2017年河南安阳汤阴县教师招聘考试真题及答案

/2017年河南安阳汤阴县教师招聘考试真题及答案一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.强调教学要以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教育家是()A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.班杜拉【答案】A【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课鲎教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心“‘教师中心”的特点。2.教育的本质是()(常考)A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产【答案】C【解析】教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。3.在教育目的价值取向问题上，主张“教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福”的观点属于()A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论【答案】A【解析】题干所述体现了个人本位论的观点。4.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动。这主要说明了教育的()(易错)A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能【答案】A【解析】题干所述反映了教育再生产劳动力，体现了教育的经济功能。5.“蓬生麻中，不扶而直”说明了()A.遗传的作用B.环境的作用C.自我的作用D.教育的作用【答案】B【解析】“蓬生麻中，不扶而直”说明了社会环境对人的发展的影响。6.教育要抓关键期是因为人的身心发展具有()A.不均衡性B.差异性C.顺序性D.个性化【答案】A【解析】根据个体身心发展的不平衡性(不均衡性)，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。7.下列关于学生观的说法错误的是()A.厌学是当代学生的心理问题之一B.学生是整体的人C.教育者的职责之一，是消除学生之间的差异D.学生是学习的主体【答案】C【解析】学生的独特性意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。“消除学生之间的差异”是不正确的。8.素质教育的重点是培养()(常考)A.创新精神B.国民素质C.基础知识D.思想道德【答案】A【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。9.语文老师关于语言、文学方面的知识，属于教师知识结构中的()A.一般文化知识B.条件性知识C.本体性知识D.实践性知识【答案】C【解析】精深的学科专业知识(本体性知识)是教师向学生传授知识的必备基础。题干所述属于本体性知识。10.()是指导教育工作的重要文件，内容包括课程设置、学科顺序、课时分配、学周安排等。A.教学大纲B.课程标准C.课时计划D.课程计划【答案】D【解析】在基本内容上，课程计划主要是指教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。11.打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科的课程属于()A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.综合课程【答案】D【解析】综合课程是指采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化的各种要素及各成分之间形成有机联系的课程形态。简单来说，就是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。12.()是对教学中各个具体环节的设计，即一节课包括哪几个部分，各个部分的先后顺序、时间分配及相应衔接。A.教学目标设计B.教学结构设计C.教学内容设计D.教学检测设计【答案】B【解析】教学结构是指教学活动的组成部分(又称教学环节)及各组成部分进行的顺序和时间分配。在确定了教学目标、内容、起点等主要因素之后，如何将这些因素有效地组织在教学过程中，就需要从教学结构的角度加以设计。13.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是()(易混)A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式【答案】B【解析】螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。14.科尔伯格的道德发展理论属于道德理论流派中的()A.认知派B.行为派C.情感派D.调和派【答案】A【解析】略。15.李老师在讲解人脑的结构时，运用了大脑模型。他在教学中贯彻了()A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则【答案】A【解析】题干所述体现了直观性原则在教学中的运用。16.开学后，某年级进行了摸底测验，为分层教学提供信息。这属于()A.诊断性评价B.形成性评价C.过程性评价D.内部评价【答案】A【解析】诊断性评价是在学期开始或一伞单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。17.教师以解决工作中的实际问题为目的，强调研究与活动一体化的方法是()A.行动研究法B.观察法C.问卷法D.访谈法【答案】A【解析】行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。题干所述体现了行动研究法的内涵。18.在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行()A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式共存【答案】C【解析】新课程结构的内容之一是整体设置九年一贯的义务教育课程。19.小芳是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小芳性格结构中的()A.态度特征B.情感特征C.理智特征D.意志特征【答案】A【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。题干所述反映了小芳性格结构中的态度特征。20.