小学语文-多彩的夏天教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的夏天—一下语文园地六》课堂教学设计教学目标1、借助拼音和情境识记生字。(重难点)2、把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。(重难点)3、初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。4、正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。教学过程课前谈话：师：初次见面，来到这个舞台上，咱们先来聊一聊再开始上课好吗？生：好师：我的爱好有很多，其中最喜欢的是旅行，你们喜欢旅行吗？生：喜欢师：你都去过哪些地方？谁愿意来分享一下？生答：龙园、彩虹谷、大海边、阳光沙滩……（去过哪里？你都看到了什么？）师评价：——（哪个小朋友还想说？你去过哪里呢？）师：今天，老师为大家带来了一位新朋友，它也喜欢和你们一样喜欢到处走一走，看一看。跟它打一打招呼吧！生：hi，小蚂蚁你好师：竖起我们的小耳朵，听一听小蚂蚁要对我们说什么了呢？小蚂蚁：小朋友们，你们好，很高兴认识你们。听说你们也很喜欢旅行，现在就让我和你们一起开启今天的《夏日之旅》，可以吗？生：可以师：上课——二、激趣导入——识字加油站师：你瞧，太阳刚刚升起，小蚂蚁就迫不及待的走出家门，来到小河边。河边的景色真美，（出示露珠）荷叶上布满了晶莹透亮的露珠，它刚要弯腰捧起一颗，突然跳出一群调皮的字宝宝师：看，更多调皮的字宝宝都想和我们一起旅行，你想带着他们吗？生：想师：加着拼音读一读吧！生：加音自由读师：谁愿意读一读？如果他读对了，你就学着他的样子一起读。生1：第一行生2：第二行师：这么多的字宝宝，你最喜欢和哪个字宝宝一起结伴旅行？你有什么好的方法记住它吗？生：汇报识字方法师——评价师：调皮的字宝宝喜欢和我们结伴旅行了，它们喊来了自己的小伙伴，想考考我们，快来挑战一下自己吧？生：自由读师：说一说你发现了什么？生：这些都是与夏天有关的词语师：请你来读第一行生：读师：你们发现了什么？请你生：这是夏天的水果和饮品师：会总结的孩子真可爱！那么你能帮这些词宝宝找到家吗？生：绿豆汤的家是第三幅图生：冰棍的家是第二幅图生：西瓜的家是第一幅图师：根据图片来认识生字，这也是一种不错的识字方法哦！还有谁能补充，你发现了什么？生：我发现蒲扇、竹椅、凉席、蚊香、花露水，这些词语都是夏天我们要用的物品。师：谁还有发现了什么？生：萤火虫我好像也只有在夏天才可以看见。师：是的，萤火虫的在每年的6—9月才长成成虫，它们喜欢在夏季潮湿水边草丛中活动。你还有发现吗？生：北斗星是天上的星星。师：你发现了，北斗星只有在夏季的夜空才最清晰可见。其实，夜空中除了北斗星，还有牵牛星和织女星两个星宿，这里面其实还蕴藏着一个唯美的神话故事呢！生：观看《牛郎织女的故事》师：七月七日，鹊桥相会，由此而来。原来牵牛、织女两词也与夏天有关。师：通过分类我们可以发现，这些词语都与夏天有关，那么这些与夏天有关的词语你都记牢了吗？我来考考你们！认真观察这幅情景图，你能完成下面的填空吗？生：同桌交流讨论师：这些与夏天有关的词语谁都记牢了？我来挑战一下你们，一个接一个,火车哪里开?生：开火车读词卡——师板书：贴词卡师：火车开的真么认真，我有个礼物要送给你们。板书变变变，变成一首儿歌送给你们。我相信，聪明的孩子一定会和我一起编儿歌。贴板书：冰棍凉西瓜凉绿豆汤把暑降凉席铺蚊香点花露水把蚊驱蒲扇摇竹椅摇萤火虫把我绕牵牛星织女星北斗星照天明三、拓展——生活中识字（展示台）小蚂蚁：在旅途中，能够和你们一起学到这么多与夏天有关的词语，我真是太开心了！嗯？河面上是什么啊？哇，原来是一些生活垃圾。为了让小河一直清澈见底，小朋友们，咱们赶紧把垃圾清理干净！生：——（垃圾识字）

