湖南省岳阳市教研联盟2022-2023学年高二上学期期中联考联评语文试题（解析版）

高中联考精品试卷③诗人并不留恋眼前清境，而是为了实现理想而决心离开家乡，希望将自己的文韬武略奉献给政治清明的时代，表现了诗人渴望建功立业的远大志向和豪迈情怀。（2分）〖诗歌解读〗译文：清晨，我远望匡山，但见青山如画，青翠的颜色深浅不一，树木参差不齐。藤影随风飘动，垂到栏杆上。山上野径交错，人们常带着家犬行走；夕阳西下，晚归的农人就背着柴薪走下山来。我倚树而立，聆听树上猿啼阵阵，有时看见大明寺里的僧人在失鹤池中洗吃饭的钵盂。不是我不爱这秀丽的美景，只因我已决心将我的文才武艺全都投入到政治清明的时代，以开创一番事业。赏析：《别匡山》作于唐玄宗开元十二年（724），是李白在大匡山隐居读书十年后，离别大匡山时写的，是诗人为了实现理想而决心离开故乡的抒情之作。此诗用美景和闲适生活来衬托壮志雄心，匡山美景和闲适生活固然让人安闲舒适，但诗人“无心恋清境”，决心把自己的文韬武略奉献给政治清明的时代，表达出诗人奋斗的豪情、高远的追求和欲建功立业的远大抱负。全诗写得秩序井然，跌宕有致，写景与抒情结合，景象清幽秀美，情感深沉强烈，显示了李诗飘逸豪放的特色。首联“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，从远近两个角度描绘匡山的美景：远处，晨光初露，翠峰环簇，山色斑斓，美景如画，不禁心情舒畅；近处，晨风轻拂，摇动藤蔓，枝条轻轻拂过栏杆，令人心旷神怡。颔联“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”，则是一幅幅有浓郁生活气息的画面，给人平静而悠远的感觉。这是诗人熟悉的山村，使人倍感亲切。颈联“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”，写诗人闲倚古树，心随浮云，不料山僧洗钵，群鹤惊飞，打断了诗人的遐思。尾联描绘出一幅匡山虽美、无心留恋、决心奉献文才武艺的雄心壮志图，表达了李白内心远大的政治抱负，并且诗人即将去追随自己的政治理想。诗人“将犬”为伴，“带樵”晚归，听“猿啼”，看“鹤飞”，心旷神怡，安闲舒适。短短几句诗，描绘出匡山的美好景致，也表达出作者对这里所怀有的深沉感情。此诗也透露出诗人隐逸与入世的矛盾。此诗的前三联描写了匡山的自然美景，雄奇、秀丽、清幽，可见其对家乡的深情与依恋。尾联则抒发了他欲为大唐盛世奉献出文才武艺的宏伟抱负。不是不热爱家乡与大自然，只是因为早已有了在盛世施展才能的抱负了。诗人思想中有很深的隐逸情结，所以把家乡描绘得极其优美，且环境清幽，适于隐居。但毕竟身处大唐盛世，男儿志在四方，立志报国，所以最终“无心恋清境”，离开家乡，“已将书剑许明时”。全诗八句，前六句皆写匡山“清境”，末二句写己之政治抱负，亦即远游之目的。全诗用借景抒情的手法，于清雅闲适中体现着作者远大的志向和豪迈的情怀，叙事娓娓，抒情款款，可见诗人去蜀辞乡之际，既对故乡无限依恋，而用世之心更高于一切。17.（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）致知在格物

物格而后知至（3）君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪〖〖解析〗与评分参考〗本题考查学生默写常见名篇名句的能力。每空1分，该空如有错别字，则不给分。18.示例：①万众瞩目②相得益彰③更上层楼〖解析〗本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。①万众瞩目：形容大家十分关注，目不转睛地注视。与后文分句“赛场上……；赛场外……”形成总分关系，并呼应“关注盛会”。②相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。对应后面的“相互提升”。③更上层楼：原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。与前文“在已有成绩的基础上”，做“体育事业”的谓语。“更上层楼”即“更上一层楼”，也可用“百尺竿头，更进一步”。〖评分参考〗每答对一处给1分，有错别字该处不给分。如有其他〖答案〗，只要符合语境，可酌情给分。19.示例：①岳阳立足2500多年的历史底蕴，②秉持“先忧后乐、团结求索”的文化信念，③坚持文化与体育携手、运动与健康相伴的发展理念，④激励着三湘健儿追求更快、更高、更强、更团结的体育精神。〖解析〗本题考查学生句式变换（长句变短句）的能力。“长句变短句”，就是把一个结构复杂或修饰成分较多的句子，转换成几个结构简单的句子，可以是独立的句子，也可以是几个相互联系的分句。注意前面三个短句的顺序“……历史底蕴，……文化信念，……发展理念”不能改变。其实就是谓语“激励着”前面的三个状语改成三个短句。20.①连用五个主谓结构的短语，形式整齐，节奏感强，（2分）②多角度、分层次、有气势地表现出这场体育盛会要达到（追求）的效果。〖解析〗本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动（修辞手法掌握）的能力。〖答案〗首先要指出排比的结构特点，即：连用五个主谓结构的短语，形式整齐，节奏感强；其次结合语境，分析其表达的效果：多角度、分层次、有气势地表现出这场体育盛会要追求的效果。21.C〖解析〗本题考查学生理解词语（代词）在句中含义的能力。指示代词“这”通常具有指示前文内容的作用，所以含有代词“这”的句子往往具有总结性。文中“看到这”的“这”是代词，相当于“此”。C项的“这”是代词，此，指代上文所说内容。A项的“这”指这时候，即说话的同时；B项的“这”是代词，不定指，即不确指说话的内容；D项的“这”读“zhèi”，常用于口语，有“这么”的意思，是“这（zhè）一”二字的合音。22.(6分)示例：①就不得不提到智商②就不再变化③如果此时我们仍在学习〖解析〗本题考查学生语言表达的情境补写能力。①空前文谈论的重点是“智力”，后文提到“智商”，所以本处是过渡句，承接“说到智力”，可填写“就不得不提到智商”；②空根据后文“大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化”和前文“它不跟我们想象中那样，达到某一水平之后”，所以本处可填“就不再变化”；③空根据前文“它会因我们不断地学习获得提高”可知，智力可以通过学习不断提高，再根据后文“然而经过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减”可知，学习也可以延缓智力减退的速度。所以本处可填“如果此时我们仍在学习”。23.〖命题解读〗本题为多则材料作文，试题综合考查了学生的写作能力，紧扣高考“立德树人”的命题导向和核心价值取向。1.《选择性必修·上册》52页有作文训练与指导“审题与立意”，因而可重点关注学生的审题立意能力。需要学生在三则材料中寻找共同点，准确立意。按照教材中“抓住关键，弄清题旨”的方法〖提示〗，整合出三则材料指向的关键词：科技创新、青年、国家。2.第一二则材料是两则科技新闻。第一则材料侧重于呼唤和鼓励青年积极投身于科技创新中，这是国家和时代所需，也应是当代青年所向；第二则材料侧重于例举具体的科技新闻事件，给广大青年以引领和示范；第