电视里的姚明很小，但我们依然知觉到他很高大，这种现象是知觉的()A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性【答案】C【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。21.下列属于第二信号系统条件反射的是()(易错)A.望而生畏B.谈梅生津C.望梅止渴D.尝梅生津【答案】B【解析】用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，谈梅止渴属于词语作为刺激的条件反射，是人类特有的。22.学生李军在课堂上做鬼脸时，老师和同学们都不予理睬，慢慢地他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为()A.强化法B.脱敏法C.消退法D，惩罚法【答案】C【解析】消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。针对李军上课做鬼脸的行为，老师和同学们采用忽视的方式，使李军的不良行为因得不到强化而逐渐减少，这是采用了消退法来矫正李军的行为。23.“一俊遮百丑”是一种()A.首因效应C.刻板印象B.近因效应D.晕轮效应【答案】D【解析】晕轮效应是揩当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。当一个人的外表充满魅力时，那么他(她)的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。24.李明既想竞选班长，又怕失败会丢面子，这样的冲突我们称之为()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突【答案】C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。25.“一题多解”体现的思维是()(常考)A.聚合思维B.直觉思维C.发散思维D.理性思维【答案】C【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”体现的就是发散思维。26.火灾发生时，人们惊慌失措甚至不知道门在哪里，这时的情绪体验为()A.激情B.心境C.热情D.应激【答案】D【解析】应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。火灾发生时，人们的惊慌失措属于应激的表现。27.李冰在阅读时，不断地对自己的注意进行跟踪，这属于()A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略【答案】D【解析】元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略三种。其中，监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。阅读时对注意的调节属于元认知策略中的监控策略。28.具有活泼好动、喜欢与人交往、兴趣容易变换的行为特点的气质类型是()A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.黏液质【答案】B【解析】多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。29.艾宾浩斯发现遗忘进程呈()规律。A.先快后慢B.先慢后快C.时快时慢D.相对均衡【答案】A【解析】略。30.耶克斯和多德森在研究动机和工作效率的关系时发现()A.动机越高，工作效率越高B.动机越低，工作效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同【答案】C【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难庋的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)1.构成教育活动最基本的要素有()A.教肓者B.被教育者C.教育影响D.教育经费【答案】AB【解析】教育者和受教育者(学习者、被教育者)是构成教育活动的两个最基本的要素。2.教师劳动的特点有()(常考)A.示范性B.劳动性C.创造性D.劳动成果的即时性【答案】AC【解析】教师劳动的特点主要体现在：(1)复杂性和创造性;(2)连续性和广延性;(3)长期性和间接性;(4)主体性和示范性;(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。3.影响人发展的因素有()A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性【答案】ABCD【解析】总体看来，影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育(学校教育)和个体主观能动性等。4.布卢姆把教学目标分为()A.动作技能目标B.认知目标C.情感目标D.过程与方法目标【答案】ABC【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。5.智育的任务包括()A.传授基础知识B.形成基本技能C.发展智力和能力D.促进心理健康【答案】ABC【解析】智育的具体任务有：(1)向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础;(2)培养训练学生，使其形成基本技能;(3)培养和发展学生的智力才能，增强学生各个方面能力;(4)培养学生良好的学品质和热爱科学的精神。智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。6.下列选项中属于组织策略的是()A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图【答案】CD【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。A项属于复述策略，B项属于精加工策略。7.下列属于动作技能的有()A.游泳B.写字C.练琴D.写作【答案】ABC【解析】操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。D项写作属于心智技能。8.李红学习的平行四边形知识对她梯形的学习很有帮助，这种现象属于()A.正向迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移【答案】AC【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。学习平行四边形知识对梯形的学习有帮助，体现的是先学习的知识对后学习知识的促进作用，因此A、C项正确。9.创造性思维的主要特点有()A.间接性B.流畅性C.变通性D.独特性【答案】BCD【解析】创造性思维以发散思维为核心。