小学美术-瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

《瓢虫的花衣裳》教学设计教学目标：1.观察各种样子的瓢虫，能说出它们的外形特征，了解瓢虫的组成部分。2.通过绘画的方式对瓢虫的外形特征运用多种图形与点线面组合的方式进行装饰。3.通过装饰瓢虫培养学生的观察探究和合作能力，丰富学生的想象和创造力。教学重点：对瓢虫外形结构的掌握。教学难点：如何对瓢虫的衣裳运用图案和点线面相结合的方式进行图案设计。师生问好一、视频导入：师：今天老师给大家带来一段短片，同学们想不想看呀？生：想师：请同学们边观看边思考两个问题：1、短片中主人公是谁？2、短片中一共出现了哪几种动物？同学们准备好了吗？生：准备好了。播放视频短片（瓢虫联合苍蝇整蛊蜘蛛）师：好，视频播放完了，现在老师想请同学们来回答刚才老师提出的两个问题：1、短片中主人公是谁？2、短片中出现了哪几种动物？（选一名学生回答）生：主人公是瓢虫，出现了瓢虫、苍蝇和蜘蛛。师：让我们跟随瓢虫走进今天这一课，看看它给我们带来什么有趣的故事。出示课题《瓢虫的花衣裳》，板书课题。二、新授师：我们来想一想刚才短片中瓢虫一共有几种姿态？生:飞翔的、在花朵上趴着的师总结出示图片三种姿态：正面、侧面和飞起来的样子请同学们看，编一个口诀更好记忆（正面姿态一个圆，侧面一看是半圆，飞起一看半圆有两个。）师：接下来让我们一起默念咒语把瓢虫请到我们的课堂上好不好？生：好。出示图片上的咒语:身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会飞会爬真灵巧。师边说边画。为让学生对瓢虫的外形特征有基础的了解，师出示瓢虫图片，让学生说一说瓢虫由哪几部分组成的。生：头、眼睛、身体、脚、翅膀、触角。师：同学们总结的非常好，今天不仅小瓢虫来到了我们的课堂上，他的朋友们也来了，让我们一起认识一下它们好不好？出示二星、四星和六星瓢虫图片，让学生观察。师：请同学们仔细观察这几组图片，仔细分析从他的花纹上你能猜到他叫什么吗？同桌之间可以相互讨论下，一会老师找同学起来回答下。生：二星瓢虫、四星瓢虫和六星瓢虫。师：你是从哪里看出来的？生：每个瓢虫身上的斑点数不一样，两个斑点的叫两星瓢虫，四个斑点的叫四星瓢虫。师:同学们观察的可真仔细，真是善于思考的好孩子。师：今天老师除了让大家认识斑点数上可以猜到名字的瓢虫，还带来了一些特殊的瓢虫朋友，让我们来认识一下吧。（出示红点唇瓢虫、龟纹瓢虫、六斑异瓢虫和隐斑瓢虫的图片）。为进一步学生装饰瓢虫奠定基础。师：同学们先观察这个长得像二星瓢虫的小家伙他叫什么，让我们来看一看，哦，原来它叫红点唇瓢虫，看它那两个红扑扑的小脸蛋。再来看这个图片，同学们猜一猜他叫什么？生：龟纹瓢虫师：对，它叫龟纹瓢虫，因为他翅膀上的花纹像乌龟壳身上的形状一样。再来看这个，和龟纹瓢虫相近的，它叫六斑异瓢虫，最后一个让我们来揭秘到底什么呢？师：隐斑瓢虫。因为我们在它的翅膀上看不到斑点。师：认识完我们的瓢虫朋友，让我们来看一看小朋友们是怎样描绘瓢虫的呢？哎呀，这时远处传来一阵哭声，让我们听听是谁在哭呀，原来呀，是小瓢虫，他要去参加舞会，可是没有好看的衣服，它想请同学们来帮帮它，让它和他的伙伴们一起去参加舞会，同学们，你们愿意帮小瓢虫设计花衣服吗？生：愿意师：大家真是太热心了，一看就是乐于助人的好孩子。在这里，我给同学们带来一幅瓢虫作品，你们觉得它漂亮吗？生：不漂亮，因为他没有颜色和花纹。师：对，那么让我们来给他设计下好吗？生：好。拿出事先剪好的图形，选一名学生上台选择自己喜欢的图形对瓢虫翅膀进行装饰，并让学生说一说自己的设计理念，从而突破重难点，让学生在“玩”中学会装饰瓢虫。学生设计完后，为进一步加强学生对装饰瓢虫的掌握程度，出示各种小朋友们绘画瓢虫的作品图片让学生观察分析。引导学生可以选择哪些图形，运用哪些颜色进行装饰。学生观察分析后得知先画外部特征，再用点线面与各种几何形状相结合的方式进行创作。创作作品让学生运用绘画的形式结合点线面和各种图形对瓢虫进行绘制，并给小瓢虫设计漂亮的衣服让它去参加舞会。创作要求：1、先画主体物瓢虫注意构图和色彩搭配。评价让学生采用自评、他评和全员互动投票的方式选择最佳创意奖。拓展今天我们用五颜六色的彩笔将小瓢虫打扮的漂漂亮亮的去参加舞会了，在此，老师也希望同学们在今后的生活中用我们勤劳的双手去努力创造自己更加五彩斑斓的未来吧。下课!