4-1.高分子材料加工技术专业教学基本要求(修改)-doc

高等职业教育高分子材料加工技术专业教学基本要求专业名称高分子材料加工技术专业代码610102招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。学制与学历专业学制：三年。学历层次：专科。就业面向高分子材料成型加工过程中相关的物料配制与制品成型等生产操作、原材料及产品检测、生产设备的维护保养，仓库管理、销售助理等工作。获得一定工作经验或经培训进修后可从事高分子材料制品的配方设计及工艺革新、高分子材料的改性、成型模具设计、质量管理、生产管理、产品营销或售后技术服务等岗位工作。培养目标与规格要求一、专业定位服务于高分子材料加工行业与涉及高分子材料制品生产的其它行业企业，培养具备良好的职业道德、敬业精神、合作意识、一定的创新能力和可持续发展能力的面向高分子材料加工技术领域的高端技能型专门人才。二、人才培养目标面向高分子材料成型加工领域，培养德、智、体全面发展，具有与本专业技术领域相适应的文化水平与职业素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业所需的基础理论知识与专业技能，能胜任高分子材料制品成型与工艺配方设计、物料配制、原材料及制品的质量检测与管理、设备操作与维护保养、成型模具设计与应用等岗位（群）工作的生产管理一线高端技能型专门人才。三、规格要求（一）基本素质1.思想道德素质：具有坚定正确的政治立场，有社会主义理想信念，“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”，树立社会主义荣辱观，具有良好的集体主义精神与积极向上的道德情操；具有尊老爱幼、助人为乐、文明礼貌、爱护公物、遵纪守法、守护社会公德的良好习惯，崇尚科学文明、反对迷信邪教，远离毒品。2.科学文化素质：具有高端技能型人才必备的科学文化基础知识；具有一定的文化艺术修养，具有确切的汉语语言、文字表达能力，具有一定的外语阅读、听说与查阅资料的能力；有联系实际、实事求是的科学态度。3.职业素质：掌握从事本专业实际工作的基本知识和基本技能，具有一定的与高分子材料加工领域有关的技术经济、管理知识和市场意识；勤于思考，善于总结，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；具有较强的自学能力，良好的沟通能力和团队合作能力；具有节约资源、爱护环境、清洁生产、安全生产的观念与自觉意识。4.身体素质：具有一定的体育、健康和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的方法和基本技能，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练合格标准；具有健康的身体和良好的心理素质。（二）知识要求1.具有本专业所必须的数学、外语、机械制图、机械基础、电工与电子及计算机应用基础知识。2.具有高分子材料化学、高聚物结构与性能方面的基本理论知识。3.掌握高分子材料加工原理、常见制品的生产工艺等基本理论知识。4.具有高分子材料加工机械及模具的结构原理、使用、维护保养方面的基本知识。5.掌握高分子材料及制品质量检验与管理的基本知识。6.具有高分子材料加工一线生产、管理与营销的基本知识。7.了解高分子材料加工行业发展动态，熟悉相关法律法规与标准，具有高分子制品生产质量与安全管理基本知识。8.具有资源节约、爱护环境、清洁生产、安全生产的观念及基本知识。9.掌握文献检索、资料查阅的基本方法；具有一定的专业英语基础。（三）能力要求1.具有较强的交流表达、数学应用、与人合作、自我提高、解决问题、革新创新、信息处理、外语应用等最具广泛迁移性的核心能力（或称关键能力）。2.具有制造业通用技术能力（机械识图与绘图能力、常用仪器仪表工具的正确使用和维护能力、电气控制原理图与接线图的阅读能力）。3.具有高分子材料、助剂的结构与性能间关系的分析能力。4.具有初步的高分子材料选用与配方设计能力。