发散思维具有流畅性、灵活性(变通性)和独创性(独特性)等特点。目前常以发散思维的特点来代表创造性思维的特点。10.下列属于非智力因素的有()A.认知力B.意志力C.认知风格D.记忆力【答案】BC【解析】认知力和记忆力属于智力因素。三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“对”或“错”。本大题共5小题，每小题2分，共10分)1.从我国教育的传统和现实来看，我国的学生观基本上是一种“内发论”的学生观。(易错)【答案】错【解析】从找国教育的传统和现实来看，我国的学生观基本上是一种“外铄论”的学生观。2.教学永远具有教育性。【答案】对【解析】略。3.对学生的道德教育应该以道德认知为开端。【答案】错【解析】由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。4.负强化是运用惩罚排除不良行为。【答案】错【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。5.定势会阻碍问题解决的效率和质量。【答案】错【解析】定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1.简述新课程背景下，教师职业角色的转变。【答案】略【解析】(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者;(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。2.简述生产力对教育的制约作用。【答案】略【解析】(1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段;(4)生产力发展水平制约着学校的专业谩置;(5)教育相对独立于生产力的发展水平。3.简述促进学习迁移的有效措施。【答案】略【解析】(1)改革教材内容，促进迁移;(2)合理编排教学方式，促进迁移;(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识;(4)改进对学生的评价。4.简述有效复习的方法。【答案】略【解析】(1)复习时机要得当;(2)复习方法要合理;(3)复习次数要适宜;(4)重视对记忆品质的培养;(5)注意用脑卫生。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.如何正确理解教学过程中教师的教和学生的学的关系?教师怎样做才能处理好这种关系?【答案】略【解析】(1)对教学过程中教师的教和学生的学的关系的理解：在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。①教师和学生的作用是不可分割的。发挥教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性。相反，发挥教师的主导作用，就是要更好地发挥学生的主动精神。同样，发挥学生的主动性又离不开教师的主导作用。②教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。反过来，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。(2)教师的教和学生的学的关系的处理：①充分发挥教师的主导作用。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有成效的教学的普遍规律。教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。应当指出，教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横的做法，都算不上是教师的主导作用，都不符合现代教学的要求。②充分发挥学生主体参与教学的能动性。教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性。要发挥学生的主体作用，仅仅解决师生之间的认知关系是不够的，还要解决师生之间的人际关系。所以，要建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。在师生交往活动中，教师应注意：要创设和谐环境，鼓励学生合作学习;要引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习、主动参与;要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求;要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验;要洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能。2.作为教师，你班上有不爱学习的学生，你如何培养和激发他的学习动机?(常考)【答案】略【解析】(1)学习动机的激发：①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;②设置合适的目标;③控制作业难度，恰当控制动机水平;④表达明确的期望;⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈;⑥合理运用外部奖赏;⑦有效地运用表扬;⑧对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。(2)学习动机的培养：①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生;②重视立志教育，对学生进行成就动机训练：③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;④培养学生努力导致成功的归因观;⑤培养对学习的兴趣;⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。2017年山西省晋城市城区教师招聘考试真题试卷(精编)(三十三)(本套试卷共130小题，目前已收录129小题)一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共59小题，每小题0.8分，共47.2分)1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是()(常考)A.《师说》B.《教育通史》C.《学记》D.《大学》【答案】C【解析】《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。2.某数学老师在教授了圆的概念之后，要学生写出自己家中属于圆形的作品，根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学，该作品在认知目标分类中属于()A.