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文档简介

设置自然教学情境培养数学建模素养1.引言

数学建模是一种将实际问题转化为数学问题，并通过建立数学模型来解决问题的方法。数学建模能够培养学生的逻辑思维、数学思维和创新能力，是数学教学的重要组成部分。而通过设置自然教学情境，可以让学生在真实的情境中参与数学建模过程，更加全面地培养数学建模的素养。

2.自然教学情境的选择

自然教学情境是指将数学建模和实际生活场景相结合，在真实的情境中进行数学建模教学。选择合适的自然教学情境是培养数学建模素养的重要环节。

例如，在小学数学教学中，可以选择农田管理作为自然教学情境。学生可以通过参观农田、了解农田管理和作物生长的规律，提出问题，建立数学模型，解决实际问题。这样的情境可以让学生更加真实地感受到数学建模的应用场景，激发他们的学习兴趣和动力。

3.培养数学建模素养的教学策略

在设置自然教学情境时，有一些教学策略可以帮助培养学生的数学建模素养。

首先，要关注学生的问题意识。在自然教学情境中，学生可以根据实际问题提出疑问，教师可以引导学生思考如何用数学建模解决问题。通过培养学生的问题意识，可以让他们更加主动地参与到数学建模过程中。

其次，要注重数学建模的思维过程。数学建模不仅仅是解决问题，更重要的是培养学生的逻辑思维和创新思维。在教学中，教师可以引导学生思考问题的来源、分析问题的过程和解决问题的方法。通过反复练习和指导，学生可以逐步形成独立思考和解决问题的能力。

另外，要充分利用现代技术手段。在自然教学情境中，可以使用计算机模拟、虚拟实验等技术手段，帮助学生建立更加准确和全面的数学模型。通过使用现代技术手段，可以提高学生的数学建模能力，并使他们更好地理解和应用数学知识。

4.实施效果评估

在设置自然教学情境的过程中，需要对学生的实际表现进行评估，以了解培养数学建模素养的效果。

评估可以包括学生在参与数学建模过程中的表现、解决问题的思路和方法等方面。通过观察学生的实际操作和交流，可以了解他们在数学建模素养方面的进步和不足之处。同时，还可以进行定期的小测验和综合评价，评估学生对数学建模知识和技能的掌握程度。

5.结论

通过设置自然教学情境，培养学生的数学建模素养是一种有效的教学方法。自然教学情境可以让学生在真实的环境中进行数学建模，并帮助他们理解和应用数学知识。通过合理的教学策略和评估方式，可以进一步强化学

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