5.具有高分子材料加工工艺分析能力。6.具有高分子材料配制生产操作技术能力。7.具有高分子材料及产品的性能测试技术能力。8.具有高分子材料生产成型操作及设备维护保养能力。9.具有高分子材料成型模具的初步设计能力及安装调试与维护能力。10.具有一定的生产管理与质量控制能力。11.具有一定的市场营销与售后服务能力。12.…………（按订单要求另设的能力子模块）。（四）职业态度1.良好的意志品质、责任意识与开拓创新意识。2.良好的团队意识与乐于奉献的敬业精神。3.较强的质量意识与环境保护意识，自觉抵制有害添加剂在高分子制品中的误用或滥用。四、毕业条件1.修完人才培养方案（各校依据本教学基本要求、区域内行业企业需求、校内本专业自身特点与生源特点制定）中规定的课程，并满足规定的学分要求。2.获得与高分子材料成型加工主要岗位相应的中级以上职业资格证书。3.通过全国或省级所组织的高职高专英语应用能力考试，可根据生源及本地区实际情况选择。4.获得全国计算机信息高新技术考试（操作员级）证书或类似的证书，可根据生源情况及本地区的实际情况合理选择。职业资格证书职业资格证书（中级及以上）根据专业方向内涵合理选取。“双证书”制度，“双证”率达到90%以上。2.依照国家职业分类标准，要求学生获得对其就业有实际帮助的职业资格证书（中级以上），如对于专业方向为塑料加工行业的可以选取：塑料挤出工、塑料注塑工、塑料配料工、合成材料测试员等。课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系设计思路围绕高分子材料加工技术专业的就业面向，以胜任高分子材料加工企业（或其它行业企业的高分子制品车间）一线的生产操作、产品检测与质量管理等岗位工作为基本要求，并体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，兼顾学生职业生涯发展,构建教学内容和课程体系。以国家职业标准（6-09-02-01、6-09-02-02等）与其它相关的高分子材料加工行业技术规范为依据，紧贴高分子材料加工技术领域的最新发展变化，围绕高端技能型人才培养目标，按照高分子材料加工技术领域所涵盖的主要职业岗位（群）如塑料制品成型制作工(塑料注射成型工、塑料挤出工)、塑料制品配料工、塑料测试工等任职要求，通过对这些岗位(群)的工作过程及职业能力分析，设置职业技术课程。围绕职业技术课程与职业核心能力的培养、职业素质和职业综合能力培养，并充分考虑学生的毕业就业与未来发展，实现人的全面发展，设置系列化的公共基础课、职业基础课为职业技术课程的前导课程，专业综合实践课与顶岗实习、毕业设计为后续课程，从而整体优化课程结构，合理、科学、均衡地设置各类课程，使学生既掌握本专业必要的科学文化基础知识与人文素养、职业基础知识与基本技能，又具有胜任高分子材料成型加工职业岗位工作的专业理论与专门技能。二、课程体系为适应高分子材料加工技术领域高端技能型人才培养的要求，本专业课程体系划分为公共基础课程体系与职业技术课程体系。公共基础课程主要承载解决社会能力、一般方法能力和思维能力等基本素养的使命。职业技术课程体系细分为职业基础课与职业技术课。职业基础课主要定位为高分子材料加工技术专业的基础知识学习与基本技能训练，而职业技术课程则基本定位于高分子材料成型加工专项能力（职业核心能力）的培养与训练问题。各类课程均通过必修课和选修课两种修读方式的交相实施、相互渗透，实现对学生职业综合能力的培养。（一）公共基础课程体系公共基础课程以培养“积极参与社会生活，学会做人，提升可持续发展能力”为目标，围绕学生未来必备的社会生活素质要求设置公共基础课程，主要课程有：思想政治理论（《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》）、高等应用数学、英语、计算机应用基础、体育、军事理论等必修课，以及公共艺术、大学语文等人文与社会科学教育等选修课。（二）职业技术课程体系本专业职业技术课程由职业基础课、职业技术课两部分组成。