小学语文-项链教学设计学情分析教材分析课后反思

11课《项链》教学设计【教学目标】知识与能力目标：认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字；过程与方法目标：能够正确、流利地朗读课文；了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么；能合理搭配偏正短语。3.情感与价值观目标：联系生活实际，调动学生的生活体验，让学生体会大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。【教学重点】识字写字；了解课文内容，根据问题提取信息。【教学难点】能合理搭配偏正“的”字词语。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、趣味导课，揭示课题同学们，你们去过海边吗？谁来说一说你见过的大海是什么样子的？沙滩是什么样子的？听，这是什么声音？看，这是哪里？(播放海浪和海鸥的声音、出示大海的图片）同学们，今天我们一起去海边吧？和课文中的小娃娃一同来体验大海带给我们的快乐！跟老师读课题（出示课题）初读课文，学习生字你都见过什么样的项链呀？是啊，生活中有各种各样的项链，那课文里的项链是什么样的呢，咱们赶紧来听一听吧！请保持正确的坐姿，轻轻地捧起书，边看边听课文朗读。（播放课文朗读视频)咱们也来读一读课文吧！（出示自读要求：一边读一边对照课后生字表圈出本课的生字；遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍。请注意读书的姿势。）学习生字词。（出示二类生字）同学们，要想读懂课文，得先把生字这些“拦路虎”解决了。偏旁识字法咱们先来看看这个字——（出示“蓝”）这个字怎么读？“蓝”表示一种颜色，“蓝”字的偏旁是什么？（出示“艹”）想一想，我们学过的生字中，还有哪些字的偏旁是“艹”？（出示4个生字：花、草、莲、苹）是的，和蓝一样，我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的！所以它，也有草字头！（出示“蓝蓝的”）这个词语怎么读？师范读，提示“的”读轻声。教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！利用偏旁区别“娃”和“挂”下面咱们就利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝。（出示生字娃和挂）你认识他俩吗？说一说你是怎么记住它？看，又来了一个好朋友，是谁呀？（出示蛙）这下变成三胞胎了，你能根据偏旁的不同分清楚他们吗？和同桌一起读读吧！（3）“加一加、减一减、换一换”识字法A（出示“和”）“和”字里，有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友“禾木旁”。（出示偏旁）仔细观察，禾变成偏旁后有什么变化？你会用什么好办法记住这个“和”字呢？（出示：加一加和=禾+口）回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？（出示：秋）看，可用换一换的方法记“和”字（出示）B你能这个“换一换”的好办法来记住“着”吗？（出示）C“又”你怎样记住它的？同学们真聪明，和老师想到一块去了——（出示）教师小结：同学们，这些识记生字的好方法，就叫（出示）“加一加、减一减、换一换”。学会这些好办法，我们会认识更多汉字的！（4）象形字识字法（出示图片）看，这是什么？“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再观察贝壳的样子，你有什么发现呀?（象形字）看，这是“贝”字的演变，是不是很有意思？教师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，再生活中也要多观察多思考啊。（5）联系生活识字法老师要变魔术啦！（出示笑字小动画）跟着做一做。“笑”字的偏旁是什么？（出示图片）意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。你记住这个字了吗？老师也希望你以后能够笑口常开。（6）读生字（出示全部生字）同学们，这么多生字，你都会读了吗？自己读读看？指名读生字。小老师领读。齐读。去掉拼音你还会读吗？自读。和同桌合作读。（7）读词语生字会读了，相信这些词语也难不倒聪明的你们！（出示词语）自己读一读这些词语吧！提示“快活”的读音：“活”字本来是读二声，但是在这个词语里，要读轻声。师范读词语。指名读。齐读。（8）（出示动画图）帮猴子过河游戏。三、学习偏旁，写字指导。认识了生字，我们再来写写生字吧！（出示“和”字）仔细观察“和”这个字，你觉得怎样能写漂亮了？“和”是什么结构?