师：小蚂蚁感谢同它一样爱护环境的你们，谁能说一说，这些词语你可以从哪里学到？生：汇报师：一个简单的包装袋就能让我们认识好多字！真是生活处处皆用心，用心处处皆学问！你还从包装袋上认识了哪些字呢？小组内：说一说，比一比，看谁积累的多？生：小组说一说、比一比生：——展示台投影认识的字师小结：可见，识字无处不在，只要我们用心，就能认识更多的字。四、字词句运用师：看到既爱学习又爱环境的你们，小蚂蚁也想为我们的旅途增添一些趣味。你们愿意看小蚂蚁变魔术吗？生：愿意师：孩子们看，小白兔在干什么？生：小白兔割草师：魔术变变变，读一读，和第一句对比，你发现了什么？生：多了地点：在山坡上师：魔术变变变，读一读，和第二句对比，你发现了什么？生：多了动作：弯着腰师：：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动、具体？生：我更喜欢第三个句子师：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动、具体。2．争当魔术师。师：谁能像小蚂蚁那样变成魔术师，把你所看到的说得生动、具体一些？先和同桌说说。生：同桌交流。师：魔术变变变，说一说你的句子。生：我看到邢亦萱在做操。师：谁能把他的句子变得生动具体一些？生：邢亦萱在操场上做操。师：你在他的基础上加上了地点。还有谁愿意补充？生：邢亦萱伸着手臂在操场上做操。师：越来越生动越具体了！魔术就是这样变，快和同桌说一说你现在要变得句子。五、和大人一起读——《夏夜多美》师：小蚂蚁只顾着看我们变魔术了，竟把时间忘了。这不，天都黑了。（出示夏夜图片）看，皓月当空，群星璀璨。夏夜多美呀！可是，小蚂蚁怎么了？认真听、仔细看，一会儿我还有问题要考考大家呢！生：听故事师：小蚂蚁怎么了？生：掉进池塘上不了岸了师：遇到困难的小蚂蚁都有谁在帮助它？生：睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫师：夏夜除了环境美，还有什么让你觉得很美？生：小动物之间的互相帮助让我觉得美。师：也就是说，除了夏夜景色美——助人为乐的心灵更美！生：齐读——助人为乐的心灵更美师：小蚂蚁在同伴的帮助下安全的回到了家，让我们带着满满的收获和不舍和小蚂蚁说再见吧！下课——学情分析本节课从整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展训练这方面知识稍微有些欠缺，可见自己平时的课堂拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外知识积累量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。对主动识字，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。本次扩句练习，对句类型掌握不扎实（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，我想在今后的指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。语文学习重在过程，学生独立自主识字、认词、扩句、说话能力是在过程中培养起来的，而教学中我们却常常忽略了过程中方法的指导；学生也对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。教学效果分析本堂课在知识与技能目标方面，一年级的学生能够独立自主的识字，学有余力的同学还能够说出与夏天有关的其他词语。本节课从整体来看，大部分同学基础知识掌握较好。只不过学生在拓展训练这方面知识稍微有些欠缺，可见自己平时的课堂拓展的还不够。