以高分子材料加工技术专业塑料加工方向为例，课程体系见图1。1.职业基础课：为本专业学生从事高分子材料加工所需要的专业基本技能（或通用技术能力）与专业素养培养而设置的课程。通过归纳高分子材料成型加工领域主要职业岗位能力所对应的知识点与能力点，对职业基础课程内容进行选择、整合，打破传统的学科体系，基础理论与专业知识融通，建立适合职业能力培养的课程标准。可选择设置的课程主要有：高分子材料化学基础（无机化学、有机化学、物理化学、高分子化学的整合）、高分子物理、机械制图、机械基础、机电控制基础及与其相配合的实训课程。2.职业技术课：职业技术课以过程性知识为主，辅以适度够用的基本理论，突出课程的应用性和实践性，解决学生在高分子材料成型加工领域内主要专业技术的掌握和实际应用经验的学习。为使专业教学与区域经济及当地高分子加工企业实现良好的结合，针对高分子材料成型加工领域主要职业岗位，选取典型工作任务，紧贴岗位开发课程，采用模块化、层次化和综合化等课程模式，形成以高分子材料成型加工工作过程为导向，职业素质和职业综合能力培养为主线，以高分子材料成型加工企业的真实生产任务为载体，涵盖国家职业标准（6-09-02-01、6-09-02-02等）内容的课程体系，实现本专业教学要求与高分子材料加工企业（行业）岗位技能要求对接，教学过程与生产过程对接,专业课程内容与职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接。第一阶段第一阶段职业基础能力培养高分子材料化学基础高分子材料化学基础实训机械制图测绘与CAD实训高分子物理高分子物理实训机械基础认识实习职业基础课程专业综合实践企业顶岗实习高分子材料加工基础塑料配制塑料挤出成型塑料注射成型高分子材料分析与测试塑料制品制作成型工考证实训第二阶段职业核心能力培养第三阶段职业综合能力培养成型工艺方向（学校开课）成型模具方向（学校开课）专业综合实践职业技术课程（柔性化课程模块）职业基础课程综合实践课程机电控制基础机加工与装配实训电工实训钳工实训高分子材料加工基础高分子材料与配方高分子材料加工基础高分子材料成型模具塑料制品制作成型工考证实训高分子材料分析与测试高分子材料成型设备图1高分子材料加工技术专业职业技术课程体系架构（三）专业核心课程本专业不同专业方向的专业核心课程可有所差异。其中塑料成型工艺方向设置有以下五门专业核心课程：高分子物理、塑料配制、塑料挤出成型、塑料注射成型、高分子材料分析与测试。但需说明的是各校还可依据所在区域经济和高分子材料加工行业发展需求、企业“订单”以及办学特色，相对灵活地安排所侧重的专业教学内容，增添特色课程或特色课程模块，增设其它的“职业方向教学模块课程”，使学生能在某一个或某几个职业方向上受到较好的训练。塑料加工方向的五门专业核心课程简介见附件1。三、教学进程安排及说明1.由于职业教育与区域经济密切相关，各院校应依据各自的服务面向、工学交替或订单培养安排及学校特点作出教学进程安排。2.公共基础课、职业基础课一般安排在第一至第三学期完成，职业技术课与专业综合实践课一般安排在第四至第五学期前半学期完成，顶岗实习与毕业设计安排在第五学期后半学期与第六学期进行。3.三年制专业总课时数为2600－2900，其中课内总学时1600～1800学时(其中公共课500～550学时，职业基础课350～400学时，职业技术课450～500学时，选修课300～350学时)，集中实践教学环节以38～42周为宜。实践教学时数占总教学时数比例不低于50%。4.学分计算以课程（含实验实训、上机）在教学计划中安排的理论和实践课时数为主要依据，课堂教学以16课时为1个学分；集中安排的技能实训1周以1个学分计，综合实践、顶岗实习与毕业设计等实践性课程、公益劳动、军训等，按周计算，1周为1个学分。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队1.师生比符合教育部有关规定，其中本专业专业课教师（专任教师）不少于4名，副高职称教师不少于1名。2.