左边的禾木旁，右边的口，谁长谁短？提示注意：第一笔横撇，要从竖中线起笔，第二笔横写在横中线上，稍微向上倾斜，第三笔撇要舒展，第四笔是点。右边的口短小，要紧靠横的下方起笔，写在右半格的中下部。师范写，生一起书空。在书上描红、在本子上写两个。（提醒坐姿、握笔姿势）你有什么好办法写好“又”这个字？指名说。师范写，生一起书空。提示注意：第一笔“横撇”要写好，“小短横要顿尖往左撇尾尖尖”。第二笔捺也要注意起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。在书上描红、在本子上写两个。（提醒坐姿、握笔姿势）“白”字在写的时候要注意什么？哪位同学想来提醒一下大家呢？提示注意：丿短小，左右两个竖向笔画稍往里斜，最后一笔封口。“白”和“的”有什么关系呢？“白”字到了“的”字里有什么变化？注意：勺的丿略长，横折钩要有力，点从中心点起笔。师范写这两个生字，生书空。在书上描红、在本子上写两个。（提醒坐姿、握笔姿势）教师评价学生作品（书写正确＊、占格位置正确＊、美观大方＊）同桌互相评价。四、朗读指导，感悟课文1.再读课文，边读边思考：课文一共有几个自然段呢？每段有几句话》2.（出示大海图片）你看到了什么？教师范读：大海，蓝蓝的，又宽又远。指导“的”要轻读。谁再来美美地读这句话？指名读。齐读。指导读出大海的特点。咱们还可以边读边伸出手比划比划，感受一下大海有多大。谁能用自己的话夸夸你见过的大海呢？（出示沙滩图和第二句话）你能不能也注意着逗号停顿，把它读正确、读通顺呀？指名读。师范读。齐读。第三句话。仔细听，沙滩上传来了谁的声音？（播放海浪声）是浪花的声音!（出示浪花）看，浪花来了！师范读——这句话很长，而且生字特别多，有信心读好吗？先自己练一练！谁来读给大家听？指名读。齐读。同学们，作者用了哪些词语描述大海景色的美？蓝蓝的、黄黄的、小小的（AAB）你会说这样的词语吗？指名说词语。同桌交流。又宽又远、又长又软（又……又……）你会说“又……又……”？指名说词语。小组交流。雪白雪白(AABB)这样的(AABB)还有哪些？指名说词语。小组交流。同学们，大海美吗？你们喜欢吗？请你配着音乐美美地读读课文吧!课后找找描写大海的小文章，读一读，并能介绍给小伙伴们。第二课时一、复习巩固，激起导入1.上节课我们的生字词语，你还记得它们吗？（出示词语）自己读读看，谁想来读给大家听？（出示）去掉拼音，哪位同学还会读？指名读。齐读。下面，我们来玩个“摘苹果”的游戏吧！（复习词语）生字你会写吗？请准备好本子和笔，老师来听写，注意保持正确的坐姿和握笔姿势。出示答案，同桌互批互评。二、精读领悟，重点突破１.上节课我们学习了课文第一自然段，让我们先来美美地读一读第一段，回忆一下海边的美丽风光。２.美丽的大海边，来了可爱的小娃娃，他们在干什么呢？（出示课文第二自然段第一句）师范读。（1）小娃娃胸前挂的是什么呢？（2）看，（出图）这就是用海螺和贝壳穿成的项链，漂亮吗？！一起来读读这个词语（彩色的项链）。戴着这样的项链，你猜猜小娃娃的心情是怎样的呢？小娃娃在海边捡贝壳、穿项链，玩得多么开心呀！谁能开心地读一读这句话？注意逗号的停顿，以及“的”要轻读。指名读。齐读。3.谁能读好第二句话？（1）“快活的脚印”是谁的呀？这快活的脚印落在沙滩上，变成了什么呢？大海的项链是什么？哦，原来，大海的项链是——沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印啊！多有意思呀！跟老师一起读读这句吧！（2）老师在这个自然段里找到了两条项链，你找到了吗？请你把第二自然段再仔细地读一读，找到后用直线划出来，然后举手告诉老师。一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前，一条金色的脚印项链挂在大海胸前，多有趣呀！和同桌一起合作着来读读这段话吧！在大海边，我们不但可以看到美丽的风景，还可以捡贝壳、做游戏，在海边玩耍多么快乐呀！带上这份快乐，咱们再读读整篇课文，好不好？配乐读课文。三、课堂练习，拓展延伸。１.（出示课后题）课后这道题，你会做吗？自己先在书上做一做，做完了在小组内说一说。咱们一起来做，看看谁做的对，说的多。（边出示，老师边读答案）同学们，我们从美丽的海边游玩回来了，让我们回忆一下海边的美景，大家都看到了哪些美丽的景物呢？3.大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾贝壳。把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？我大家分享一下吧！4.大家收获可真不少！回家后可以告诉你的爸爸妈妈，给他们美美地朗读这篇课文。找找描写大海的小文章，读一读，介绍给小伙伴们。