小学美术-《难忘的朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思

1/6《难忘的朋友》教学设计学习领域造型·表现课时1课时三、教学目标1.了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。2.学习用线描的方式画站立的人物，尝试用不同的、富有变化的线条组织画面。体现人物的形体特征、结构转折，强调线条的疏密变化，体现画面的节奏感与趣味性，培养学生的创造能力和审美能力。3.通过学习对人物写生产生兴趣，养成细致观察的能力，体验创作的乐趣。增强同学之间的友谊，学会尊重及感谢担任模特的同学。四、教学重难点重点：学习用线描的方式画人物。难点：如何让学生通过学习用先线描的方式来表现自己的朋友，并能处理好人物的动态及比例关系。五、教学准备教具：教学课件范画学具：绘画工具教学过程一、教学导入师：欢迎走进今天的美术课堂，上课之前老师想先和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫“猜猜她是谁”。老师画的是谁呢？谁想来试试？师：出示老师自画像，（举手示意同学们举手回答）生：是老师！师：恭喜你答对了，你能说说你是根据什么判断出来的吗？学生回答小结：老师带着一个大大的眼镜，这是一个非常明显的特征，你是不是一眼就认出老师啦？我画人物画的秘诀就是抓住人物特征。同学们你想和老师一样用画笔为你的好朋友画张像吗？生：想师：这节课我们就来学习第9课《难忘的朋友》板书课题——难忘的朋友二、讲观察顺序和比例师：同学们，你们最好的朋友是谁啊？谁来给老师介绍一下自己最好的朋友？师：你来说，你最好的朋友是谁？生：师：XXX请起立，真是一个漂亮的小姑娘/帅气的小伙子，请你到这里来好吗？他最明显的特征是什么？生：师：你概括的很准确，小眼睛真厉害。他还有什么特征啊？师：同学们以前你有没有仔细的观察过XXX(你的好朋友)？生：师：那现在老师和你一起仔细的观察观察好不好？你愿意做我们的小模特吗？生：师：观察一个人，我们习惯按照先整体后局部、先上后下的顺序来进行。今天咱们就按照从上到下的顺序依次来找一找小模特发型、脸型、五官、体型、服饰、动态的特征。接下来咱们分小组来观察，同学们有没有发现你的桌面上有一个任务清单？老师给每个小组都分了任务，请同学们用最短的时间在小组里讨论一下，赶快开始吧生：讨论师：坐端正看老师，找到答案的同学请举手，大家差不多都完成了。咱们先说发型特征？你们观察到什么结论？谁来说生：师：再来说脸型特征？生：师小结：除了瓜子脸，你知道还有什么脸型?生：师：老师发现许多同学在画人物的时候不管是画谁都用一个圆圈来表示脸型，其实人的脸型有许多种，有圆圆的圆脸也有尖尖的瓜子脸、还有的是有棱有角的方脸。师：下面谁来说体型特征？生：师：老师告诉大家一个关于我们身体的小秘密，像你们这么大的小朋友，身高大约是5个半头的长度。（同学们互相量一量来验证一下，看老师说的对不对）生：对师：接下来请研究五官的同学来汇报一下你们的发现，生：师：谁来说说他的服饰特征？生：师：有没有特别的图案和花纹？生：师：最后是动态特征，谁来说说看。他的胳膊和腿是怎样摆放的？同学们表现的真棒，小眼睛非常善于观察。小模特请回，你辛苦啦，同学们用掌声向他表示感谢！下面咱们来认识一位新朋友,请看大屏幕。三、欣赏作品1、欣赏艺术大师作品现在我们看到的这幅速写作品是我国著名画家刘文西先生创作的——《晋南女娃》。画家只用了简简单单几条线就刻画出了一个形象逼真的山西小女孩。孩子们，静静的感受一下大师笔下的小姑娘，她给你什么印象？生：师：你是根据什么判断出来的？生：师：除了这个小女孩的性格，小女孩她本人，画家的画还有哪些方面打动你？师小结：（1、）大师的细节描绘的非常准确。（2、）大师的作品线条丰富多变，有疏密、长短、曲直、粗细的变化。咱们再来看这个小姑娘，这是一位叫赵子涵的大姐姐画的，仔细观察找一找大姐姐都用到了什么样的线？生：师：小女孩的哪个部位是粗线？生：师：这里为什么要用长线呢？