专任教师结构：青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达15%以上；高级职称比例达20%以上；专业基础课和专业课教师中双师素质教师比例达60%以上。专任专业教师每两年从事企业实践累计不少于3个月，具有较强的技术应用能力与操作水平。3.兼职教师数量与结构：聘请行业企业生产一线的专业技术人员（具有中、高级专业技术职称）和能工巧匠（具有高级职业资格）到学校担任兼职教师。专兼职教师数量比例达到1：1。二、教学设施生均教学仪器设备值符合教育部有关规定。实验实训仪器设备(指本校设备)台套数的配置要合理，设备管理要规范，确保学生按教学要求有充分的操作训练时间。实验实训项目的开出率应该达到教学要求的90%以上。（一）校内实践教学条件配置与要求校内实训基地在功能上集“教学实训、技能鉴定、技术服务、科研生产”于一体，最大限度满足学生足够时间的、高质量的、真实环境的专业技能训练。校内实训基地应包括高分子材料加工实训中心、高分子材料分析和测试中心和高分子化学实训室等三部分，要求不但能做到在一定程度上锻炼学生的实践操作能力，还可以让专业教师利用校内设备资源，对外开展技术服务工作，构建融“教、学、做”为一体的教学环境。努力创建真实的高分子材料加工岗位训练、职场氛围和企业文化。校内实验实训项目仪器设备基本配置推荐性方案见附件2。（二）校外实践基地建设要求针对高分子材料类专业的特点，依托高分子材料加工企业，建有与教学安排、学生数量相匹配的稳定的校外实训基地，能满足学生进行专业性的生产实习、半年以上顶岗实习的需求。以年招生班级计，原则上每个标准班（40人）校外实训基地数不得少于2个，并且管理规范，设备条件先进，在当地行业中具有代表性。学生通过生产实习与顶岗完成实际工作任务，能有效地进行实践能力训练、获取就业前的工作经验积累，提升职业综合能力。有2个以上深度合作企业，有利于本专业教师进行实践锻炼，与企业合作研究，进行技术推广，合作开发课程；有利于实现将课堂建到生产一线，与企业密切合作共同设计与实施实践教学方案。企业能配备指导教师、协同管理、保障实习实训安全。（三）校园网络建有稳定、可靠运行、符合国家《教育管理信息化标准》要求的校园网络，覆盖学校教学场所与学生活动场所、学生宿舍，促进本专业的教学现代化与学习自主化。三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源（一）教材及图书1.优先选用具有高职特色的适合本专业的规划教材（或获奖的优秀高职教材），也可根据工学结合需求，自编符合教学基本要求的、具有区域特点与本校专业特色的教材及实训实习指导书。2.图书和期刊杂志总数(包括与本专业有关的技术基础课图书资料)应达到教育部有关规定；综合练习、课程设计、毕业设计或毕业论文及教师备课所需的各种技术标准、规范、手册及参考书齐全，能满足教学需要。（二）数字化（网络）资料1.有覆盖高分子材料加工技术专业领域的网络文献资源库，具有丰富的电子读物。2.建立虚拟环境，积极与企业合作开发虚拟流程、设备和工艺、虚拟生产等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，努力实现校企联合教学。通过校企合作共同开发专业课程和教学资源，积极引入企业新技术、新工艺。3.建设高分子材料加工技术专业学习相关网站，建议网站内容涵盖专业核心课程学习相关的电子课件、电子教案、课程习题、视频、动画、图片、技术资料、在线测试及在线交流等内容。四、教学方法、手段与教学组织形式建议1．公共课教学中，要采取行动导向的教学策略，整合信息技术，充分利用信息化资源，改革教学模式，并根据课程内容、学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，发挥学生的主体作用，在提高课程教学效果的同时，培养学生最具广泛迁移性的方法能力与社会能力。2．高度重视专业核心课程的教与学。针对高分子材料成型加工过程与原理，综合运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。