板书：蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花金色的项链小小的贝壳彩色的项链快活的脚印11课《项链》学情分析《项链》是部编人教版一年级语文上册第七单元的一篇课文，在前面的学习中，学生已经会认200多个生字，会写84个生字，为学生的理解和朗读能力奠定了基础，已经有了一定的知识基础和情感基础。但对于学习本课也存在着一定的困难，还需要教师的积极指导。我利用多种朗读形式，让学生在读中感悟，提升学生的朗读能力，。我们是农村学校，本班很多学生从来没有去过海边，没有亲身体验过大海带来的欢乐。学生对于大海有一种天然的向往之情，教学中要点燃学生的这种激情，利用这种激情，引导学生想象大海的美，在朗诵中感受大海的美。在适当的时机利用多媒体让学生欣赏大海的风光、听听海浪的声音，为情感的激发创造条件。本班大部分学生的学习兴趣比较高，但也有几个学生的学习兴趣偏低，主要还是学习习惯的养成问题，理解朗读能力尚未形成。因此，要多关注他们，及时引导，在课堂上对比较简单的问题进行提问，及时鼓励，发现他们的闪光点，并且利用多媒体进行激趣，从而提高学生学习本文的兴趣。11课《项链》效果分析根据课标要求，我将识字写字做为本课教学重点，设计多个环节引导学生掌握基本的书写技能：用“偏旁识字”区别字形相近的字、复习“象形字”识字、用“加一加、减一减、换一换”的方法识字、“联系生活实际识字法”，这些方法引起了学生的识字兴趣。本课的11个生字和禾木旁1个偏旁大部分同学能够认读，由生字组成的词语读得较为熟练，4个一类生字的书写也基本没有问题。对学生写字姿势的指导也是一年级课堂中要注意的，学生写字时教师巡视，提醒坐姿与握笔姿势，养成良好的书写习惯。学生都知道怎样是正确的姿势，但是有的学生习惯不太好，经常做不到，还需要不断引导。课文文质兼美，我引导学生在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟，通过图片、视频、音频等多媒体课件展示，让学生感受到大海的美，激发学生热爱生机勃勃的大自然的情感。学生的朗读水平正在逐步提升，让人心喜。学生了解了课文内容，能够根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。大部分学生能合理搭配偏正短语。总之，本堂课的教学，基本完成了预设的教学目标，学生的表达能力还有待于在以后的教学中训练提高。11课《项链》教材分析《项链》是部编人教版一年级语文上册第七单元的一篇课文，本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三篇课文。这些课文题材丰富，有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅描绘了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童真实而又丰富的内心世界，以及他们不同的情感体验。《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文有两个自然段，描绘的画面不同。第1自然段主要写景，第2自然段主要写人，表现的是小娃娃在海边快乐嬉戏的场景。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。11课《项链》课后反思《项链》是部编人教版一年级语文第七单元的一篇课文，课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。识字、写字是一年级语文教学的重点。我以学生为主体，遵循识字、写字规律，引导学生“利用偏旁区分法、象形字、联系生活识字”等方法，用充满童趣的语言和方式激发学生认字的兴趣。写字时，我让学生先观察、再说说重点笔画，然后跟老师书空，教师示范写字，学生再描红、书写，最终学会书写生字。在评价环节，我引导学生与同桌进行写字的“三星评价”，增强了学生对写字的兴趣。本单元是围绕“儿童生活”这个主题编排的，这些课文题材丰富，有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅描绘了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童真实而又丰富的内心世界，以及他们不同的情感体验。所以，我围绕单元教学目标来设计本课教学，通过视频、音频等多媒体形式，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的情感，让学生快乐学习。教学中，我先让学生读通课文，并学会朗读课文，其中我特别注重让学生通过朗读来积累语言、培养语感，更好地理解课文内容。。学习课文，我采用逐句学习的方法，充分利用视频、图片等资料，发挥学生学习的主体作用，让学生立体地理解课文，并通过一项小实践来理解“项链”一词，既有趣，又加深了对课文的理解，收到了很好的教学效果一年级小学生的语言正处于发展阶