学情分析一年级的学生对世间万物充满着强烈的好奇心，但深处高楼林宇间接触大自然的机会较少，因此对生活中的瓢虫一知半解，也正因如此，学生对本节课兴趣较大,适合学生在“玩”中学，让他们大胆创作，学生的思维瞬间被激发顿时活跃起来了，对于一年级的孩子来说，他们正处于低年龄段，思维模式未禁锢，有较好的创新和探究意识，也敢于创作，富于想象，乐于评价，但他们的动手能力、观察能力和合作能力相对较弱，因此老师要适时引导，创设一个平等和谐的环境。让学生在课堂上敢于发表自己的看法，培养孩子的自信心与表达能力，勇于表现自我。让学生对身边的物体能摸摸、看看或者动一动，体会创作的乐趣。《瓢虫的花衣裳》效果分析《瓢虫的花衣裳》选自人教版小学美术一年级下册第八课，属于造型•表现学习领域，在教学过程中，我通过视频短片导入的方式激起学生的学习兴趣，让学生直观形象的观察了瓢虫，从而为下边学习瓢虫的外形特征奠定基础，本节课通过学生亲眼看，亲手做，充分展开想象，通过给瓢虫绘制漂亮的衣服去参加舞会的故事贯穿课堂，根据学生年龄段的特点和小学美术新课程标准中对造型•表现领域的要求，让学生的课堂充满趣味，引起学生的注意力，学生运用自己的小手给瓢虫设计花衣服，体验了当设计师的乐趣，在教学中鼓励学生大胆创作，运用图案和点线面结合的方式展开想象，挖掘学生的自由想象力，让学生的表现力得到提高。在本堂课中，每一个环节我都设置小问题，让学生思考，合作探讨，我认为学生是课堂的主体、是发现者，更是创造者，我们不能忽视每一个孩子的想象力，让学生找到绘制设计衣服的乐趣，让学生在造型游戏中提高学习美术的兴趣。艺术来源于生活更高于生活，我们随手可见的物体都可以成为我们的绘制的主题，法国画家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，我们从而更加引导学生细心留意生活中的点滴，使学生的学习和生活紧密相连，让学生更好的体验生活、热爱生活。从美术领域来说，学生运用美术知识与大自然中的景物相结合的方式，通过自主发现、合作探究的方式解决问题，有利于学生的合作、创新能力的培养与提高。通过自评、他评和全员投票选举最佳创意奖的方式、让所有学生动起来，真正的融入到课堂中。《瓢虫的花衣裳》教材分析本课选自人教版小学美术一年级下册第八课，属于”造型•表现”领域的课程。教材通过选取了大自然中各式各样的瓢虫图片，帮助学生了解瓢虫的基本特征。本课重在表现引导学生观察发现瓢虫的美感，可用绘画或制作的方法表现与众不同的瓢虫。培养学生的观察力，感受与体验生活的美好，培养热爱生活的情感。在本教材中出示了学生制作和画的瓢虫，便于学生再创作时参考。在造型绘画的基础上加以拓展，运用剪贴画或彩泥立体等形式进行创作，进一步对瓢虫的制作加深，引导学生用随手可见的物品拼凑创作。本课与前面所学的《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《摸一摸画一画》这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的作品，运用我们所学的点线面三种美术元素，创作多种造型表现体验为主的“造型•表现”单元。《瓢虫的花衣裳》评测练习问答1、你通过观察能分析下瓢虫由几部分组成吗？2、你能通过图片中瓢虫身上的斑点来猜一下它的名字吗？3、绘制瓢虫的花衣服我们可以运用什么和什么结合的方式？4、通过本节课。你有哪些收获？创作运用绘画的形式创作一幅以瓢虫为主体的画《瓢虫的花衣裳》课后反思我所执教的《瓢虫的花衣裳》这一课，是一年级下册第八课，属于造型•表现学习领域，本课主要是通过引导学生对瓢虫外形特征的观察，结合花纹和色彩，展开想象，用绘画的形式为瓢虫设计一件花衣服。根据小学美术新课程标准中让学生在造型游戏中做，在“玩”中学的理念，本节课我采用视频导入的形式，通过视频让学生更直观地观察到瓢虫的外部特征，也更好的巩固了本节课的重点，给学生带来了感官的刺激。通过出示多种图片结合的形式，让学生从了解可以通过身上斑点数一数它是几星瓢虫到从斑点变化多样无法通过点数确定叫什么名字的特殊种类瓢虫逐渐递增知识点的形式引导孩子展开丰富的想象，不仅局限于我们日常所见的七星瓢虫一种形式。通过本节课师生共同学习后，我认为，如果再增加让学生以小组为单位设计制作半立体的瓢虫花衣裳效果会更好，低年级的孩子动手和合作能力较弱一点，但是小组的力量是强大的，大家集思广益采用探究和合作的形式设计制作会更好。《瓢虫的花衣裳》课标分析本课选自人教版小学美术一年级下册第八课，属于造型•表现领域。小学美术新课标打破了传统学习模式，引导学生在探究合作中学习。我们的孩子处于一二年级学习领域，根据小学美术新课标中造型领域阶段中的目标提出，让学生观察身边的物体，初步对物体的形状与用途的关系进行了解，并尝试用不同的工具进行简单的组合和装饰，让学生体验设计和制作的乐趣，在造型游戏中学，在学中玩。根