3．专业核心课程的教学中，要遵循学生职业核心能力培养的基本规律，以高分子材料成型加工主要岗位涉及的典型工作内容及其工作过程为依据整合、序化教学内容，以项目为载体、任务为驱动，在“做中学、做中教”，实现教—学—做一体化。4．充分利用校外实训基地，使学生经受高分子材料加工技术专业主要岗位（注塑工、挤出工、塑料制品配料工、塑料测试工等岗位）的技能训练。积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。5．积极开展本专业学生进行高分子材料成型加工技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。五、教学评价、考核建议1.注重能力的考核与评价。在公共课教学评价中，在考核学生基础知识习得的同时，应充分体现对学生方法能力、社会能力的评价，重视对学生所学知识的应用能力的评价；在专业核心课程的教学评价中，在考核学生专业理论知识的同时，重视对学生专业技能掌握程度的评定，重视对学生综合职业能力的考评，重视对学生创新意识、创新能力的考察。2.注重过程评价。在各门课程的教学评价中，不仅要有结果性评价，更要重视对学生学习过程的评价。尤其是对专业核心课程，要建立可操作的过程性考核方案，促进学生学习态度与学习方式的转变，充分发挥学生的学习能动性，积极参与教学全过程，全面提升教学质量。3.注重社会评价。对学生专业核心课程的学习效果，还应通过社会鉴定方式，组织学生参加人社厅（局）的技能鉴定，促进专业核心课程标准与职业标准的衔接，实现“一教双证”。在“工学交替”的企业实习教学或顶岗实习教学环节中，要充分融合企业对员工的评价与激励机制，提高校外实践教学的质量。六、教学管理教学管理应该根据生源特点，既兼顾规范管理的需要，又要有所区别。1.应区分中职毕业生源与高中毕业生源。根据不同对象制订、实施不同的培养方案。中职毕业生宜加强文化基础知识的学习，高中毕业生则应加强职业技能训练。2.对文理兼收并班的学生，可充分利用课程选修机制，安排个性化的选课，进行相关课程的补充学习。3.提倡和鼓励实施学分制，允许学生根据自身特点与需要，提前或延期完成学业。允许、鼓励学生工学交替，提前就业或创业，修业年限不受学制限制，但修业年限一般不少于2年，最长不超过5年。4.根据学生兴趣组织专业性社团，鼓励学生积极参与大学生创新实践，参与教师的科技开发与技术服务项目，实施“导师制”，培养学生的创新能力，并给予相应的学分奖励（计入选修学分）。5.为鼓励学生认真、自觉地进行技能学习与自我训练，可根据学生各自的特长，组织参加各类技能竞赛活动，以赛促学，并给予优胜者相应的学分奖励（计入选修学分）。继续专业学习深造建议学完本专业的相关课程后，可通过参加“专转本”、“专接本”、“专升本”等继续专业知识的学习。继续专业学习所面向的本科专业主要为高分子材料与工程。根据学生兴趣，也可选择材料类、化工工艺类、化学工程、模具设计与制造等专业。也可在以后的工作中通过技术培训，参与项目研究、产品开发等生产实践提高自身的专业素养和技术水平。

附件1高等职业教育高分子材料加工技术专业（塑料加工方向）专业核心课程简介一、“高分子物理”（建议教学时数：64学时；建议学分：4.0学分）（一）课程目标通过对本课程的学习，使学生获得从事高分子材料加工技术职业岗位必需的高聚物的结构与其力学、光学、热学、电学、溶液性质等物理性能之间的关系，并为高聚物的配方设计、成型加工、成型设备及模具提供理论基础。注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和后续专业课程的学习打下必备的基础。（二）课程主要内容高分子链的结构；高分子的聚集态结构；高分子的溶液性质；高聚物的分子量及其分布；高聚物的分子运动；高聚物的力学性质；高分子的其它性质。（三）课程主要能力训练项目高聚物的分子量测定；高分子溶液粘度的测定；高聚物结晶形态的观察；高聚物熔点的测定。