人教版一年级数学《6、7的认识》教学设计教案及反思

教案系列人教版一年级数学《6、7的熟悉》教学设计教案及反思教学内容：教科书p42436、7的熟悉及P48第2、3题。

教材分析：

在《6和7的熟悉》这一教时中，主要是按数数（通过具体的实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）认认6和7说说6和7的挨次比较相邻两个数之间的大小序数写数字的过程支配的。

学情分析：

在教学新课前，我依据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它就来自于同学四周，是孩子们随处可见的场面，因此同学热忱高涨，感到非常亲切、熟识，情不自禁地参加到数学活动中来。随后，我引导同学说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德训练，而且让同学利用生活中已有的数数阅历，初步建立了6、7的概念，使同学感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。

教学目标：

1、通过观看、操作、演示，使同学准确娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。

2、通过同学观看、操作、表述，培育同学观看、动手操作、口头表达力量；培育同学初步的数学沟通意识。

3、结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感训练。

教学预备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图、尺子等。

教学设计：

一、复习铺垫

1．引导同学从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）

2．出示0～5六个数字，读数。

3．按挨次读数：（）2（）4（）。

[设计意图：通过数数熟悉数字、数的挨次，为学习新学问做好铺垫。]

二、探究新知

1．创设情境，学习数数和认数。

a．出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观看，启发思索。

在同学观看画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（同学争论沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。）

c．沟通、汇报。

师：图上有些什么？

生可能：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生可能：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生可能：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数同学人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？

生可能：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。对表现好的学习小组在黑板上粘贴小红花嘉奖，下同。

[设计意图：在这一教学环节中，通过创设情景，使同学融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，沟通观看到的内容，培育了同学的观看力量、语言表达力量。]

d．抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

2．依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。

b．小组合作，分别用6或7根小棒或学具摆出自己喜爱的图形，并上台呈现，进一步加强熟悉。

c．请同学举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

（设计说明：通过同学实践操作，使同学明确6、7的基数意义）

3．教学数序。

a．同学认真观看计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？同学上台操作，发觉是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）

b．通过直尺，直观教学数序。

让同学在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。

分页代码

老师将直尺图利用课件呈现出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应当写在什么位置呢？让同学自己去发觉7以内的数的挨次。

[设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]

4．比较大小。

a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后依据直观很简单发觉：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜66＞5

b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后依据直观不难发觉：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜77＞6

5．明确6、7的序数意义。分组进行，看金鱼图，观看并回答问题，再动手填一填。

a．先让同学找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观看第6瓶里有几条金鱼。

b．认真观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

[设计意图：通过这一生动的情境，培育了同学的观看力量，明确了6、7的序数意义。]

三、巩固练习

1．做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？

2、结合黑板上的小红花，说一说第一小组得了几朵，哪个小组得的最多，第四朵小红花是哪个小组得的。

3．履行练习七第2、3题。

（1）履行第2题。出示题目，明确要求，同学自行履行题目。小结。

（2）履行第3题。老师引导同学理解题目要求。同学小组合作履行练习。适当引导同学对“6只”和“7只”作比较，加深同学对基数意义和序数意义的理解。

[设计意图：这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使同学巩固对6、7意义的理解。]

四、指导书写

1．图片呈现6、7的形象，指导同学观看，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2．图片呈现6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，同学观看学习。

3．老师在田字格中板书6、7。同学在书上写字格中描出6、7。提示同学坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

[设计意图：通过指导同学观看课件形象、直观地呈现6、7的笔顺，关怀同学把握6、7的写法；启发同学想像6、7像生活中的什么，培育同学的想像力量和创新力量。]

五、总结：今日学习了什么内容？

教学反思：

本节课在教学中留意向同学进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的训练。6、7的熟悉这节课试验教材照旧重视同学数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的挨次、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用直尺的操作，使同学清晰地发觉5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让同学亲身体验几个和第几个