分析B.理解C.评价D.综合【答案】B【解析】理解(领会)指把握知识材料意义的能力。题干所述学生可以根据圆的概念辨别出家中圆形的作品，这属于认知目标中的理解。3.19世纪以“统觉理论”来说明教学过程的德国教育家是()A.黑格尔B.费尔巴哈C.康德D.赫尔巴特【答案】D【解析】略。4.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是()A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【答案】B【解析】略。5.实用主义教育家杜威是现代教育学派的主要代表人物，其代表作是()A.《多元智能》B.《科学与教育》C.《民本主义与教育》D.《教育过程最优化》【答案】C【解析】略。6.明代在城乡设立了一种对儿童进行教育的机杓，在招生择师、学习内容、教学活动等方面形成了比较完善的制度，这种机构是()A.书院B.学堂C.社学D.私塾【答案】C【解析】社学产生于元朝，明朝继承和发展了元朝的社学制度，在全国城镇和乡村地区广泛设立，并在招生择师、学习内容、教学活动等方面形成较为完善的制度，成为对民间儿童进行初步文化知识和伦理道德教育的重要形式。7.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆提出的教育理论是()A.自主学习B.被动学习C.理解学习D.掌握学习【答案】D【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。8.认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”的近代西方教育家是()A.霍布斯B.洛克C.马基雅弗利D.圣西门【答案】B【解析】洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念，天贼的智力人人平等。9.我国近代第一个正式实施的学校制度是()(易混)A.癸卯学制B.壬戌学制C.壬寅学制D.六三三学制【答案】A【解析】“癸卯学制”是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。10.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民所体现的教育目的理A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论【答案】C【解析】题干所述为社会本位教育目的论的观点。11.学生在需要别人帮助下，在真实和现实的情境中发生学习。这种建构主义主张属于()A.社会建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.个人建构主义【答案】A【解析】社会建构主义认为知识是在人类社会范围里建构起来的，又在不断地被改造，以尽可能与世界的本来面目相一致，尽管永远无法达到一致。另外，它也把学习看成是个体建构自己的知识和理解的过程，但它更关心这一建构过程的社会性的一面。知识不能脱离具体情景而存在，要求学习要在真实的问题情景中进行。12.下列关于教育学中“遗传”素质的描述错误的是()A.遗传是从上代继承下来的生理解剖上的特点B.遗传素质是人的发展的结果C.为个人的身心发展提供了可能性D.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用【答案】B【解析】遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点。它对人的发展的影响具体体现在：(l)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展;(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。故B项错误。13.我国封建社会官学最显著的特点是()A.封闭性B.垄断性C.等级性D.阶级性【答案】C【解析】封建社会与奴隶社会的学校教育都具有阶级性，封建社会不同于奴隶社会学校教育的特征主要有等级性、专制性和保守性。而学校教育的专制性和保守性又是等级性的必然产物。故C项正确。14.在儿童发展过程中起主导作用的是()(常考)A.遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会人文地理条件【答案】C【解析】学校毅育在人身心发展中起主导作用。15.我国中小学开设的语、数、外等课程属于()A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程【答案】D【解析】学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。16.遗忘是对记过的材料不能再认和重现，历史上第一个发现记忆遗忘规律的教育心理学家是()A.艾宾浩斯B.布鲁纳C.维果斯基D.冯特【答案】A【解析】略。17.把在一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象的最佳理论是()A.形式训练说B.经验类化说C.相同因素说D.关系转化说【答案】B【解析】概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。题干所述是经验类化说的典型现象。18.学生的()因素集中体现了学生各种认知因素的发展水平和发展速度。A.心理能力B.心理动力C.适应性D.创造性【答案】A【解析】学生的心理能力因素作为心理素质的重要组成部分，它集中体现了学生各种认知因素的发展水哦宁和发展速度。19.教育心理学家班杜拉在其社会学习理论中提出，()是社会学习的一种重要形式。A.观察学习B.思考学习C.行为学习D.技能学习【答案】A【解析】略。20.在教学实践中按照研究目的与计划，控制或变更某些条件，对被试的心理活动和行为表现及其变化进行研究的方法称为()A.教育心理实验法B.教育经验总结法C.实验室实验法D.个案研究法【答案】A【解析】教育心理实验法是一种自然实验法，是在教育教学实践中，按照研究目的与计划，操纵和控制某些变量条件，对被试的心理活动和行为表现及其变化进行研究的方法，是教学实验中最常用的方法。21.劳伦斯·科尔伯格提出了道德发展阶段论，他采用()来研究道德发展。A.调查研究法B.精神分析理论C.道德两难故事法D.演绎法【答案】C【解析】劳伦斯·科尔伯格采用道德两难故事法对道德大战进行研究，将个体的道德判断能力分为三个水平。22.在练习的中后期，往往出现进程的暂时停顿现象，称为()(常考)A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象【答案】D【解析】略。23.斯皮尔曼的智力二因素中的“S因素”指()A.一般因素B.特殊因素C.先天因素D.