（四）课程教学建议本课程理论性较强，在保留一部分课堂讲授内容的基础上，建议在条件允许的情况下安排一部分教、学、做一体化教学，将知识的学习与技能的训练融为一体；采用多媒体课件及模拟动画等辅助教学，提高教学效果。（五）课程考核评价建议本课程建议采用过程考核、综合考核、职业技能鉴定三种模式相结合的考核评价体系。考核内容包括专业知识、操作技能、情感态度等。二、“塑料配制”（建议教学时数：80学时；建议学分：5.0学分）（一）课程目标通过本课程的学习，使学生获得塑料配制的完整工作过程知识与塑料配制工艺技术基础理论知识，具有设计塑料配方、设定配制工艺参数、操作塑料配制设备的基本技能，具有较强的材料选用、配制料性能分析与测试能力，能够胜任塑料制品配料职业岗位(群)工作。（二）课程主要内容通用塑料与工程塑料的聚合物结构、性能特点与加工参数及其应用领域；常用塑料添加剂的名称、种类、型号、基本作用、工艺特性；常用塑料配制设备的结构与工作原理；塑料配制工艺基础理论知识与操作知识；塑料母料生产工艺技术原理；配方设计基础知识，理解配方因素对塑料配制工艺与配制料性能的影响。（三）课程主要能力训练项目塑料用高聚物、塑料助剂的结构与性能分析；塑料原材料的选用与塑料配方设计；塑料配制设备的操作技术与配制工艺分析；塑料配制设备的维护保养与主要工艺部件的选型。（四）课程教学建议本课程要体现高职课程特征，结合学生实际情况，坚持“行动导向”原则，以实际工作岗位典型工作任务为学习目标，以学生为主体，教师为主导，形成“以工作任务为目标，以行动过程为导向，学教相辅”的教学模式，综合运用项目教学，引导文教学等行动导向的方法，采用多媒体教学，虚拟软件，在线学习，理论实践一体化等手段与方法，提高学生学习积极性和学习效率，提高学生的综合职业能力。（五）课程考核评价建议本课程建议从专业知识与技能、过程与方法能力、情感态度与价值观等三方面进行评价。对专业知识与技能，按考察实践操作情况、测试数据处理情况、阶段性知识与技能考核、成果展示、综合评价等方式进行评价；对过程与方法能力则主要通过考察学生的学习过程、专题报告（实践总结），评价学生核心能力诸要素（如交流表达、自我提高、信息处理、外语应用、解决问题、革新创新等）的发展水平；对情感态度与价值观的评价，则主要通过考察学生的实践表现、任务完成的情况，考察学生的责任意识、质量意识、规范意识、敬业精神、团队合作精神等。三、“塑料挤出成型”（建议教学时数：112学时；建议学分：7学分）（一）课程目标通过本课程的学习，使学生获得塑料挤出的完整工作过程知识与塑料挤出工艺技术基础理论知识，具有塑料挤出制品设计、塑料挤出设备选型、塑料挤出模具设计与维护、塑料制品挤出成型配方设计、设定挤出成型全过程工艺参数、操作及初步维护塑料挤出成型设备的基本技能，具有较强的设备选用、过程操作及常见挤出成型故障的分析与解决问题的能力，能够胜任塑料制品挤出成型职业岗位(群)工作。（二）课程主要内容塑料挤出成型的基本原理；塑料挤出机的基本原理及其结构组成；塑料挤出机组的基本操作及维护保养；塑料管材的挤出成型；塑料薄膜的挤出成型；塑料片材的挤出成型；异型材的挤出成型；电线电缆的挤出成型；中空容器的挤出吹塑成型。（三）课程主要能力训练项目挤出机的基本操作及基本维护保养，挤出模具的拆装及基本维护，挤出机组的维护保养，挤出配方的制定及物料的配制，挤出工艺参数的准备及设定，挤出辅机的工艺参数及设定，挤出制品的后处理，挤出机的停机处理，挤出过程及挤出制品的故障原因分析及解决。（四）课程教学建议本课程要结合学校及学生实际情况，坚持“行动导向”原则，以实际工作岗位典型工作任务为学习目标，以学生为主体，教师为主导，形成“以工作任务为目标，以行动过程为导向，学教相辅”的教学模式，综合运用项目教学，引导文教学等行动导向的方法，采用多媒体教学，虚拟软件，在线学习，理论实践一体化等手段与方法，提高学生学习积极性和学习效率，提高学生的综合职业能力。（五）课程考核评价建议本课程建议从专业知识与技能、过程与方法能力、情感态度与价值观等三方面进行评价。