生：师：小结——画线描画时轮廓要简练师：比较一下小女孩各个部位的线条有什么不同？生：师：为什么这里的线要密一些？生：师：小结——关节弯曲处的线条增多才有疏密对比2、欣赏学生作品师：今天，老师还给大家带来了几幅小朋友的画，请看大屏幕选一选哪一件最能吸引你？说说他吸引你的地方！生：师：小朋友们画的太精彩了！老师也有许多好朋友，我也想给他们画张像。首先构思一下，老师想一想要给谁画呢？四、教师示范绘画步骤师：孩子们请看大屏幕，这位小朋友她是老师的课代表——赵千慧，借这个机会老师想画张像送给她。师：接着，咱们来构图。（贴词条——构图）定一个最高点，这是头的位置，再定一个最低点，这是脚的位置，点一个小点标记一下，在两个点的中间老师再点一个小点，这是什么的位置？生：腰/肚子师：很对，从这个点到这个点这是我们的上半身，这是我们的下半身。咱们的上衣一般都要超过这个点一些现在，我们可以开始画了。用简单的线条先画出轮廓。贴词条（画轮廓）我们从画脸型开始。同学们还记得小朋友的身高是几个头的长度吗？生：大约5个半头的长度师：那么脸型大约画上半身的一半就好了。接着画发型。然后是脖子，因为脖子被衣领挡住了，所以我们直接画衣领。从衣领旁边老师延伸出两条线，这是什么部位？这是我们的肩膀，同学们可不要忘记画肩膀啊！接着，用简单的线条画出上半身，要画出主要的衣褶。再画我们的下半身，也要画出主要的衣褶，画上鞋子。再来画胳膊，赵千慧的胳膊是怎么摆放的？一只手叉腰，一只手垂下来。师：接着在恰当的位置画上五官，要表现出人物特征。师：为了节省时间，老师在课下的时候提前画了一幅更加完整的作品，同学们看老师又添加了什么？生：……师：观察的很仔细，这件作品老师在褶皱多的地方添加了更多的线条，老师还添加了衣服上的图案和装饰品，这样画面看起来就更加丰富有变化。贴词条——（添细节）最后老师给这幅画取了一个名字叫《我的小帮手》，还在右下角这个位置签上了自己的名字。贴词条——（取名字）师：大家觉得赵千慧会喜欢吗？生：五、提出活动要求、学生创作师：你想不想也给你的好朋友画张像啊？出示作业要求：回忆生活中和朋友一起渡过的美好时光，用线描的方式表现难忘的朋友。老师还有个小提示要送给大家：1、轮廓线要简练。2、关节弯曲处的衣服线条要增多，体现疏密对比。3、添画饰物或图案可以使画面更丰富。师：孩子们赶快开始吧生：……六、作业讲评师：谁想来给同学们介绍你的好朋友1、你的好朋友是谁？2、你抓住了他的什么特征？3、你运用了这节课我们学到的什么知识？4、同学们觉得他画的怎么样？说说你的意见5、老师点评①人物特征②线条运用③出现的典型问题七、延伸拓展师：同学们这节课我们学了用线描的方式表现难忘的朋友，因为线描的方便和快捷许多艺术大师在创作之前习惯先用线描来画一个草稿。大屏幕上的这件作品是著名艺术大师达芬奇创作《贵妇伊莎贝拉·德斯特》时所画的手稿。这两件作品是艺术大师梵高的手稿。同学们，将来咱们也可以把我们的线描画变成油画、中国画、版画等等。学情分析三年级学生基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。作为本课重要的美术元素——线条，学生也已经早有了解。存在问题：1．学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。2．个别学生概括能力较弱，缺乏表现力。3．部分学生遇到难度稍大的问题后缺少钻研精神，导致注意力不集中，渐渐失去兴趣。《难忘的朋友》效果分析根据课标要求，本课的教学目标制定为：1.了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。2.学习用线描的方式画站立的人物，尝试用不同的、富有变化的线条组织画面，体现人物的形态特征，强调线条的疏密变化。3.通过学习养成细致观察的能力，产生对人物写生的乐趣。增进同学之间的友谊，学会尊重及感谢担任模特的同学。通过本课的学习目标的达成度比较好，当然存在一些问题是我没有考虑到的。大部分学生并不具备较高的绘画天赋，成为艺术家只是极个别的，但他们完全有可能在美术课上培养基本的美术素养，明确绘画技巧的运用。