后天因素【答案】B【解析】英国心理学家斯皮尔曼认为，智力包括两种因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。24.行为主义心理学的主要创始人是()A.华生B.韦特海默C.考夫卡D.苛勒【答案】A【解析】略。25.以下属于无结构问题的是()A.如何提高学生的思维能力B.政治选择题C.《背影》的作者是谁D.2016年的G20峰会在哪里举行【答案】A【解析】结构不良(无结构)问题并不是指这个问题本身有什么错误或是不恰当，而是指它没有明确的结构或解决途径。根据概念可知，A项属于结构不良问题，即无结构问题。其他三项都属于结构良好问题。26.教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是()A.组合律B.差异律C.活动律D.强度律【答案】D【解析】教学过程中教师的言语必须达到一定强度，才能为学习者清楚地感知。这是感知规律中强度律的运用。27.个体心理发展的动力有多方面，其中最根本的动力是()A.心理发展的内部矛盾B.心理发展的外部矛盾C.社会发展的外部矛盾D.交往发展的人际矛盾【答案】A【解析】在儿童主体与客观事物相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。个体心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的最根本的动力。28.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移属于()A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移【答案】A【解析】题干所述是同化性迁移的含义。29.关于皮亚杰认知发展理论中“图式”一词的表述，说法错误的是()A.是知识的一种表征方式B.是概括化的动作模式C.动作的结构或组织D.具有可逆性的一种操作【答案】D【解析】在皮亚杰认知发展阶段理论中，心理运算是一种可逆性的内化动作。图式不具有可逆性。30.著名的“耶克斯—多德森定律”告近我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高()(常考)A.也是中等B.最不利C.关系不大D.最有利【答案】D【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。31.个体想象中他人心目中自己的形象，他人对自己的评价，以及由此产生的自我感称为()A.本我B.投射自我C.超我D.现实自我【答案】B【解析】题干所述是投射自我的概念。32.与问题解决中的功能固着关系最为密切的一个概念是()A.自动加工B.控制加工C.自下而上加工D.自上而下加工【答案】D【解祈】问题解决既要求自上而下加工，也要求自下而上加工。功能固着代表着一种过分的自上而下加工。33.从发展的角度看，下面说法中正确的是()A.语义知识在婴儿朔最先发展，接着是程序性知识，最后才是情节记忆B.情节记忆在婴儿期最先发展，接着是程序性知识，最后才是语义知识C.程序性知识在婴儿期最先发展，接着是语义知识，最后才是情节记忆D.程序性知识在婴儿期最先发展，接着是情节记忆，最后才是语义知识【答案】C【解析】略。34.相同要素说的主要提出者是()A.贾德B.苛勒C.哈罗正D.桑代克【答案】D【解析】桑代克提出的相同要素认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。35.认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失。这支持了()A.语言获得的条件反射学说B.语言获得的强化学说C.语言获得的社会学习理论D.语言获得的先天因素说【答案】D【解析】语言学家乔姆斯基认为，个体语言的获得，主要是由个体的先天因素决定的。对先天因素说的支持证据主要来自两方面：(l)不同种族的儿童的语言学习几乎都经过相同的历程，儿童在没有刻意指导的情况下就能掌握复杂的语言理解和表达能力;(2)认知神经科学研究发现，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言能力的丧失，这说明在我们学习语言之前，某些与语言密切相关的脑结构就已经存在了。36.中国人心中“龙”的形象，是()的产物。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想【答案】B【解析】创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。37.美国教育心理学家布卢姆认为，教育目标即学生的学习结果。他提出的三个基本领域不保括()A.认知学习B.情感学习C.智力技能学习D.动作技能学习【答案】C【解析】略。38.“三山实验”说明了学前儿童处于()A.自我中心阶段B.他我中心阶段C.自我一他我中心阶段D.超越自我中心阶段【答案】A【解析】“三山实验”说明了学前儿童有明显的自我中心倾向。39.艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具是无意义音节和()A.记忆B.模块C.节省法D.默读法【答案】C【解析】记忆是一种高级心理过程，受许多因素影响。艾宾浩斯冲破冯特认为不能用实验方法研究记忆等高级心理过程的禁区，从严格控制原因来观察结果，对记忆过程进行定量分析，为此他专门创造了两个工具——无意义音节和节省法。40.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是()A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则【答案】B【解析】启发性愿则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。它是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。41.“伦理”二字在中国古代很早就已出现，古人之伦主要指()A.事物的纹理B.做人的道理C.人际关系D.亲戚关系【答案】C【解析】略。42.在教师职业道德的自我修养中，“慎独”作为修养方法，就是()(常考)A.在无外界监督的情况下，坚持自己的道德理念，自觉按道德要求行事B.一个人用慎重的态度对待自己C.在自我世界孤芳自赏D.独立面对自己的种种不足【答案】A【解析】“慎独”就是指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。43.“为人师表”作为教师行为规范是由教师职业道德的()决定的。A.示范性B.责任性C.继承性D.特殊性【答案】A【解析】教师劳动的“主体性和示范性”特点以及学生的“向师性、模仿性和可塑性”特点决定了教师必须为人师表。44.良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的()A.刺激作用B.