小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

搭船的鸟教学目标：1、认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解翠鸟外形美和捕鱼时动作敏捷两个特点，培养学生仔细观察和善于发现美的能力。教学重点：了解翠鸟的外形美及其捕鱼时的特点。教学难点：培养学生在生活中仔细观察和善于发现美的能力。教学过程：一、导入1.同学们，你搜集了哪些关于翠鸟的资料呀？（生分享）2.课件展示翠鸟资料3.那这节课，咱们就学习第15课《搭船的鸟》。伸小手板书课题，指导“搭”（左右结构）（左窄又宽）搭：（串插避让）代表中华民族的传统美德。二、初步感知1.课前大家都进行了预习，下面老师检查一下大家的预习情况。字加拼音：（1）出示词语“外祖父”学生认读，放到文中的句子里找生再读。（2）出示图片+词语“鹦鹉”找生读，说一说自己是怎样记住找两个字的。（3）出示词语“静悄悄”找生读，这是个abb式的词语，让学生再说几个怎样的词语。（4）出示词语“沙啦”，找生读，揭示拟声词。让学生再说几个这样的词语。发现多音字“啦”，在拟声词里读一声，组词：沙啦。在语气词里读轻声，组词：好啦走啦等。师：以上这些字都是我们本课许认识的生字，下面我们看看需要写的生字有哪些？2.出示本课生字：独体字：父上下结构的字：亲翠吞左右结构的字：搭沙啦响羽嘴悄哦捕同学们轻声读一读，看看你有什么发现？（字的结构）在观察哪些字比较难写，你想提醒大家注意些什么？（3）“搭”的演变：在大篆中的写法，和现代文字的对比。“翠”“嘴”这两个字的笔顺演示。（4）教师指导范写，边写边提醒学生书写重点。（5）学生在练习本上书写，师提示书写姿势。（6）学生作品展示，师生共评。书写注意要点：口字旁在田字格上半部分；右边上下紧凑三、深入理解师：同学们，生字新词我们都掌握的比较好了，下面我们就来读读课文，注意要求：读准字音，读通句子，做到不丢字，不填字，字字入目，字正腔圆。注意一句子的停顿。想想文中的翠鸟给你留下了什么样的印象？生：自由大声朗读课文。学习第二.自然段生：文中的翠鸟给我留下的印象是非常的漂亮。生：我觉得这只翠鸟非常的美丽。师：你是从哪里感受到翠鸟的美丽和漂亮的呢？出示语句：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。师：这是来作者对这只小鸟进行了细致描写的句子。（多找几人读）（3）在这句话中，有哪些表示颜色的词语呀？（4）这么多的颜色，用一个词来概括一下（彩色）。当学生回答“五彩缤纷、五颜六色”时，再引回来。（5）板书外形-美谁来读一读这只彩色的小鸟，让老师仿佛看到一只彩色的小鸟就在眼前。（6）作者说，这只彩色的小鸟已经很漂亮了。作者把这只小鸟与鹦鹉作比较。谈体会（突出鸟美和作者对鸟的喜爱之情）再读。2.学习第三自然段那同学们，这只小鸟它是什么时候飞来的呢？它站在船头干什么呢？它要跟随着我和母亲一起去外祖父家吗？（1）正当我想着，这时候发生了什么呀？继续大声朗读。（在捕鱼呢）（2）请同学们快速默读课文，你能从文中找出来描写翠鸟捕鱼过程的句子吗？（3）老师给大家带来了一段翠鸟捕鱼的视频，我们一起来欣赏一下。（4）翠鸟扑鱼的视频给你留下了什么印象？生：速度快（一下子不一会）生：动作敏捷你能从这句话中圈出来描写翠鸟捕鱼时的动作的词吗？在你的课本中把它圈出来。（再读，师生互读）（6）把吞换作吃，对比读，吃鱼速度快。（7）你还能从这句话中找出来描写时间快的词语吗？（一下子，没一会儿）（8）那同学们，我们来学一学翠鸟捕鱼吧，边读边加上动作。5.同学们，作者为我们描写了这只小鸟的外形美，动作敏捷两个特点，作者为什么能写的那么细致呀？（仔细观察）6.文中还有没有对其他事物进行细致观察呢？雨天船上的情景师：一次平凡的探亲之旅，因为作者的细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们会有新的发现，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。四.布置作业观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。课下同学们选择你喜欢的一个事物，仔细观察，写一写，下节课我们一起分享。7.最后老师送给大家一句话，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼镜，在今后的生活中，我们需仔细观察，做一个有心人。8.板书设计15.搭船的鸟外形美搭翠嘴仔细观察动作敏捷学情分析1、本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三年级上学期的学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。2、对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。效果分析《搭船的鸟》的“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机„„搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。通过反复朗读，学生感受翠鸟外形的美丽，捕鱼动作的敏捷这两处重点细致描写。学生在读的时候找出对翠鸟外貌和动作细致描写的词语，更让学生直观的感受到作者描写的详细。在学习翠鸟捕鱼的动作时，老师和学生一起对翠鸟动作进行模仿，更形象的体会到翠鸟动作的敏捷，而且通过做动作还增添的课堂的活跃气氛。教材分析雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。