情感态度目标方面，我极力在教学过程中融入情感教育，其中包括环境教育和助人为乐教育。课堂中在对待不同水平的学生以引导为主，让学生自主思考，学有所获。教学过程中与学生经常有眼神交流，让学生感受到到我的注意力在他身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极融入课堂，更好地产生情感的共鸣。对主动识字，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。本次扩句练习，对句类型掌握不扎实（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，我想在今后的指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。语文园地六教材分析一年级下册语文园地六共安排了5个板块的内容。第一板块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的8个生字，培养学生在生活中识字的意思。这个板块的4组词语是本单元“夏天”主体的延续，通过认识与夏天有关的词语来识字。其中前三组词语都和学生的实际生活有着紧密的联系。这个板块教师可以让学生在识字的基础上，用熟字组词的方法来复现8个生字，帮助学生识记生字；也可以让学生给文中词语归类，进行复现识记，如，夏天的饮品、夏天的用品、——还可以准备用看图贴词卡或者连线的方式巩固识字。第二板块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体，这也是本单元句子训练的重点。教师应引导学生先观察，再发现，再仿说，也可以借助本单元课文插图运用“谁怎样地在什么地方干什么”的句式进行拓展练习，把句子说清楚，说具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确的使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三板块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装袋进行识字的成果。第四板块是“日积月累”，呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。第五板块是“和大人一起读”，编排的是一篇童话《夏夜多美》，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互相帮助的美好情感，教学时可以引导孩子借助拼音和课文插图来阅读童话，在正确朗读的基础上，让学生关注童话中的人物，聚焦它们之间的对话，通过了解故事内容，感受小动物间互相帮助的美好情感。语文园地六预习单一、我会连西瓜冰棍绿豆汤西瓜冰棍绿豆汤我会说小鸭子游泳。小鸭子游泳。小鸭子_________。小鸭子_______________。我会填夏天的夜晚，挂在夜空的______正眨着眼为迷路的小朋友指明方向。吃过晚饭后，我和爷爷奶奶搬来____坐着，拿来茶杯，点燃______，一起围坐在大树下的桌子旁。爷爷摇着______，喝着茶，绘声绘色地给我讲________故事。你看，连________都被爷爷的故事吸引来了呢！《多彩的夏天---语文园地六》教学反思“语文园地”的教学，除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课时的教学我有几点收获；1.学习情境创设引领学生迈步向前。我创设了多彩的夏天之旅，以小蚂蚁为导游，引领学生在旅途中识字阅读，这种形式活泼有趣，学生学得兴趣盎然，我觉得比起一板一眼的形式，这样很符合低年级学生的认知特点。2.学习形式活泼有序，这节课我以小组学习形式为主，指导点拨学生读、说、思，悟，真的把课堂主动权还给学生，学生学得认真，讨论积极有效。3传统文化的引入，给学生以美的熏陶。由牛郎织女这两个词我拓展了牛郎织女这个美丽的神话故事，进而引入七夕节了解牛郎织女美丽的爱情故事，让学生知道中国传统文化的魅力，给学生以美的熏陶。语文教学，教无定法，一个词语，一句话可能都是教育发生的美丽契机，如果有机会，我们就要紧紧地抓住。4自然及科普知识的引入，我抓住萤火虫这个词语，向学生介绍昆虫的有关知识，北斗星在夏夜最明亮清晰，勺柄总是指向北极星的方向，给黑夜中人民指引方向，这些知识，我及时适度的介绍，给学生以科学知识的引领，学生特别感兴趣，愿意听。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累、拓展等教学任务，教学效果良好。不足之处：有些地方处理的还是很肤浅，没有机会指导学生写字。课标分析我认真地学习了低年级的课程标准，有以下新的认识和体会：

一、识字与写字方面

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。让枯燥的识字教学变得有兴趣，学生才愿意去学，才想去学，这样他们就愿意主动识字了。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学生不懂通过间架结构练习书写。所以教学中，我注重指导孩子通过自己熟悉的方法记忆生字生词，孩子们找到了方法学习起来、书写起立就会更加得心应手。另外要想教儿童写好字，教师必须以身作则，不论板书，批改作业，或是标语、布告，凡是写给学生看的，都要求书写端正、清洁、整齐，起示范作用。尤其对一年级学生，教师的板书要一笔不苟，并要有意写慢些，以使他们能看清从哪起笔，到哪收笔。

3、要想养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

首先要先教给学生正确的写字姿势和正确的执笔方法，让他们从一开始就掌握正确的姿势，然后再不断地进行强化训练，让他们养成良好的写字习惯。

二、阅读

方面

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、阅读中能用用普通话正确、流利、有感情地