《孔雀东南飞》教学设计

《孔雀东南飞》教学设计

01教学安排：三课时第一课时资料：录音机、配乐朗诵磁带或录音带。一、导入新课目录03020405二、正音正形第二课时三、听录音或范读（或老师范读）参考内容目录0706081、了解乐府诗的有关知识，掌握《孔雀东南飞》的情节。2、分析人物性格及其社会意义。3、感受诗体的押韵、铺陈和骈散结合等特点。4、正确看待古代作品中的“早婚”、“早恋”现象。1、把握情节，分析人物性格。2、理解铺陈、叠句、起兴、对比等修辞手法及其作用。1、分析刘兰芝、焦仲卿的叛逆性格及其意义。2、理解结尾双双化为孔雀的象征意义。教学安排：三课时资料：录音机、配乐朗诵磁带或录音带。第一课时一、导入新课一、导入新课播放《梁祝》名曲，在悲凉的音乐声中，叙述封建社会的恶习以及讲一讲梁祝的故事。导入新课：封建社会中妇女地位低下，反抗这种社会现实的诗歌很多，本篇就是焦仲卿、刘兰芝夫妇反抗封建家长制的故事。这个故事与《梁祝》的悲剧是有不同的。下面我们就来学习这篇课文。二、正音正形1、检查预习，正音正形（学生注音，订正字形）2、了解作者及作品（介绍有关“乐府”的知识）三、听录音或范读（或老师范读）三、听录音或范读（或老师范读）四、学生分段，互相提问生字词。布置作业：反复朗读课文，理清文章思路。第二课时第二课时一、检查作业，齐读课文前四段，讨论以下问题：1、本篇故事发生的时间、地点是什么？为什么要写这些？1、本篇故事发生的时间、地点是什么？为什么要写这些？2、刘兰芝十七岁嫁到焦家时，她的身份是怎样的？她的性格怎样？3、焦仲卿是一个什么样的人？从哪些地方可以看出他非常爱他的妻子？这种爱体现了他的什么性格？1、本篇故事发生的时间、地点是什么？为什么要写这些？4、焦母为什么不喜欢刘兰芝？你如何看待焦母的这种行为？反映了什么社会问题？你如何评价这种家长制？1、本篇故事发生的时间、地点是什么？为什么要写这些？5、刘兰芝被迫离开焦家后，焦仲卿对她说了哪些话？表现了什么感情？他对焦母说了哪些话？表现了什么感情？焦仲卿为什么要“自挂东南枝”以死殉情？你对他的这种行为持什么态度？你如何评价这种爱情悲剧？反映了什么社会问题？你认为这种悲剧会再重演吗？为什么？试谈一下你的看法。（让学生讨论回答以上问题，体会诗情）1、本篇故事发生的时间、地点是什么？为什么要写这些？布置作业：试背诵前六段；继续预习后面的内容，解决有关生字词的问题。注意以下多音字的读音和意义：①更：（更）十一月风肃（gēng古代夜间的计时单位）②相：（相）谢家事（xiàng相互）及时相（xiāng副词，偏指一方）还。③区区：（区区）何乃太区区（小或少的样子）④否：（否）固不如也（fǒu贬意，不以为然）⑤适：（适）始适还家门（适宜，合适）造饮辄（zhé就，常常）1、本篇故事发生的时间、地点是什么？为什么要写这些？尽（jìn用尽，尽头）。第六段开头说“其日牛马嘶”，为什么用“牛马嘶”而不用“车马沸”？这是以动衬静，更能衬托出人的悲伤凄凉之态。这与文章结尾用“车遥马棉花耳闻”有异曲同工之妙。第七段开头说“还家十余日”，下文又说“二十三日就谴”，为何不一律说成“二十余日”或“三十余日”？这是为了照应上文“足无彩凤双飞翼”，因为上文已说“十六登郡丞”1、本篇故事发生的时间、地点是什么？为什么要写这些？，如果这里再用二十余日或三十余日，就与上文不照应了。（第9页）在结构安排上这样写有何作用？反映了什么问题？参考内容标题：孔雀为什么向东南飞《孔雀东南飞》教学案例标题：孔雀为什么向东南飞《孔雀东南飞》教学案例孔雀，这个代表着美丽和尊严的生物，它的名字与动人的故事紧密相连。当我们读到《孔雀东南飞》这首诗，不仅会被其富有感染力的诗句所吸引，更会被其深邃的内涵所震撼。在这篇教学案例中，我们将探讨《孔雀东南飞》的主题与意义，以及如何将其应用于课堂教学。标题：孔雀为什么向东南飞《孔雀东南飞》教学案例《孔雀东南飞》是一首长篇叙事诗，描写了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。这首诗以其独特的叙事方式、生动的角色塑造、优美的语言和深刻的主题赢得了读者的喜爱。其中，孔雀向东南飞的象征和隐喻是理解这首诗的关键之一。标题：孔雀为什么向东南飞《孔雀东南飞》教学案例在诗中，孔雀向东南飞是一个重要的象征，代表着刘兰芝和焦仲卿对爱情的执着追求和对命运的反抗。孔雀向东南飞，象征着他们为了追求真爱，不惜跨越千山万水，即使面对困难和挑战，也要坚持到底。这种对爱情的坚守和执着，无疑是对当时社会伦理和道德的挑战，也是对人类内心深处对自由和尊严的追求的反映。标题：孔雀为什么向东南飞《孔雀东南飞》教学案例在课堂教学中，如何引导学生理解《孔雀东南飞》的内涵和意义是一个重要的任务。首先，教师可以引导学生通过角色扮演来深入理解人物性格和情感。学生通过扮演刘兰芝、焦仲卿等角色，可以更深入地体验到他们的内心世界和情感变化。同时，教师还可以引导学生分析诗歌中的语言和修辞手法，如比喻、象征等，以帮助他们更好地理解诗歌的主题和意义。标题：孔雀为什么向东南飞《孔雀东南飞》教学案例其次，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生思考孔雀向东南飞的象征意义。例如，教师可以提问：“孔雀向东南飞在诗中有什么象征意义？”、“这种象征意义对理解刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧有什么帮助？”等。这些问题可以引导学生深入思考诗歌的主题和意义，激发他们的想象力和创造力。标题：孔雀为什么向东南飞《孔雀东南飞》教学案例最后，教师可以引导学生现实生活，思考《孔雀东南飞》所反映的社会问题和伦理道德问题。例如，教师可以提问：“当代社会中是否存在对爱情的束缚和压抑？”、“我们应该如何看待和处理这些问题？”等。这些问题可以引导学生将诗歌中的主题和意义与现实生活起来，激发他们的思考能力和批判精神。标题：孔雀为什么向东南飞