图片、形声字特点认识“担、仗”等生字；联系旧知、据义定音的方法学习多音字“难”；借助小口诀规范书写“扁”；利用图片和生活实际理解“会师、斗笠、山高路陡”等词语。（重点）2.学习动宾短语的搭配并积累；借助关键词语，了解课文主要内容。（重点）3.能正确、流利地朗读课文,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。（难点）《朱德的扁担》评测练习一、拼一拼，写一写。hóngjūnzhànshìbiǎndan几位（）接过（）去挑粮。二、给加点字选择正确的解释。(填序号)跟:①脚的后部;②在后面紧接着向同一个方向行动;③和。1.朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。()2.我的脚后跟最近总是痛。()3.小朋友们一个跟着一个，谁也不掉队。()三、读句子，写出加点词语的近义词。1.山高路陡,非常难走。()2.大家见了,越发敬爱朱德同志。()四、课内精彩阅读。朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗()。大家看了心疼(),就把他那根扁担藏了来。不料()，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。1.给文中的加点字注音.写在后面的括号里。2.战士们把朱德的扁担藏起来后，朱德是怎样做的?画出相关语句。3.从这件事中可以看出朱德是一个()(填序号)(多选)①严格要求自己的人。②与战士同甘共苦的人。③机智勇敢的人。《朱德的扁担》课后反思《朱德的扁担》是一篇经典的弘扬革命精神的课文。本单元的人文主题是伟人，语文要素是借助词句，了解课文内容。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。为了很好地达到本课教学目标，在设计教学时，我以“朱德的扁担”为主线，以“扁担”贯穿始终，在教学中抓住“扁担”进行教学。从认识扁担，书写“扁”担，再到围绕“为什么一根小小的扁担让战士们越发敬爱朱德同志了”这个问题展开阅读教学，最后回扣这根扁担承载的伟大革命精神。整个教学过程，可谓一气呵成，环环相扣。我国著名教育家陶行知先生说过：“教的法子要依据学的法子”。教与学要高度统一。结合二年级学生的已有基础和本文的特色，我运用这样的教法学法：1、字词的学习：识写分流、集中与分散识字相结合，据义定音认识多音字。联系上下文，借助图片，借助生活体验等方法理解“山高路陡、越发敬爱、会师”等词语。2、语文实践：以读促思，想象补白，讨论交流，升华主题。3、学生是学习的主人：教师扮演好引导者的角色，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，发表自己的见解，抒发自己的情感。教学达到了：识记生字，精准施策。随文识字与集中识字相结合。利用语境识字，努力做到“字不离词，词不离句，句不离文”。随文识字在潜移默化中，在课题中，认识和了解“朱德”和“扁担”；课文中随文的字“陡、难、敬”等都与理解文本、阅读教学有着紧密的联系，对文本理解有重要作用。集中识字有方法，认识词语，再由词组合成句，有趣亦有效。语文要素，扎实落实。本单元的语文要素是借助关键词句，了解课文内容，练习讲述故事。研究教材时，有了这样的发现：前一课《大禹治水》是按照句子的提示讲故事，后一课《难忘的泼水节》是借助词语说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。于是，便思考，本课可以借助什么让学生讲故事呢，介于词语和句子之间的就是短语。所以在教学中，我利用“队伍会师”“挑粮爬山”“研究打仗”“写上名字”这四个短语，贯穿于阅读教学中，学生对全文留下了深刻的印象，练讲故事，变得有章有法。做好统整，有效融合。低年级备课指导策略中强调，要根据单元教学目标，找出本课阅读教学的重点段落，以读为本，落实教学。本文的重点段落是第三自然段。把读文、随文识字、课后题积累动宾短语融合在一起，落实人文和语文要素。问题切入，“为什么一根小小的扁担让战士们越发敬爱朱德同志了”，一线贯穿，两个“一块儿”品读朱德同志与战士们同甘共苦的精神，“白天……晚上……”品读朱德同志以身作则的精神，指找准学习点，将课堂所有学习内容梳理成一条学习线，实现课堂整合。教学永远是一门遗憾的艺术，我的教学可能还存在这样那样的问题，我希望自己认真研究课标，认真研读教材，认真设计教学，使自己的课堂更上一层楼。《朱德的扁担》课标分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在课堂教学中，我始终意识到并尽量做到语文的工具性和人文性的和谐统一。本节课竭力体现小学语文课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养。激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确运用语言文字。通过课文熏陶感染，提高思想道德修养，逐步形成良好的个性和健全的人格。2正确把握语文教育的特点。重视课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，在课堂上以读为主，在实践中体会把握语文的规律。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我利用自学、对学、群学的方式，鼓励学生自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都有助于这种学习方式的形成。4、努力建设开放而有活力的语文课程。充分利用现有资源，拓宽学生学习和运用的领域，注重读书、积累和感悟，让课堂开放而富有创新活力。二年级处于第一学段，现具体做课标分析：(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。执教的《朱德的扁担》：1、借助图片、形声字特点认识“担、仗”等生字；联系旧知、据义定音的方法学习多音字“难”。2、学生能通过查字典，向同伴请教，借助拼音等方式独立识记汉字。3、能从字形结构等方面观察汉字书写，借助小口诀规范书写“扁”，使用硬笔较熟练地书写楷体字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感