课文二三四自然段是全文的重点。三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。写作角度不同，教学策略亦应有所区别。教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。本课要求会认的生字只有4个，要求会写的生字11个，与全册课文相比偏少。会认的生字中“父”字平时接触颇多，没有认读障碍；“篷”可以用形声字识字法，以“逢”引导识记字音，以竹字头帮助理解字义；“鹦鹉”两字可用字族识字的方法，在用形声字识字法认读、识记这两个字的基础上进行拓展，学习带有鸟字旁的生字，以扩大学生的识字量。要求会写的生字中，“舱、嘴、翠”笔画较多，应做重点指导，教学时可用微课作为辅助教学手段以扩大课堂容量；“搭、沙、消、漂”四个字均是左右结构且左窄右宽，可只做一般性指导。“父、啦、夫、吞”四个字结构简单，可引导学生自主观察、识记字形，练习写字。搭船的鸟一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。祖父(fùfū)悄悄(qiāoxiāo)鹦鹉(yīngwǔrīngwǔ)二、看拼音，写词语。Dāchuánzǔfù（船）（祖）yǔmáotùnxià（）（）shāzicuìniǎo（）（鸟）zuǐjiǎobǔyú（角）（）三、连一连，读一读。搭橹摇船捕嘴张鱼披着小鱼衔着裙子背着书包提着蓑衣四、按要求写句子。1．难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(改为陈述句)反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有“不”去“不”，没“不”加“不”。)②将反问句中的反问语气词(“怎”“怎么”“难道”等)去掉。③将句末的疑问助词(“呢”，“吗”等)去掉，问号改为句号。_____________________________________________________________________2．它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。(仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。)_____________________________________________________________________五、结合课文内容填空。1．多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。2．它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。六、阅读短文，回答问题。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么()美丽啊。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮()。它还有一张红色的长嘴。1．在括号里写上带点词语的近义词。2．文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？(用“______”画出来)3．从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情？________________________________________________________________________七、课外阅读。我们身边有很多很多有益的小动物，比如说蜻蜓啊，小燕子啊，还有青蛙等。我们先去看看蜻蜓吧！你们瞧，一只蜻蜓正停在枝头上呢！蜻蜓的头上有一双大大的眼睛，真像一盏探照灯。它还有一对透明的翅膀。它的身材又细又长，真苗条。它不但会捉害虫，还是一名气象预报员，当它低飞时就说明天气有变化。再去看看小燕子吧！你们看，天空上有一只小燕子正忙着捉飞虫呢！燕子的身上披着一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位气象预报员。当它低飞时天气也会有变化。呱呱呱，呱呱呱，听谁来了？哦，原来是小青蛙。它鼓着一对大眼睛，披着碧绿碧绿的衣裳，露着雪白雪白的肚皮，可爱极了。它一年呀能捉成千上万只害虫。它可是保护庄稼的好帮手。在我们身边还有很多很多有益的小动物呢！我们可要好好保护那些可爱的小生命啊！1．短文介绍了哪几种有益的动物？________________________________________________________________________2．文中说的天气预报员是()和()。3．你还想保护哪些小动物呢？________________________________________________________________________参考答案：一、fùqiāoyīngwǔ二、搭父羽毛吞下沙子翠嘴捕三、搭—船摇—橹捕—鱼张—嘴披着—蓑衣衔着—小鱼背着—书包提着—裙子四、1.它要和我们一起坐船到外祖父家里去。2.妈妈拿出钥匙，打开门，走进屋里。五、1.美丽红色翠绿色蓝色漂亮2.冲飞红色吞六、1.非常美丽2.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮3.作者很喜欢这只小鸟。七、1.蜻蜓、燕子、青蛙2.蜻蜓小燕子3.(答案不唯一)如喜鹊、蜜蜂等.教学反思《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展