小学语文-《风娃娃》教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计一、课前三分钟演讲:师：小朋友们，我们的课前三分钟演讲时间又到啦！今天请听王一冰给大家带来的精彩故事。（学生讲寓言故事《拔苗助长》）师：你的演讲生动有趣，给大家留下了深刻印象，真好，为你鼓掌！这个小故事想要告诉大家做事不要急于求成，否则反而会好心办了坏事。二、激趣导入：1.师：今天，我们要认识一个特殊的娃娃，这个小娃娃也是好心办了坏事，他是谁呢？他就是风娃娃。请小朋友们看老师板书课题。2.师：来，咱们一起来叫叫他的名字。（学生齐读课题）3.师：你看风娃娃长得怎么样？生：脸胖嘟嘟的，眼睛小小的，很可爱，很调皮……师：老师把风娃娃请到黑板上来，你们高兴吗？（师在黑板上画风娃娃）4.师：你们想知道风娃娃是一个怎样的小娃娃吗？他是不是像我们在座的小朋友一样聪明、可爱又懂事呢？就让我们带着这个问题走进课文去认识风娃娃吧！先请大家看大屏幕的自读要求，谁把要求给大家读一下？生读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的字多读几遍。师：下面就请小朋友们按照要求开始读书吧！三、检查预习：1.师：看，风娃娃把生字宝宝都带到了云朵上。生字宝宝说啊，谁认识它，叫出它的名字，它就会来和你做朋友。（1）带拼音拼读生字：谁想当回小老师，带大家一起读？小朋友们读得真好，这小老师也当得很棒。（2）去拼音读单个字（开火车，组词读）2.师：你是用什么方法记住这些生字的？例：运用形声字构字规律识字：哗、秧、翻生活中识字：拉（《我和小姐姐克拉拉》）加一加识字：且+力=助……3.师：你们的识字方法真多呀！看，风娃娃要把这些词语送给大家，我们一起来读一读吧！（1）学生先自己练习，再齐读词语。（2）学写生字“秧”四、学习课文：1.师：这究竟是个怎样的风娃娃，它帮人们做了哪些事呢？让我们到课文里去看看吧！出示要求：请你再大声朗读课文，想想风娃娃帮人们做了几件事？分别是什么事？（板贴：吹转风车、吹动大船、吹跑风筝、吹掉衣服、吹折小树）2.师：风娃娃做的事可真不少啊！它为什么要做这么多事呢？你从哪儿知道的？（1）学生自由读第一自然段。----生：他想像妈妈一样去帮助人。（2）指导朗读妈妈的话。（微笑着鼓励，语气温和，节奏轻快）3.师：风娃娃听了妈妈的话，多想帮人们做事啊！所以，它马上就跑出去帮人们做事了。看，风娃娃先去了哪里？做了什么事情？谁来读一下第二段？（1）他看到了什么？你觉得怎样？你从哪几个词理解体会出来的？生：慢慢转动、断断续续（断断续续：水一会儿流，一会儿不流。体会风筝转得很慢，很费力，指导朗读。）（2）风娃娃是怎样做的？（学生动作演示）（3）结果呢？（抽上来的水……）从奔跑着、哗啦哗啦你又体会到了什么？（从奔跑着感受到水流速度快，从哗啦哗啦感受流量大，指导朗读出水流的欢快）（4）是啊！这么炎热的天，田地都干了，现在禾苗喝足了水，他们的心情是怎样的？他们会对风娃娃说什么？（5）风娃娃做了好事，心情怎样？生：风娃娃高兴极了。4.师：为人们做好事的感觉真好啊！风娃娃能不高兴吗？所以，他又来到了哪里？做了什么事？（1）学生朗读第三段。（对照风娃娃来到------，看见--------，他---------（做了什么），结果---------------。依次引导学生回答）（2）纤夫是怎么样拉绳子的？我们一起做做动作。教师指导朗读这句话。（3）从中你体会到了什么？生：纤夫拉纤的艰难、费力。此时纤夫最盼望的是什么？---生：把大船赶快拉到岸边。（4）风娃娃是怎么做的？从“急忙”这个词你体会到了什么？你觉得这是一个怎样的娃娃？（5）纤夫们得到了风娃娃的帮助，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢，船工们会怎样感谢风娃娃？5.师：经过这两件事，风娃娃是怎么想的？学生读第四自然段，指导读出得意的感觉。6.师：真的只要有力气就可以帮助人们做好事吗？后来风娃娃又做了什么事呢？7.师：（出示要求）默读5-6自然段，按照下面的提示读课文并思考：风娃娃来到------，看见--------，他---------（做了什么），结果---------------。8、学习第五段：看看风娃娃来到哪儿？看到什么？怎么做的？“无影无踪”什么意思？（没有一点踪影）他还做了什么事？仅仅只是做了这几件事吗？你从哪里知道的?省略号表示什么意思？他还有可能做了什么事？9.师：人们纷纷责怪风娃娃，风娃娃听了人们的责怪觉得怎样？谁来读读这句话？（指导读出委屈的感觉）10.师：最后风娃娃明白自己错在哪了吗？谁告诉他的？指导学生读风妈妈说的话。（指导学生读出语重心长、安慰的感觉）11.师：你是怎么理解妈妈的话的？板书：对别人有用12.师：所以你看，如果做了对别人有用的事，是好事，如果对别人没有用，那就是坏事。谁来把风娃娃帮人们做的事分分类，看看哪几件是好事，哪几件是坏事？（板书：好事、坏事）五、拓展延伸：1、师：听了妈妈的话，相信风娃娃今后一定会帮人们多做好事，不做坏事，请你展开想象，想一想风娃娃今后会怎样帮助人们呢？