在对绘画步骤的示范中，让学生不仅掌握基本的绘画方法、步骤，还注意到线条的流畅变化，点、线、面的合理运用等。线描人物画（老师自己）这一环节，通过学生猜猜是谁，来初步感受画线描人物画首先要抓住人物的特征。并且激发学生学好本课的兴趣。讨论交流，激发创意是带着问题来观察身边的人，怎样抓人物的特征。让学生通过观察、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标之间的联系，“联系得越多，将会学得越多。”范作欣赏，加强感知是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们将获得的新知识得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。经过自由创作，把己抽象化的认知结构，应用到实际情景中去。组合展评环节，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。《难忘的朋友》教材分析一、课题本课的课题为《难忘的朋友》，以学习线描写生人物为主。本课属于“造型·表现”领域。教材中为我们提供了《晋南女娃》和《姐妹俩》两幅艺术家作品以及一幅优秀速写作品《小女孩》，四张不同动态的学生照片和6件学生作品，拓展部分则是一幅色彩人物画。以作品为范例，主要引导学生观察并了解人体结构，知道人体的大致比例关系与站立着的人体的主要特点，掌握线描画的表现方法，并通过自己的观察总结出人物体貌的不同特征，体验创作的趣味。通过人物写生的创作练习，对人物写生产生兴趣，并进行一系列的造型表现活动，增强同学之间的深厚友谊。引导学生尝试用不同的、富有变化的线条组织画面，表现人物的形体特征、结构转折，强调线条的疏密变化，体现画面的节奏感与趣味性，培养学生的创造能力及审美能力。二、教材分析：课程标准中对这一学段的要求是“初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。”课程标准还提出了对这一领域学习活动的建议：“用写生、记忆、想象和创造等方式进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物、表达情感。”根据课标要求，本课的教学目标制定为：1.了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。2.学习用线描的方式画站立的人物，尝试用不同的、富有变化的线条组织画面，体现人物的形态特征，强调线条的疏密变化。3.通过学习养成细致观察的能力，产生对人物写生的乐趣。增进同学之间的友谊，学会尊重及感谢担任模特的同学。三、作品分析1.简单了解作品教材提供给我们的第一张作品是我国著名画家刘文西创作的《晋南女娃》。这是一张画在有色纸上的速写作品，炭笔粗狂的线条以及色粉笔柔和的色彩共同组合，画面具有一种浓厚的生活气息。小女孩抱在胸前的双手、柔美的五官以及头上裹着的围巾展现给我们的是一个非常具有山西特色的淳朴的女孩形象。2.介绍作者刘文西是当代中国画坛开宗立派的人物，他的绘画，代表着中国画写实风格的发展方向，他的艺术精神，就是中华民族自强不息的精神，大家可能对刘文西先生的名字不是那么熟悉，但你一定对他的一件作品非常熟悉，第五套人民币上毛爷爷的头像就是他创作的。他曾任全国文联委员、原中国美术家协会副主席、全国首批百位名师称号获得者。现任黄土画派艺术研究院院长，主要作品有《毛主席和牧羊人》、《陕北人》、《东方》、《解放区的天》和巨幅系列长卷《黄土人》等近百幅。他是中国现代美术史上的一颗璀璨明珠。在20世纪中国的美术史上，他的画风影响着西北地区人物画创作，同时也对中国人物画创作有一定的影响，他笔下的人物画成为中国画坛一绝。我们再回到作品来仔细的欣赏：小女孩微微低垂的眼帘显得恬静而美好，抱在胸前的双手轻轻捏着自己的围巾像是很专注的思考着什么，又像是沉浸在美好的回忆里，这种温和的气息扑面而来，感染每一个观众。