人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案

--10-六、100单元教学目标：100100数和两位数加、减一位数和整十数的式题。生疏小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。学会用已有的学问解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。10020减法有着亲热的联系，体会数学的价值。教学重、难点：两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算。第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62教学目标：引导学生理解和把握整十数加、减整十数的计算方法。培育学生对学问的迁移类推力量、计算力量和动手力量。培育学生自主探究的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。把握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：一、根本学习1.3+2= 2+7=6-3=9-4=5+1= 7-2=5+1=8-5=2.〔1〕80里面有几个十？ 〔2〕50里面有5个几？〔3〕7〔4〕6二、探究知1出示情景图。学生依据图意列出算式。式。1020师问：从图上你看到了什么？〔1020〕析？〔102010+20〕板书：10+2030师问：你看到了什么？〔3010〕分析？〔30301030-10〕板书：30-10探究整十数加、减整十数的计算方法。争论。学生分组争论，争论算法后学生进展沟通。第一种：1020，由于101202303101312301020。1223102030。621这两道题的计算方法。622比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。三、课堂作业设计143计算下面各题。20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=四、思维训练3五、总结本节课你有哪些收获？板书设计： 整十数加、减整十数0.教学反思：其次课时整十数加、减整十数练习课1.2.3.4.5.题。教学目标：引导学生理解和把握整十数连加、连减的计算方法。培育学生对学问的迁移类推力量和观看思考力量。养成觉察问题、提出问题的良好学习习惯。教学重、难点：理解整十数连加、连减的算理。把握整十数连加、连减的计算方法。教学过程：根本训练口算8-7= 3+2= 50+40= 30+50=80-70= 30+20= 90-60= 80-30=8-780-70口答30里面有〔〕个十。 90里面有9个〔 。〔 〕里面有6个十。 40里面有〔 〕个十。探究知1+3+49-4-310+30+4090-40-30.板书：10+30+40 90-40-30.让学生观看并比较，10+30+4090-40-301+3+49-4-3这两道题有什么不同？〔10+30+4090-40-30〕让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。〔10+30+40103040404080；90-40-3090405050-3020〕10+30+4090-40-301+3+49-4-3从计算方法上进展比较，让学生说一说从中觉察了什么。〔通过比较，觉察他们都是连加、连减式题，分两步来计算，10+30+4090-40-301+3+49-4-3〕综合练习5独立解答并说一说算法。100立解答后订正答案。练。作业设计计算下面各题40+10-20=17-9+8=70-10-20=80-50+60=12-7+20=30+40-10=20+30+40=5+4-2=7+6-3=40-30+10=总结：谈谈本节课你的收获？教学反思：第三课时：两位数加一位数和整十数教学内容：641教学目标：学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作沟通把握两能相加”的生疏。通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算力量。不断培育学生观看、分析、解决问题的力量和表达力量。培育学生认真听、乐观探究与合作的习惯。教学重点难点：教学重点：把握一样数位的数相加的口算方法。。教学预备课件、小棒。教学过程：一、复习卡，让我们一起去闯闯吧!第一关：说出以下各数的组成796〔〕90其次关：计算下面各题30+6= 20+5= 2+70= 40+6=10+6= 20+30=70+2= 30+60= 20+50= 20+70 40+60=20+8= 10+40= 50+5= 30+9= 90+3=2．提醒课题：今日我们将学习有关两位数加一位数和整十数〔用预备好的纸条贴在黑板上〕二、授创设情境，引出知。到学校时，你们最期望教师快点发什么呢？生：书。师：是呀！他们也在发书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！出示主题图。看图查找信息。师：从图中你能获得哪些信息？〔同桌相互的说给对方听听〕然后指名说说〔假设没有说完整就再请另外的学生补充出示信息。依据这些信息，可以提出哪些加法问题？生1：语文书一共有多少本？当学生说出后，教师把两个条件贴在问题的上面〕生2：数学书一共有多少本？〔同上〕生3：一包数学书和一包语文书一共有多少本？〔同上〕生4：零星的语文书和数学书一共有多少本？〔同上〕……教师从学生的问题中选出问题二〔出示数学书一共有多〕师问：怎样列式呢？生：35＋3师：为什么要用加法来列式呢？〔师再强调：求和起来就用加。师：35＋3得多少？怎样算呢？两位数加一位数。思考解决问题的方法。师：你是怎样算35＋3=？请你们把自己的想法先和你的同座并且可以借助学具来摆一摆师引导学生摆小棒。