小学美术-山教版 四年级上册《最受尊敬的人》教学设计学情分析教材分析课后反思

《最受尊敬的人》教学设计一、教学内容四年级美术上册第六课《最受尊敬的人》二、教学目标:1.学生能够描述出自己心中最尊敬的人的形象、职业、外貌等特征。2.学生在创作时能够抓住被表现者的职业或外貌的主要特征。3.通过观察生活中的不同职业，学生体会各个行业的人们的敬业精神，激发学生对高尚品格的向往之情。三、重点难点:教学重点:学生在创作时能够抓住被表现者的职业或外貌的主要特征。教学难点:学生在绘画中融入自己的感情，体现出被表现者受尊敬的原因。四、教学过程:（一）视频激趣，创设情境：（有趣）欣赏抗疫图鉴，寻找值得尊敬的人。播放视频：中国抗疫图鉴出示课题：《最受尊敬的人》。【设计意图】通过播放视频，带领学生寻找并感受值得尊敬的人，激发学生对祖国的热爱，并创设情境激发学生学习兴趣。（二）任务引领，合作探究：（有思、有得）（1）结合图例，认识“肖像画”。（2）自主表达，感受不同职业的服装。（3）小组讨论，完成任务单1：认识不同脸型，尝试练习画脸型。（4）小组合作，完成任务单2：根据人物的职业特点添画合适的表情。（5）纠正五官:三庭五眼演示,学习五官端正的标准。【设计意图】通过任务单的不同问题，引领学生进行自主讨论探究，先学后教，以学定教，以学论教，从而完成对于本节课重点、难点的突破。培养学生自主学习的能力。（三）欣赏学习，感悟体会：（有思、有得）1赏析艺术家不同形式的作品表现形式，体会画家心中最尊敬的人。2.教师演示绘画步骤，学生观察学习。3.欣赏学生作品。【设计意图】通过多种形式的作品欣赏，激发学生的创作思维，为绘画创作打下基础。（四）自主创作，展示评价：（有得）1.弘扬感恩少年“最受尊敬的人感恩图鉴”作品展要求：（1）抓住人物的职业特点和形象特征。（2）构图饱满，色彩丰富。2.展示评价：自评-互评-师评【设计意图】创设情境，激发学生的创作欲望，根据本课所学知识点学生进行评价，巩固所学知识技能。（五）延伸拓展，课堂小结：（有思）1.观看中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年视频。思考：什么样的人才是我们最值得尊敬的人？生：拥有高尚品格的人。弘扬伟大抗美援朝精神，向英雄致敬！【设计意图】通过观看中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年视频，弘扬伟大抗美援朝精神。升华情感，激发学生对高尚品格的学习，努力做一名值得尊敬的人。《最受尊敬的人》学情分析义务教育阶段美术分为四个学段，其中四年级处于第二学段。四年级的学生无论是绘画水平、制作能力方面，还是欣赏水平方面都有了很大的认识和提高，也有了属于自己的美术认知。在造型·表现领域他们初步认识了线、形、色、肌理等造型元素，并能尝试着运用，掌握了绘画工具运用方法，能较好的用于绘画中。但四年级学生的美术学习能力是不尽相同的，有的学生绘画水平较高，有的学生动手制作能力较强，有的学生还比较善于品评作品，有的学生有着很好的创新能力，当然，也有一部分学生在哪个方面表现的都不理想，还需要老师好好引导和鼓励。四年级学生已经具备了初步的造型基础和色彩基础，感知的有意性和目的性也在逐步发展，但是在注意力的持续性上还不够。所以课前鼓励学生们结合曾经学过的人物肖像画方法预习和思考：谁是最受尊敬的人？你为什么尊敬他？并填写完成作品创作说明，引导他们主动学习和自主发展。四年级学生对刚刚过去的疫情感触较深，通过观看中国抗疫图鉴，能将学生很快地带入课堂情境，引发学生对最受尊敬的人的思考。考虑到四年级学生已经具备了初步的线条造型基础，两个任务单的设计以学生自主讨论并添画脸型和五官为练习内容。学生添画的效果良好，也有部分同学对五官的表现欠佳。针对练习中出现的五官不端正的问题，为学生展示“三庭五眼”的造型法则，优化学生表现时的五官布局。《最受尊敬的人》效果分析《最受尊敬的人》一课的导入部分针对当前的新冠病毒疫情，运用中国抗疫图鉴视频，将学生带入紧张、感动又肃然起敬的课堂氛围中。学生对其中的钟南山爷爷、医护人员、军人、建筑工人、快递员和志愿者等不同职业的人在自己的岗位上默默做出贡献的人肃然起敬，从内心深处感受他们的可敬之处。在介绍肖像画时，学生凭借自己的经验描述了对“什么是肖像画？”的理解。接下来我选用了不同构图的作品直观的向学生展示了肖像画的分类。在解决本节课的重点与难点时，我采用分组讨论任务的形式，对不同的脸型、五官的表现分别做尝试练习。其中，任务单1的完成率基本达到了100%；任务单2包含军人、护士、消防员、护士四个分组，各个小组也基本能够根据他们的不同职业特点添画相应的五官。学生们还能够根据同一职业的人物的所处环境的不同添画不同的五官表情：或者是紧张的，又或者是严肃的。各小组在汇报时能够抓住不通职业的特征讲解描述。针对任务单2练习中出现的五官不够端正的问题，我采用了挂图演示法展现了“三庭五眼”美术方法，学生对五官的布局业有了更加清晰的认识。在欣赏画家的《父亲》、《雷锋》时，学生进一步感受了艺术家是如何通过艺术表现展示与突出最尊敬之人；通过我的示范和同龄学生的作品欣赏，学生们学习了表现肖像画的步骤和画面的背景的重要性。学生在作业表现时能够抓住不同职业人物的服装、脸型、五官和背景的特征。但是在有限的课堂中表现整体效果显得不是那么完美。需要学生们在课下继续完善作品。《最受尊敬的人》教材分析《最受尊敬的人》一课是教育出版社美术教材小学四年级造型·表现学习领域里表现人物肖像的课题，其实它并不是孤立存在的，美术教材编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：从一年级《我的新同学》培养学生养成观察生活的习惯；二年级《我的老师》培养学生通过平时的观察抓住人物的特征；三年级《永远的朋友》培养学生认真观察同学的体型姿态特点，到四年级《最受尊敬的人》培养学生通过平时的观察抓住人物形象神态等特征等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。每个人的职业各有不同，