直觉作用C.长期作用D.理智作用【答案】B【解析】略。45.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”体现了德育过程是()A.培养学生知、情、意、行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期的、反复的、逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程【答案】D【解析】德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础，学生在活动中，必定受到多方面的影响，学校德育应在多方面影响中发挥主导作用，将多方面教育影响统一到教育目的上来，形成合力，促进学生良好品德的形成和发展。题干的描述即体现了这一德育过程规律。46.“夹子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是()A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则【答案】B【解析】题干所述体现了德育的疏导原则(循循善诱原则)的含义，即进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。47.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”从教师的角度可以理解为()A.走路时身体一定要端正B.对学生下命令时一定要准确C.自己做好了，不用教育学生，学生自然会做好D.教师自己要以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大影响【答案】D【解析】这句话的意思是在位者本身言行正当，即使不发号施令.百姓也会跟着行动;在位者本身言行不正，即使发号施令，百姓也不会服从。从教师的角度来说，强调了教师劳动的示范性，要求教师要以身作则。48.中学班主任的领导方式一般可分为()A.科学的艺术的人文的B.上等的中等的下等的C.理想的现实的功利的D.权威的民主的放任的【答案】D【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。49.展示学校办学宗旨和特色的课程是()A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程【答案】B【解析】校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。50.我国新课改中课程结构的基本特征不包括()A.多样性B.均衡性C.综合性D.选择性【答案】A【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。51.综合实践活动课程在课程管理权限上属于()A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】A【解析】综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。所以在课程管理权限上属于国家课程。52.发展性评价的核心是()A.关注学生的学生成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生发展D.帮助学生认识自我、建立自信【答案】C【解析】发展性评价的根本目的在于促进发展。53.新课程教学改革要求我们首先确实起()(常考)A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学理念C.教师为主导，学生为主体的教学理念D.以课堂教学为中心的教学理念【答案】B【解析】“要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念”是本次课程改革中教学改革的主要任务之一。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。54.在“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是()A.教师是主体，学生是客体B.都是主体C.学生是主体，教师是客体D.都是客体【答案】B【解析】略。55.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，是为了()A.因材施教，发展青少年的个性特长B.培养学生的创新思维C.充分发掘学有余力的学生的学习潜力D.深化课堂教学【答案】A【解析】学校组织学生参加生物、物理、航模等兴趣小组有利于发展学生特长，进行因材施教。56.关于我国《义务教育法实施细则》在适龄儿童、少年免学、缓学的办理程序上的规定，描述不对的是()A.适龄儿童、少年需缓学、免学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准B.因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明C.缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请D.应当得到省级教育部门的许可【答案】D【解析】详见《中华人民共和国义务教育法实施细则》第十二条规定。57.根据我国《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()A.12周岁以下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以土不满18周岁D.18周岁以下【答案】B【解析】2012年修订前的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，对于已满+四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。这条规定经2012年修订后已改为“对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。”58.学校对高中生可以进行的处分不包括()A.警告B.记过C.劳动教养D.开除学籍【答案】C【解析】学校对高中学生的处分一般分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五种。初中、小学学生的处分为警告、严重警告、记过三种。C项不属于学校的权力范围。59.根据我国《义务教育法》的规定，教师的工资水平应当()当地公务员的平均水平。A.略高于B.略低于C.不低于D.不高于【答案】C【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定。二、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“对”或错”。