汇报算法。生35〔3捆和5根再摆3根。先把5根小棒和3根小棒合起来得到8根小33835＋3＝38〔师依据学生的答复板书〕师：你们也是这样想的吗？让我们去看看他们是怎样摆的吧！〔出示课件摆小棒图，并让学生说一说.算法〕5＋3＝830＋8＝3835＋3＝38。生：先算53个一是83838。小结。〔也就是先算个位，再算十位〕两位数加整十数〔一包语文书一共有多少本?还有相应的两个数学信息，请以个学生把它完整的读一读〕思考解决问题的方法。师：你是怎样列式的？生：35+30师：你是怎样计算35＋30=？让我们再来用小棒摆一摆吧！汇报算法。生35〔3捆和5根，再摆30〔36再和5根小棒合起来是65根。所以35＋30＝65〔生一边〕〔课件摆小棒的过程〕说一说。30＋30＝6060＋5＝6535＋30＝65。教师再问：先算几个十加几个十？再算什么？生：先算33个十是66565。小结。一相加。想一想，刚刚的这两道算式在算法上有什么不同呢？35+3= 35+30=〔师强调：就是个位和个位相加，十位和十位相加〕三、稳固练习〔出示第一组35+435+40.当学生说完后加问：你是怎样想的？生：35+4先算5499303935+40先算30407070575师：你说得真好！太棒了，送给你吧，谁还想来试试呢？〔动物卡片出示其次组第三组 42+3和42+30 5+21和50+211,26〔夺红做。再请三个男生和女生来说一说〕3．刚刚男生女生都表现得很好，同学们一下子夺到了红旗，看，蘑菇和小草也来请教你们呢？〔4小，当学生答复完第一组时，师问：都是加3，为什么得数却不一样呢？生：由于前面的加数不同呀,所以得数也不同。师：一个加数不变另一个加数变大和也变大。4．你们今日的表现太棒了，都可以当小教师了，连苹果大王都想来考考你们呢？谁想来试试？〔出示苹果错题〕四、小结听听呢？1,2,3教学反思：第四课时两位数加一位数和整十数〔进位加〕教学内容：655-10教学目标：1、使学生理解和把握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培育和进展学生的思维力量和语言表达力量。3、体验数学与生活的亲热联系，培育学生探究未知领域学问的兴趣。教学重点：计算方法的正确把握。教学过程：一、自主探究，学习知1、出示主题图:引导学生表达图上的意思，明确要求的问题。〔的生活内容，对学生产生吸引力〕2、启发学生依据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？3.怎样才能知道够不够呢？可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进展比较。24+9=24933-24-9=比较哪种方法更简洁？〔算加法〕24+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。〔让学生动手操作，自主探究计算方法，并显示不同的算法，〕4、小组争论，发表自己的想法。〔1〕凑十：24+6=30，30+3=3324+10-1=33〔24-1〕+〔9+1〕=33〔2〕先算个位：4+9=13，13+20=33全班反响，鼓舞学生说出自己的想法，并组织同学沟通评价。己的意见，并说出自己的理由。〔两位数加一位数进位加法是教学的难点4913102使学生理解进位的道理，有效突破教学难点〕〔翻开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法，能看懂吗？说一说〕〔果，都表达了让学生主动参与的编写意图〕5让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。三、稳固练习计算方法第一层次:根本练习1、P65指名说一说你是怎么计算的？〔培育学生用语言内化学问的力量〕2、P665题了什么？该这样计算？〔〕668第三层次:用数学3、10后独立解答。〔的方法，熬炼学生用数学学问解决问题的力量〕教学反思：第六课时：两位数减一位数和整十数〔不退位〕教学内容：691教学目的：1、通过直观，使学生在理解算理的根底上把握两位数减一位数、整十数(不退位减法)的口算方法，并能正确的进展口算。2、培育学生的观看力量、口头表达力量以及推理归纳力量，培育学生的发散思维。3教学重、难点：理解算理，把握口算的方法。教具预备：计数器、小棒假设干、课件。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣同学们宠爱玩具吗？让我们去玩具店看看吧玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下都有哪些玩具，每个玩具的价格是多少？〔学生介绍：3615354258〕你能依据玩具的价格和欢欢带的钱数提出数学问题吗？学生说出数学问题后并试着列出数学算式。二、合作沟通，探究算法1、学习两位数减一位数〔不退位减法〕的口算方法谁能帮教师下面的解决问题呢？35的想法告知给小组内的同学，好吗？35-2〔1〕5-2=330+3=33〔引导：从哪一位上拨去？〕〔引导：从3捆5根中拿去2根〕52，再与十位上的数合起来。2、探究两位数减整十数的算法感谢小朋友的帮助，谁能解决下面这个问题呢？20你认为算式怎么列？〔35-20〕桌小朋友听。同桌争论、反响：〔1〕30-20=1010+5=15；〔引导：从哪一位上减去？〕〔引导：从3捆5根里拿去2捆，也就是20〕〔4〕5-0=53-2=135-20=15。3520323、归纳算法〕〔数减一位数，其次组是两位数减整十数〕〔两位数减一位数和整十数〕大家比较一下，它们在计算方法上有什么一样点和不同点呢？都是减法，被减数都是两位数；都是把两位数分成了整十数和一位数，假设减数是一整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加〔这一点假设学生找不到，教师要引导学生归纳得出〕教师：在今后的口算中，大家只要把握了规律，信任你们肯定能算得又对又快。三