解放军用青春和热血保卫祖国和人民；

教师教书育人，是辛勤培育祖国花朵的园丁；

医生救死扶伤，

为病人解除病痛；

建筑工人盖起高楼大厦，

让我们的城市发生日新月异的变化；

科学家为祖国的经济、

科技、

国防贡献毕生的精力……

无论哪一种职业，

都是受人尊敬的。本课旨在通过加强学生对不同职业特征的了解，

让学生体会劳动人民的可敬之处，使学生通过观察在进行创作时抓住人物的外貌、

衣着等特点，

大胆的运用绘画的方法进行表现

。考虑到四年级学生的生理和心理方面的特点，本课强调的不是学生描绘形象的精准度，而是要求学生通过学习体验，大胆表达自己对广大劳动人民的热爱，养成观察生活的习惯，学会抓住人物形象、神态特征，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。《最受尊敬的人》课堂评测任务单1：任务单2：创作作品说明：《最受尊敬的人》课后反思每个人的职业各有不同，

解放军用青春和热血保卫祖国和人民；

教师教书育人，是辛勤培育祖国花朵的园丁；

医生救死扶伤，

为病人解除病痛；

建筑工人盖起高楼大厦，

让我们的城市发生日新月异的变化；

科学家为祖国的经济、

科技、

国防贡献毕生的精力……

无论哪一种职业，

都是受人尊敬的。本课旨在通过加强学生对不同职业特征的了解，

让学生体会劳动人民的可敬之处，使学生通过观察在进行创作时抓住人物的外貌、

衣着等特点，

大胆的运用绘画的方法进行表现

。《最受尊敬的人》注重表现对社会各行各业人物的尊敬之情，因此这节课的整体基调定位是比较沉稳的。加之目前国际社会新冠疫情的不稳定性，导入部分我采用了我们中国成功抗疫的历程回顾，学生被其深深感动，纷纷表达了自己心中的尊敬之人。此时此刻，学生的心灵深处已经开始与尊敬之人产生共鸣。这节课我采用小组合作的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，学生的个性化得到了体现和展示。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。这节课设计的两个任务单紧紧围绕本节课的教学重难点，学生在尝试练习的同时也解决了本节课的学习任务。较好的体现“学位中心”的教学理念。“三庭五眼”的挂图设计直观的为学生展示了五官的布局法则。在思考过程中，充满尝试与趣味体验，体现了“有趣”与“有思”。在新授部分，我讲解了对肖像画的分类，学生在最后创作时也选择了不同的肖像画表现形式。小组创作所使用的材料包括彩砂纸、刮画纸和彩色卡纸，材料的使用各具特色，在美术创作中体验不同材料的特性和魅力，但是还是要在以后的课堂中增加对不同材料的使用讲解。在作业讲评时，学生主要围绕是否抓住了人物的职业特点进行，应当增加对学生使用材料的介绍；课堂的气氛应当适当活泼一些。通过本节课的学习，更进一步的提高了学生的观察力，也进一步体会对新时期为实现中国梦做出默默贡献的各行各业的人的尊敬之情。在今后的的课堂教学中，我将继续研究如何更好地以学生为中心，充分激发学生的自主探究意识和小组合作能力，进一步围绕如何提升学生的美术学科素养进行教学设计和课堂教学。《最受尊敬的人》课标分析美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力，增强对人类社会的热爱及责任感。比如一年级的《我的新朋友》，培养学生在新的学校生活中观察新朋友，增进与新同学之间的情感；二年级《我的老师》一课通过引导学生观察敬爱的老师，并为自己的老师画一张肖像画；又如三年级《永远的朋友》，经过三年的相处，让学生感受同窗好友的珍贵，认真观察同学的体型姿态特点并用线描表现同学。这些课程的设计都注重美术课程与学生生活的紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力，增强学生对学校、对班级、对同学的热爱。《最受尊敬的人》是小学四年级上册的课程。在《美术课程标准》中隶属造型·表现学习领域。本课是表现人物肖像的课题，用写生、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学生通过