本大题共60小题，每小题0.7分，共42分)60.启发式教学强调学生是学习的主体，教师在教学过程中必须重视调动学生学习的积极性，《论语》中的“不愤不启，不悱不发”即体现了启发式教学原则。()【答案】对【解析】略。61.杜威的“教育即生活”的含义是教育必须在日常生活中进行。()【答案】错【解析】略。62.教育对象的特殊性与教育内容的复杂性决定了教师劳动的创造性。()【答案】错【解析】教育对象的特殊性和教育情境的复杂性决定了教师劳动具有创造性。63.教师的根本任务是立德树人，因而他们的职责是双重的。()【答案】错【解析】教师的根本任务是教书育人。64.讲授法是中学教学常用的教学方法，讲授的语言要有条理性、简练性。()【答案】对【解析】略。65.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指解决实际问题的能力。()【答案】错【解析】形式教育论认为教学的主要任务在于发展学生的智力。教育应发展人的能力，这个“能力”是指理性思维能力，具体指发展人的思维、想象和记忆能力。66.书院原本是中国古代的民间教育机构，在宋代民间，书院逐步成为高等教育机构。()【答案】对【解析】书院原本是中国古代的民间教育机构。到了宋代，书院不仅是图书馆还是出版社，同时又是高等教育67.学生在教育过程中处于双重地位，既是教育的主体，又是自我教育和发展昀主体。()【答案】错【解析】现代教育理论认为，在教育过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一。68.“虚心涵泳”是朱子的读书法，此处的“涵泳”指读书时应融会贯通。()【答案】错【解析】朱子读书法中“虚心涵泳”的“涵泳”是指读书时要反复咀嚼，细心玩味;“熟读精思”强调读书时应熟读成诵，精于思考，融会贯通。69.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的社会科学，即研究如何培养人的问题。()【答案】对【解析】教育学是一门研究教育现象，揭示教育规律的科学，即研究如何培养人的科学。教育学与其他许多社会科学一样，有一个漫长而又短暂的历史。70.关于教育的起源有四种理论，其中教育起源于儿童对成人的无意识模仿的观点叫劳动起源说。(易混)()【答案】错【解析】美国教育学家孟禄提出了教育的心理起源说(论)，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。71.世界上第一本以马克思主义理论指导编写的《教育学》一书，其作者是赫尔巴特。()【答案】错【解析】凯洛夫主编的《教育学》被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。72.“一两的遗传胜过一吨的教育”是由遗传决定论的代表人物霍尔提出的。()【答案】对【解析】霍尔是遗传决定论的代表人物，他认为“一两的遗传胜过一吨的教育”。73.第一次把美育归为教育的重要组成部分是在1958年。()【答案】错【解析】我国首次把美育列为教育目的重要组成部分是在1912年。74.智力是指人一般性的精神能力，其核心是记忆力和想象力。()【答案】错【解析】智力也即智能，是指生物一般性的精神能力，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。75.有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事的现象，甚至出现退学的想法，这种现象通常属于心境障碍。()【答案】错【解析】适应性障碍是一种以情绪障碍为主的主观痛苦体验或情绪紊乱状态，同时伴有适应不良行为或生理功能障碍。适应性障碍常出现在学习环境的变化等情况下，情绪上表现力烦躁不安、焦虑、不知所措，行为上出现适应不良，如独处、退缩、生活无规律，还可能出现攻击行为。与之相伴随的生理功能障碍是睡眠不好、食欲减退。题干所述表现属于适应性障碍，而不是心境障碍。76.以内省法作为主要研究手段的心理学流派称为行为主义，是美国现代心理学的主要流派之一。()【答案】错【解析】构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。在研究方法上，该学派主张采用实验内省法分析意识的内容或构造。77.场依存型的认知者对客观事物的判断常以外部线索为依据。()【答案】对【解析】略。78.教育的心理起源论认为教育起源于模仿而非生产劳动。()【答案】对【解析】教育的心理起源说(论)认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿;劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动。79.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中起固定作用的观念的可利用性。()【答案】对【解析】略。80.提出假设的数量和质量取决于两个条件：创造力和求知欲望。()【答案】错【解析】提出假设的数量和质量取决于两个条件：个体思维的灵活性和个体已有的知识经验。81.在近代教育史上，夸美纽斯首欢试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。()【答案】错【解析】赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学(即实践哲学)的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。82.学生在考试失败后总喜欢把原因归结为运气不好或试题太难。根据韦纳的归因理论，该学生的归因属于稳定性归因。(易混)()【答案】错【解析】在韦纳的归因理论中，任务难度属于外部稳定因素，运气属于外部不稳定因素。83.自我效能感是指人们对自己能否成功地达到认为的某个水平的能力判断，它影响着人们对活动的选择、为完成任务所付出的努力程度和行为坚持性。()【答案】对【解析】题干所述是自我效能感的概念和作用。84.认知同化模式包括下位学习、上位学习和组合学习，其中，上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或有较高的概括水平，这时新知识可以把一系列已有观念包含于其下而获得意义。()【答案】对【解析】略。85.正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的意志特征。()【答案】错【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动：学习的态度特征。正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的态度特征。86.图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性做出编码的一种形式。