（学生小组讨论，补充填空）2、师：生活中的风随处可见，根据冷暖不同，都有什么风？根据威力不同，有什么风？风为人们创造的美好画面有哪些？生活的风还能做些什么？（完成课后练习题二）六、作业：1.必做:根据下面提示讲讲这个故事。风娃娃来到------（田野、河边、广场)，看见--------，他---------（做了什么），结果---------------。2.选做:读叶圣陶爷爷的小诗：《风》思考：这首诗中的风都在哪里？七、总结:小朋友们，今天我们不仅认识了可爱的风娃娃，还懂得了做事情不光要有好的愿望，还要看是不是对人们有用，希望我们共同努力，和风娃娃一起争当人人喜欢的好娃娃吧！板书设计：风娃娃《风娃娃》课后反思《风娃娃》是人教版小学语文教材二年级上册第八单元中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个故事想要告诉学生的是：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有收获，有遗憾。下面是我对这一课教学的点滴反思。1、为了激发学生的学习兴趣，我用寓言小故事《拔苗助长》引入本课的学习，由农夫的好心办了坏事，引出本课有类似经历的风娃娃，这样一下子就调动了学生的兴趣，学生的思维活跃了，兴致勃勃地投入到本课的学习中，认真地阅读课文。2、新课程提倡让学生自主地学习，自我钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情。透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹转风车、吹动大船、吹跑风筝、吹掉衣服、吹折小树等。之后引导学生从扶到放根据句式“风娃娃来到------，看见-------，他--------（做了什么），结果-------。”学习课文的2-4自然段。然后又让学生自己来分一分：其中哪些是好事，哪些是坏事呢？这个问题也难不倒学生，这样的教学设计正是体现了充分发挥学生的学习主动性，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的，同时增强了学生自信心和分析综合能力。3、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，水流发生变化，田里的秧苗喝足了水，会对风娃娃说些什么呢？纤夫得到风娃娃的帮忙，又是怎样感谢风娃娃的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说风娃娃得到了妈妈的启发之后，还会帮人们做哪些事情呢？学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃帮公园里放飞机的孩子，把飞机吹得越飞越高；风娃娃把广场上的垃圾都吹到垃圾桶里等。学生的想象力是丰富的，最后让学生说说“生活中的风还能做些什么？”学生的回答精妙绝伦，有的说可以风力发电，有的说可以把天上的乌云吹走，有的说可以给人们带来凉爽，还有的说可以净化空气……在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自我对课文的感受，与同伴交流自我的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的学习和思考习惯，对将来孩子的语文素养的提高是非常有益的。由于现场录制的紧张，我在课文讲解过程中有一些失误，对学生的激励评价语言比较匮乏，同时对一些课堂突发情况的处理能力还有待提高。一堂课结束了，但学生的学习并没有停止。优秀的课堂教学应该让学生在课后依然愿意去回味，去交流，去分享。今后的课堂教学中，我将努力使自己各方面能力提高，提高，再提高。《风娃娃》课标分析根据2011年版《义务教育语文课程标准》，第一学段的学生要完成“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字”以及“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读”等教学目标。根据新课标对小学语文教学的要求和本课的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与能力目标：复习检查本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：让学生用自己喜欢的方式读课文，在品读中积累词汇，获得美感。在自读自悟、合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。3、情感态度价值观目标：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。《风娃娃》教材分析《风娃娃》是人教版小学语文教材二年级上册第八单元的最后一篇文章，课文内容以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，也是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文。