小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计教学目标：知识与技能学会本课2个生字、能正确读写要求学会的词语、分角色正确流利地朗读课文、了解故事内容并从中受到启发。过程与方法能分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的对话。情感态度与价值观能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：教学重点：能正确认读本课的生字，正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。教学难点：了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。教具学具：教师：准备黑板贴课件学生：课本教学过程（一）研讨记录师问:孩子们，图上有什么?青蛙在干什么？谁坐在井里？“观天”什么意思？“坐井观天”又是什么意思？师总结：坐在井里看天比喻眼界小，见识少。今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。齐读课题（二）初读课文了解大意师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。（三）课前热身复习字词师：课文里的字宝宝迫不及待的跳出来了，请同学们喊出它们的名字，一起读一下。（齐读、男女生分别读）师：这三个红色的字为什么和别的字不一样？（指名说）师：它们是多音字，跟着老师齐读一遍。（四）朗读感悟，细读课文师：请同学们一起读一下课文，思考：“小鸟和青蛙一共有几次对话？”准备起指名提问生：“一共有三次对话。”学习第一段师指名读，师：“青蛙在哪里？小鸟又在哪里？井沿在哪？”(指名说找一个学生指一指井口和井沿)出示井沿碗沿河沿默读课文感知知识点师:“默读2-7段思考小鸟和青蛙在讨论什么？（指名说）师板书“天有多大”对话导读理解①出示第一次对话（分角色读）师和学生分角色朗读师：“小鸟从哪里来？（指名读）再找同学读一读小鸟说的话。师：”从哪个词说明小鸟飞得远？”（指名说）我们的操场跑道一圈是400米，一百多里相当于100多个这样的跑道，从这个数据可以看出小鸟飞得很远。（齐读小鸟说的话）②出示第二次对话（分角色读）师：“青蛙相信小鸟的话吗？（指名说）“大话”是什么意思？“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？是什么句？（师讲解设问句和陈述句）师板书：井口那么大指名读小鸟说的话师：“什么是无边无际？”“换一个词也说明天很大。”“在自然界中哪些也可以称为无边无际？”（指名说）出示沙漠、海洋、草原图片练习句子填空：（）无边无际，大的很那！师板书：无边无际③出示第三次对话（分角色读）师：“小鸟为什么笑？笑青蛙的什么？”4、师生进行角色表演朗读整篇课文（见多识广目光短浅）五、指导生字“井”“观”（先让学生观察再指导写）六、总结拓展结合《配套阅读》青蛙跳出井口后看到了什么？说什么？师推荐几个寓言故事《坐井观天》学情分析《坐井观天》是二年级上册第五单元第一篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排课文，重点在于让学生“初步体会课文讲述的道理”。《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,这个故事对于二年级的孩子来说虽然有很强的吸引力，但又有一定的难度，不太容易掌握文章的主题和故事的寓意，所以在教学中应该通过多种方法来解决问题。从识字方面来说，二年级的孩子已经基本掌握了汉字识字的方法了，可以适当的放手让孩子独立用自己的方法去识字。从朗读方面来说，二年级的孩子在读书时已经可以达到正确、流利的朗读课文了，但有感情的朗读课文还有一定难度，这就需要老师在读之前帮助孩子创设一定的情景，从中体会故事主人公的心情，学着带着这种心情去朗读课文。同时,课文朗读也应放手,让学会在读中感悟,在读中积累。最后，在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,小学低年级学段的孩子对于事物的把握上往往是片面的，因此，这个故事的寓意对于学生来说，具有很强的现实意义。《坐井观天》效果分析教学内容：人民出版社二年级上册。教学目的：1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“答”“哪”“喝”，会写“井、观”等字，会读“坐井观天、井沿”等词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。这篇课文的教学能很好的解决重点，突破难点，使学生在感知文本的过程中体悟故事的寓意。学生既能学到知识又能感悟生活中的道理。课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道，通过学习明白了不能成为一个“坐井观天”的人，要多读书，多走出去看一看。一、猜谜语，激发学生学习的兴趣。兴趣永远是孩子学习路上最好的导师，对知识有兴趣，才能迅速跳动学生在课堂中的积极性，他们才能全身心的投入到知识的海洋中。二、变法读读读，互动玩不停。由于学生正处于二年级，是小学的低年级阶段，为了集中他们的注意力，设置了多种小环节激发他们乐学的愿望。通过三次对话，让孩子分角色在同学中间进行表演，孩子们很有表演的欲望。《坐井观天》教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语,用用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。课文有七个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。《坐井观天》评测练习一、给下面的字选择正确的读音，打上“√”。弄（nèngnòng）错（cuòchuò）哪（lana）渴（kěhě）二、拼一拼，写一写。dàhuàjǐngyánhuídá（）（）（）（）（）（）hēshuǐwúbiānwújì（）（）（）()（）（）三、照样子写句子。例：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。1.爸爸一（）就（）。2.（）一（）就（）。四、加上合适的标点符号。1.朋友（）别说大话了（）2.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）3.不信（）你跳出井口看一看吧（）五、想象一下续编故事青蛙从井里跳出来了，它可能会看到什么？会说些什么？《坐井观天》课后反思首先，导入环节简洁，通过让学生猜谜语入手，激发学生的好奇心和积极性。再延伸关于家在井里的小青蛙的寓言故事。通过对“观”的理解，继而理解“坐井观天”的字面意思，直奔课文重点。其次，在朗读教学上，采用多种方式指导朗读。如角色表演，让同学们表演“对话”；创设情景，让学生根据情景，加重音，带着感情去朗读。在这种朗读的热情中，提高了学生朗读的水平。最后，要把课堂还给学生。在课堂教学中，要充分发挥以学生为主体。让学生自己去黑板指一指，既激发学生读故事的兴趣，又为后面的学习做了铺垫。通过各种的演读，让学生身临其境，感受发生在故事中的趣事，也加深了学生们对故事内容以及“青蛙”和“小鸟”性格特点的理解，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。当然在本节课的教学中，还存在着许多要改进的地方。首先在指导朗读方面做的还不够，在课堂中应该多让学生去读，理解感悟，每创设一个情境就让学生进行多次的代入语境读。如“小鸟没有看到过天的边，谁能读出天的大？谁读的天更大”。有些词学生也理解的不够充分，如大话，说夸张不如吹牛口语化，更易懂。其次，在读对话时，可再加入几组同学进行表演，让学生自己评价自己同学的表演，加深对课文情感的把握。最后，在指导写字时可找多个同学在展台展示，发现优秀的也要对重点笔画写的不准确的及时纠正，才能让学生的书写更规范。《坐井观天》课标分析《坐井观天》是部编版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一则寓言故事。文章通过简短而传神的对话