()【答案】对【解析】题干所述是图式的含义。87.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，8岁的儿童在道德上一般表现为对外在权威的反抗和不满，处于自律道德阶段。()【答案】错【解析】10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德。88.“总吃蜜，蜜也不甜。”从心理学角度看这种现象是联觉。()【答案】错【解析】由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。“总吃蜜，蜜也不甜”属于感觉适应中的味觉适应。89.有预定目的，不需要意志努力的注意被称为有意后注意。(常考)()【答案】对【解析】有意后注意也称随意后注意，是指有白觉目的，但不需要意志努力的注意。90.知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持稳定的特点，它包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等。()【答案】对【解析】略。91.证忆过程中的保持环节，是把识记过的事物以一定的形式储存在头脑中的过程。这种过程是一种富于变化的动态过程。()【答案】对【解析】略。92.从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验、自我安慰三个方面。(常考)()【答案】错【解析】从形式上区分，自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。93.班杜拉认为，人类学习的实质是观察学习。()【答案】对【解析】略。94.按照特征整合理论，特征登记不需要注意，但特征整合需要注意。()【答案】对【解析】特征整合理论实质上认为，尽管特征登记不需要注意，但是特征整合需要注意。95.归纳结构问题是要求问题解决者对自己所面临问题中的各种成分之间的关系做出鉴别和推导，并发现隐含在其中的规律以解决问题。()【答案】对【解析】题干所述是归纳结构问题的含义。96.思维是从问题开始的，但是，只有当人具有解决问题的需要和动机时，他才可能以进取的态度寻求解决问题的方法和步骤。()【答案】对【解析】动机的强度是影响问题解决的因素之一。思维是从问题开始的，但是，只有具有解决问题的需要和动机时，人们才可能以进取的态度寻求解决问题的方法和步骤。对问题持漠然的态度，既不能发现问题也不能解决问题。97.知道中华人民共和国的首都是北京，这属于程序性知识。()【答案】错【解析】陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。知道中华人民共和国的首都是北京属于陈述性知识。98.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于具体运算阶段时，他的思维具有具体性和运算性的特点。()【答案】对【解析】具体运算阶段的儿童虽然能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。99.安德森、奥苏贝尔和加特纳等心理学家都对认知结构迁移理论做出了重要的贡献。()【答案】对【解析】对认知结构迁移理论做出重要贡献的心理学家有奥苏贝尔、安德森、加特纳和吉克等。100.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础是普通学校教学任务的首要任务。()【答案】错【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他住务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。101.学生由于教师一方面的优点，而对该教师另一方面也给予了好评。这是典型的晕轮效应。()【答案】对【解析】晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。102.教师仁慈的特点必须体现为教师仁慈的无处不在。()【答案】错【解析】教师仁慈的特点包括：(1)教师仁慈的教育性;(2)教师仁慈的理性色彩;(3)教师仁慈的方法特性。103.变经验型为科研型，是指靠教育科学研究提高教育教学质量。()【答案】对【解析】略。104.师生沟通中的口语艺术要注意准确鲜明，切不可委婉含蓄。()【答案】错【解析】在师生沟通的口语艺术中，教师常用的口语技巧和策略主要有：幽默、委婉、含蓄、反语、模糊、沉默等。105.一位教师赞扬一位后进生时说：“我对你们的爱不是用身高体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了帮助学生恢复信心。()【答案】对【解析】后进生通常会缺乏自信，教师通过赞扬学生让学生恢复自信，从而更好地表现自己。106.教学设计首要考虑的问题是教学方法的选择。(易错)()【答案】错【解析】设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。107.中小学实行校长负责制，学校的工作主要由校长说了算，教职工不能过问。()【答案】错【解析】略。108.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，这体现的是实践功能中的教育功能。()【答案】对【解析】教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，这体现了教师职业道德实践功能中的教育功能。109.“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师;耆艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师。”这指的是师生关系的道德处理原则。()【答案】错【解析】题干意为：成为老师的办法有四种，而博学并不包括在这里面。尊严而使人害怕，可以成为老师;年老而有威信，可以成为老师;诵读解说经典而在行动上不超越、不违犯它，可以成为老师;懂得精微的道理而又能加以阐述，可以成为老师。主要表达的是为师之道。110.教师要维护自身的心理健康，必须实事求是地正确认识、了解自我，客观评价自我。()【答案】对【解析】教师要维护自身的心理健康，必须实事求是地正碗认识、了解自我，客观评价自我，正确认识社会和人生。111.现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力将学生按优、中、差分班教学。()【答案】错【解析】现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据学生的兴趣、爱好、性格、智力，因材施教，使每个学生的个性能得到充分发展。112.学科课程标准和教材中所包含的内容必须是科学的知识，是经过实践检验无可争辩的事实及理论。()【答案】对【解析