对专业知识与技能，按考察实践操作情况、测试数据处理情况、阶段性知识与技能考核、成果展示、综合评价等方式进行评价；对过程与方法能力则主要通过考察学生的学习过程、专题报告（实践总结），评价学生核心能力诸要素（如交流表达、自我提高、信息处理、外语应用、解决问题、革新创新等）的发展水平；对情感态度与价值观的评价，则主要通过考察学生的实践表现、任务完成的情况，考察学生的责任意识、质量意识、规范意识、敬业精神、团队合作精神等。四、“塑料注射成型”（建议教学时数：112学时；建议学分：7学分）（一）课程目标通过对本课程的学习，使学生掌握塑料注射成型基础理论、塑料注射成型用物料的加工特点、塑料注射成型工艺拟定、塑料注塑机的选择与操作及塑料注射模具设计、设备选用、过程操作及常见注射成型故障的分析与解决的基本方法，同时使学生具有较强的动手能力、分析解决问题能力及创新能力，为今后工作学习打下坚实基础，能够胜任塑料注射成型职业岗位(群)工作。（二）课程主要内容塑料注射成型的基本原理；塑料注射机的基本原理及其结构组成；塑料注射机的维护保养；塑料注射成型模具的基本结构；塑料注射成型模具的设计、试模与维护保养；塑料注射成型工艺原理；常见塑料的注射成型；典型制品的注射成型案例分析。（三）课程主要能力训练项目注射机的基本操作及基本维护保养，注射模具的拆装及其维护，注射用塑料的注射适应性检验，注射成型工艺参数的准备及设定，注射成型用辅机的工艺参数及设定，注射成型制品的后处理及质量检验，注射机的停机处理，注射过程及注塑制品的故障原因分析及解决。（四）课程教学建议本课程要结合学校及学生实际情况，坚持“行动导向”原则，以实际工作岗位典型工作任务为学习目标，以学生为主体，教师为主导，形成“以工作任务为目标，以行动过程为导向，学教相辅”的教学模式，综合运用项目教学，引导文教学等行动导向的方法，采用多媒体教学，虚拟软件，在线学习，理论实践一体化等手段与方法，提高学生学习积极性和学习效率，提高学生的综合职业能力。（五）课程考核评价建议本课程建议从专业知识与技能、过程与方法能力、情感态度与价值观等三方面进行评价。对专业知识与技能，按考察实践操作情况、测试数据处理情况、阶段性知识与技能考核、成果展示、综合评价等方式进行评价；对过程与方法能力则主要通过考察学生的学习过程、专题报告（实践总结），评价学生核心能力诸要素（如交流表达、自我提高、信息处理、外语应用、解决问题、革新创新等）的发展水平；对情感态度与价值观的评价，则主要通过考察学生的实践表现、任务完成的情况，考察学生的责任意识、质量意识、规范意识、敬业精神、团队合作精神等。五、“高分子材料分析与测试”（建议教学时数：32学时；建议学分：2学分）（一）课程目标通过本课程的学习，使学生获得塑料测试的完整工作过程知识与塑料测试技术基础理论知识，具有操作塑料测试设备的基本技能，具有较强的塑料材料与制品的分析测试能力；形成理论联系实践，勤于思考、勇于创新，客观公正的职业素养；具有与人沟通、团结协作的社会能力，为后续课程的学习和今后从事职业打下基础，能够胜任塑料制品测试职业岗位（群）工作。（二）课程主要内容塑料性能测试的方法、相关测试标准；塑料测试试样制备及预处理知识；塑料测试结果表示及测试数据处理；塑料测试的基本原理及影响测试结果的主要因素；塑料分析测试仪器的结构与原理及使用知识。（三）课程主要能力训练项目通过互联网或其他途径获取测试方法标准及相关资讯；完成塑料测试试样的制备及预处理；根据测试方法（标准），完成塑料原料与制品的拉伸性能、弯曲性能、冲击性能、熔体流动速度、耐热性能、阻燃性能、热稳定性、电性能的分析测试操作；能记录测试原始数据，分析测试结果，完成测试报告；能对塑料测试仪器设备进行日常维护和常规故障诊断。（四）课程教学建议本课程建议在理实一体化教室中，采用教、学、做一体化的教学方法进行，重点培养学生的独立完成测试项目并分析与解决测试过程中出现问题的能力。（五）课程考核评价建议本课程建议从专业知识与技能、过程与方法能力、情感态度与价值观等三方面进行评价。对专业知识与技能，按考察实践操作情况、测试数据处理情况、阶段性知识与技能考核、综合评价等方式进行评价；对过程与方法能力则主要通过考察学生的学习过