《想北平》公开课-说课稿

请您听我说想北平老舍郑晓宁2021年5月2日1编辑课件一、说教材老舍先生的?想北平?是职高语文拓展模块第五单元的一篇优美散文。“学起于思，思源于疑〞。本单元我们要学生学会用“问题探讨〞的方法研读文本，与文本对话。本文最大的特点就是老舍对北平的独特的深情，文中自然流露的强烈的主观色彩;以及老舍本身所具有的平民气质。

2编辑课件知识目标：1.学习本文“以情驭景〞的写法，比照、类比等手法。2.品味本文平实生动的语言。能力目标：1.训练学生找关键语句和领悟情感的能力。2.解读老舍的闲雅品性和平民意识；情感目标:1.感受作家对故都的深切眷恋之情。2.激发学生对平凡生活的热爱：〔情感态度和价值观〕二、说教学目标3编辑课件教学重点：体会作者字里行间透露的深切感情；培养学生热爱祖国家乡的思想情感。

教学难点：学习作者是如何通过比照描写等写作技巧，抒发内心情感。

重点、难点4编辑课件三、说学情我们的学生，普遍缺少自主学习意识，缺少独立思考、发现问题、探索研究的学习方略。但是，在和他们共同学习的过程中，我发现他们对朗读课文有浓厚的兴趣。5编辑课件四、说教法我准备用以下教学方法:

1,诵读法。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。阅读的过程是发现和建构作品意义的过程，因而我把学生的诵读提到首位,在此根底上引导他们主动探究,合作讨论；

2,点拨法。我会在学生讨论的过程中适当点拨,引导学生更好地体会作者的感情；

3,探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作技巧和方法,体会文中的思想感情，培养学生的阅读和鉴赏能力,唤醒他们的审美体验.

6编辑课件五、说教学过程本课安排一个课时完成,要求学生课前充分预习,对课文到达一定的熟悉程度。1、导入“有一千个读者就有一千个哈姆莱特〞，如果把北京城看成一本古书，我们已经接触了许多位读者，从汪曾祺的“胡同〞到史铁生的“地坛〞到郁达夫的“秋天〞，每个人都对北京有自己的一番品读，而今天我们有走进另一位“哈姆莱特〞的世界，老舍话北京。7编辑课件2．初读课文，解决“写什么〞的问题检查预习提出的问题：“课文中哪几节直接写到了北平的特点？作者认为北平好在哪里？〞(第一问较为直观浅显，学生较容易答复，可个别提问。)〔4—7节直接写到了北平的特点。〕〔写

什

么

安静闲雅布局合理物产丰富贴近自然〕

8编辑课件2．初读课文，解决“写什么〞的问题检查预习提出的问题：“课文中哪几节直接写到了北平的特点？作者认为北平好在哪里？〞(第一问较为直观浅显，学生较容易答复，可个别提问。)〔4—7节直接写到了北平的特点。〕〔写

什

么

安静闲雅布局合理物产丰富贴近自然〕

9编辑课件3.研读课文4—7节，答复“怎样写〞的问题〔分组朗读课文4—7段〕比照手法：巴黎热闹

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北平安静巴黎的布局“比上北平还差点事儿〞美国的橘子

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北京的玉李10编辑课件3.研读课文4—7节，答复“怎样写〞的问题〔分组朗读课文4—7段〕比照手法：巴黎热闹

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北平安静巴黎的布局“比上北平还差点事儿〞美国的橘子

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北京的玉李11编辑课件4.答复“为什么会这么写〞的问题设计讨论题：〔1〕你觉得老舍偏心吗？〔导向作者表达上的主观性〕(2)你怎么理解作者的偏心，你能不能用作者自己的话来解释他的“偏心〞？(1—3节，正是作者的解释。)(集体朗读这一局部。学生讨论老舍的“偏心〞学生自由发言。〕12编辑课件〔3〕为什么独选街道院落，小花小菜?

〔导向作者的平民主义〕

“草花儿〞是强调它的普通；菜中强调“带泥点的韭菜〞；“带着白霜的〞果子；解读作者的平民气质：“采菊东篱下〞传统文人的陶氏情结；“像我这样一个贫寒的人……〞作者的平民气质源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、谈泊。〔引出作者介绍〕13编辑课件〔3〕为什么独选街道院落，小花小菜?

〔导向作者的平民主义〕

“草花儿〞是强调它的普通；菜中强调“带泥点的韭菜〞；“带着白霜的〞果子；解读作者的平民气质：“采菊东篱下〞传统文人的陶氏情结；“像我这样一个贫寒的人……〞作者的平民气质源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、谈泊。〔引出作者介绍〕14编辑课件5、老舍：现代“京派〞代表作家

长篇小说?骆驼祥子??四世同堂?中篇小说?月牙儿?短篇小说?断魂枪?话剧?龙须沟??茶馆??茶馆?

以北京为背景的历史画卷，京味十足?骆驼祥子?

关注平民，关注底层。

因话剧?龙须沟?被称为“人民艺术家〞

15编辑课件6.课堂小结：

老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀

因为普通，所以众口咸宜；因为入情，故而感人至深。16编辑课件给我们的写作启示：

普通事物入题，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。正如上海的方仁工教授说的那种“你不讲别人也知道，你讲了别人也不知道〞的文章就没意思了。17编辑课件

布置作业：

选取某一细小的事物〔景物〕，写出自己的主观色彩。字数：300字

18编辑课件四.教学反思职业高中的语文教学，学生更擅长的是理论与实践的有机结合，学生在这其中更多的是积极主动，合作、交流，体会更深的是分享的快乐和成功的喜悦。本节课教师更多的是积极引导，肯定评价，“发现闪光点，鼓励自信心〞。鼓励学生参与合作的精神，肯定敢于展示自我的勇气。19编辑课件想北平深爱、思念