小女孩大大的围巾一直垂到腰际，不免让我们产生猜测：莫非这是姐姐们曾经围过的？厚厚的小棉袄向前翘着，这种小棉袄对我们在座的每一个人来说，实在是太熟悉了，在童年的记忆中，这种小棉袄陪我们度过了一个又一个寒冷的冬天，它虽然笨拙，但却非常暖和，包含着妈妈浓浓的母爱。女孩两只小脚乖巧的靠在一起，所有这些信息告诉我们这是一个天真烂漫、生活充满乐趣的具有陕北特色的农村女孩，在她身上汇集着快乐和朴实。这种题材正是刘文西先生作为黄图画派领军人物所最经常表现的题材。我们再回头欣赏这幅作品，整幅画用笔非常轻松，用苍劲有力的线条勾勒出女孩的外轮廓，用长短、粗细、疏密不断变化的线条勾画出女孩的内轮廓，即衣领、袖口、下摆、口袋、脚边等。用色粉笔勾画出横竖穿插、虚实变化的线条，表现出衣服的花纹。这幅作品没有斑斓夺目的华丽色彩，也没有激越荡漾的宏大场景，但依然刻画得张弛有度，丰满润泽，寥寥几笔就刻画出了这个惟妙惟肖的小姑娘。线条简练、奔放、自由却能肯定而准确的表现出人物的形体质感和空间。刘文西的作品用笔遒劲有力，如屋漏痕，又如锥画沙，给人一种厚重、磅礴的感觉加上画面强烈、单纯的色彩，二者完美结合，把小女孩的形象生动地表现了出来。从最初的年画到后来的写意画，刘文西的画面一直延续着那种灿烂、热烈、鲜艳的用色特点，画面艳而不俗，反而把陕北农民那种自然、朴实、可爱的一面表现的淋漓尽致。《姐妹俩》这幅油画是我国著名画家高帝于1956年创作的，同时也是中国油画展的重要收藏品。是一件高45.5厘米，宽41厘米的布面油画。画中的两个儿童，看起来是一对十一二岁的蒙古族小姐妹，她们正在哺喂两只小羊羔。画面整体布局处理的十分讲究，姐妹俩一个半蹲在地上给小羊羔喂奶一个站在一旁，两只小羊羔正期待的看着姐妹俩，与人物形成呼应构图结实、和谐统一，对她们的体态、肤色、服饰、五官特征交代的非常准确，造型严谨而生动。这两个小姑娘身着蒙古袍，透着高原红的小脸蛋上满是关心的表情，穿红衣的小姑娘正在喂小羊羔，穿白衣的小姑娘手里拿着食物站在她身后做着准备，眼神里流露出认真、关切的目光。袍子下面露出了光着的小脚丫，健康又美丽。画面所呈现出来的色彩也格外鲜明、动人，一白一红两件蒙古袍在淡黄色蒙古包的映衬下轻快又强烈，画家以鲜艳的色彩，强烈的明暗对比加以相互呼应，同时他又使冷暖对比的色彩统一在暖调下，得到和谐，装饰意味浓厚，这种明快的暖色调恰好吻合他所描绘的《姐妹俩》善良的性格。画家高帝1953年毕业于中央美术学院，毕业后志愿赴内蒙古从事创作和教学。代表作品有《姐妹俩》、《回忆和憧憬》等，高帝在内蒙古工作生活十余年创作了大量作品，并且有多件肖像、风景作品在国展中参展出版，现为福建画院专业画家。优秀速写作品《小女孩》教材为我们提供的赵梓涵创作的这一幅《小女孩》是一件非常写实的速写作品，他的目的更多的是向我们说明画线描人物应注意的问题，也是本课的知识要点：1.轮廓线要简练。2.关节弯曲处的衣服线条增多，还有疏密对比。3.添画事物或图案，可使画面更丰富。作品中编写者在手肘，腋窝、衣摆等处，用鲜明的橙色进行了标注，提示这些部位线条有疏密、虚实的变化。画家用细腻的线条刻画脸部结构，人物比例恰当，细节准确到位。以粗细、长短、疏密变化的线来描绘衣纹，很好的表现出了衣服的质感，比如：毛茸茸的衣领，稍有些厚度的衣服下摆。有实有虚的轮廓线既准确又灵活地勾画出人物的外形，整个画面既变化丰富，又和谐统一。这幅画很好的向我们诠释了用线描画人物时应当注意的问题：轮廓线要简洁、画面要有疏密虚实的变化。我们应当从这幅画中引导孩子们注意到如何运用线条使画面变得丰富有层次。教材还为我们出示了4张不同动态的学生照片我们来看这些照片，第一眼看上去，穿着相似的衣服4各孩子都在做着走的动作，再深入一点看就会发现他们的动态线是不同的。更加深入的看我们就会注意到他们头倾斜的角度，手臂摆动的幅度、身体重心的位置、腿弯曲的程度等等都是有区别的。把他们放在一起比较着观察就非常有趣了，同样是在走路但是每个人都有自己独有的特征。引导学生在表现人物时，找准重心，注意细节。画家的作品通常能够熟练地运用线条组织画面、准确的经营位置、把握细节,将人物刻画得很生动、传神。