全文共有两幅画，七段文字。第一自然段写了风娃娃的美好愿望，以及妈妈对他的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃帮人们做的两件好事，得到了赞扬和感谢。第四自然段通过讲风娃娃的想法，能察觉他被喜悦冲晕了头，有点自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈，以及妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。《风娃娃》这篇课文语言生动活泼，富有儿童情趣，通过描述风娃娃乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事的过程，使学生懂得在帮助他人的过程中，自己也会得到快乐，但是一定要做“对别人有用”的事。《风娃娃》学情分析进入二年级后，学生的各方面能力都有了明显提高，强烈的识字愿望、良好的书写习惯，完整流畅的表达等。他们更喜欢听故事，喜欢阅读浅显的读物，也愿意与他人交流自己的感受。但是由于学生识字量的限制，且此文篇幅较长，全文不注音，所以课前仍需布置学生进行预习。课堂教学中，针对学生的学情特点，积极创设情景引导学生学文，注重对学生学习方法的指导，引导他们有感情朗读、大胆质疑、准确评价、充分想象、合理表达，体现以学生为主体，教师为主导的过程，让学生真正成为学习的主人。本篇课文中栩栩如生的人物，生动曲折的情节，激发了学生主动读故事的热情，要利用插图，启发他们大胆想象，续编故事，把故事中的道理与自己的现实生活联系起来，，懂得做事要从实际出发，知道什么事该做，应该怎么做等，引导学生感悟故事，感悟生活。《风娃娃》评测练习一、给下列词语组词。秧（）哗（）摆（）责（）抽（）央（）华（）罢（）青（）油（）二、照样子，写句子。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。___________________________________________________________。三、请你展开想象，把句子补充完整。风娃娃来到------------，看见----------------------------，他----------------------------------------------（做了什么），结果---------------------------------------------。《风娃娃》效果分析 《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，其语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文内容比较浅显易懂，且离学生的生活实际较近。教学时，我采用多种先进的教学手段，使学生们乐学，在掌握了风的好处和坏处的同时，也明白了做事情要多动脑子，多做对别人有用的事。一、课堂学习，兴趣为先。教学伊始的课前三分钟演讲，由寓言小故事《拔苗助长》引入本课的学习，首先点燃了学生的好奇心。然后我接着提问课文中的风娃娃长得怎样呢？欣赏一下课文的插图，学生们就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、小小的眼睛，既调皮又机灵。随着我把风娃娃请到黑板上来，学生们的积极性和兴趣都被充分地调动了起来二、课堂教学，识字为基。识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我透过多种形式引导学生识字。在初读课文、整体感知的基础上创设情境，先是带拼音生字，请小老师领读，再去掉拼音，开火车组词读，之后是词语认读，中间穿插了识字方法的分享。一节课下来，应该说读得挺多的，字词的学习层次分明，学生的识字兴趣很高，他们感受到了识字的快乐。三、课堂教学，阅读为本。语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生透过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、指名读、教师指导读等。通过朗读，学生们感受到了风妈妈对风娃娃的鼓励和安慰；通过朗读，学生们体会到了秧苗和纤夫对风娃娃的感谢以及人们对他的责怪；通过朗读，他们明白了风娃娃由原来的高兴、得意到后来的委屈的心情变化过程。四、课堂教学，引导为重。学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生到达这个理想目标还有必须的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃帮人们做了几件事？都是哪些事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你能够帮