而我们面对的小朋友表现出来的作品往往稚拙天真,但是这样的作品恰恰很符合这个年龄阶段小朋友的绘画风格和特点,富有童趣。教材中为我们提供了6件学生作品，小作者都很好的抓住了人物特征，线条的运用也充分的体现了粗细、曲直、疏密的变化。《班长》《体育委员》和《学习委员》这三幅作品表现的是三个正面站立的人物，《班长》这幅作品画出了主人公的勇敢坚定的眼神和浑身正气，衣服、鞋子上复杂又灵动的线条使画面丰富多变，这件作品已经是非常精彩了。《体育委员》这幅作品则是表现了一个打乒乓球的小女孩形象，作者抓住了主人公扎马尾辫穿运动服的特征，有意思的是小作者添画了乒乓球台和乒乓球拍，使这个体育委员的形象更加生动具体。《学习委员》表现的是一个一只手拿着书的小女孩形象。爱读书、学习好是小作者对学习委员的最深刻的印象。他的麻花辫非常引人注意，小作者用非常密的线条突出表现了这一特征。学生作品《女同学》《女同学》这件作品表现的是一位侧面站立的小女孩，小作者同样很好的抓住了人物特征，最出色的是在描绘头发和膝盖、鞋子时进行了详细刻画，因此画面产生强烈的疏密对比，有着很好的节奏美感。学生作品《我的同学》和《画画的小丽》《我的同学》和《画画的小丽》表现的是两个坐姿人物，是两个正在画画的同学。相对于站立的人物，坐着的人更难表现，这两个小作者却轻松的表现了出来。《我的同学》小作者用丰富的线条刻画了主人公的五官、胸前的花纹和小椅子。他专注的表情描绘的非常生动，甚至可以看出他正盯着手中的画板。《画画的小丽》这幅作品线条坚定、细节描绘的准确到位，特别抓住了人物眼睛的刻画。还创造性的运用了色卡纸，三种颜色的卡纸拼贴在一起，让人产生了一种空间的感觉，这个小女孩就像坐在墙角一样。也是一件非常精彩的作品。拓展作品《色彩人物画》本课的最后还给学生提供了一张色彩人物画作为拓展内容，建议孩子们“可以在线描画的基础上，用色彩表现”。这件作品主体突出、造型简洁，主要是运用大色块的铺排来表现对象，色彩鲜艳、对比强烈，抓住了人物读书的动态特征，整幅作品非常有视觉冲击力。创作难度不大，在潜移默化中使孩子们产生对写生的兴趣，体会绘画的乐趣，编者真是用心良苦啊。评测练习仔细观察，找出小模特的特征：一、发型特征我观察到他的发型是（）1、长发2、短发3、马尾辫4、扎了两条小辫子5、平头二、体型特征我观察到他的身材（）1、胖胖的2、瘦瘦的3、高高的4、矮矮的三、脸型特征我观察到他的脸型是（）圆脸2、瓜子脸3、方型脸四、五官特征我观察到他的眼睛很（）1、大2、小我观察到他的眉毛很（）1、粗2、细3、弯4、直我观察到他的嘴巴（）1、大2、小我观察到他的鼻子（）他的耳朵（）服饰特征我观察到他穿的是（）1、校服2、运动服3、裙子衣服上有没有什么特别的图案？六、动态特征仔细观察他的姿势，他的胳膊和腿是怎么摆放的？重心在哪里？教后反思在美术课的评价中，虽然我一直在引导孩子们运用美术语言来评价作品，同学们的评价用词还是比较单一：我觉得漂亮、很美、很好看……实际上他们是缺乏一些专业的用词，例如：外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。在上《难忘的朋友》一课中，有个女同学的评价就引起了我的注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印象。在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的男孩子动态形象很特别，我很喜欢。他设计这个男孩子的头部画得比身子大，就显得很可爱。他的线条很流畅，说明他经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果她能给这个动态形象勾个其它颜色的边，比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，另外再加上一些小背景的话，感觉就更加突出了。”

听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最