小学心理健康教育-打开“坚持”的智慧行囊教学设计学情分析教材分析课后反思

《打开“坚持”的智慧行囊》教学设计【教学目标】1.打开心扉，发现自己学习中存在的问题。2.在活动中体验感悟，总结方法并学会迁移运用。3.以学习方法和策略意识养成为主，让学生结合学科学习内容联系适应多种方法，并了解方法的适用范围。【教学重点】在活动中体验感悟，总结方法并学会迁移运用。【教学难点】让学生结合学科学习内容联系适应多种方法，并了解方法的适用范围。【教学过程】课前热身游戏：同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个好玩的游戏，名字叫“干瞪眼”。请看游戏规则：1、同桌两人起立,面对面瞪大眼睛,看着对方.先眨眼的同学视为失败，请坐，其他同学继续比赛3、不能用手辅助，坚持30秒的同学获胜。师：准备好了吗？生：准备好了！师：一定要遵守游戏规则啊!来，开始。师：时间到！掌声送给获胜的同学。（组织大家安静）你30秒不眨眼的秘诀是什么？生：坚持盯着一个地方师：排除干扰给自己加油鼓劲师：抱着必胜的信念师：在困难的时候坚持，常常会获得新的成功。师：你失败的原因是什么？生：眼睛流泪就眨眼了。师：生理原因可以理解。生：同桌一笑，我就忍不住了。（看准是谁因为同桌笑而失败的）师：有时候我们在学习过程中不可避免受到心里的或者是外界的干扰，怎样才能在干扰中继续坚持下去呢？这节课我们就来聊一聊坚持的秘诀，出课题。让我们进入今天的心理课堂，大声读出我们的心理公约。齐读。相信我们共同遵守公约，我们的课堂会更加精彩。自我察觉交流感受师：同学们，通过刚才的干瞪眼游戏我们知道，坚持就是胜利。坚持在我们的学习生活中有强大的助推作用。但是在很多同学的学习过程中有时却缺少了一份坚持。你的学习生活中有没有想做却没有坚持下来的事情？你来说。生：我练篮球，练了半年，因为太累不练了。师;如果你坚持下来的，现在的你会大不一样。生：我学美术没有坚持下来。师：因为什么？生：我觉得我考试又不考美术。师：孩子，现在的广泛学习是为了以后的厚积薄发，不单单是为了考试。来，你想说。生：计划每天晚上读书半小时，却没有坚持下来。师：有计划却没有坚持；从你们的表述中我听出了你们的困惑。毋庸置疑，我们每个人都想变优秀，但是怎么坚持住呢，坚持有秘诀吗？归纳方法我们先来进行个小比赛，看对你有没有启发;扎马步。请一个同学读一下规则，大家认真听：两脚分开与肩同宽，大腿和小腿尽量成90度。腰板挺直，两臂伸平。时间1分钟。如果实在不能坚持，起立站直，放弃比赛。全体起立，站到走廊里。来，和老师一起准备，大腿和小腿尽量成90度啊！计时开始！（中间可以提示动作标准。其他让学生自己体会）时间到，快敲敲腿放松放松。谁来说说你此刻的感受？3人生：很累，腿很酸。你在双腿很酸快坚持不住的时候，你是怎么想的？自我鼓励，自我暗示，坚信我可以，这就是心理暗示法。积极的心理暗示可以产生巨大的能量，有时可以创造奇迹。当你坚持到最后的时候，你的感觉是什么？生：很骄傲、很愉快。师：通过自己的努力坚持获得成功，你值得为自己喝彩；人生就像马拉松赛跑，坚持到最后的人都是胜利者。不经历风雨，哪能见彩虹。绳锯木断，滴水穿石。坚持到底就是胜利。师：老师佩服咱班的孩子们，你们是一群会坚持有毅力的学生。3、小晨的烦恼最近我们班的一个男生小晨因为缺乏坚持，有很多苦恼。一起来听：（小晨是五年级的小学生，平时语文的作文是他的大难题。于是他决定从学期初开始坚持写日记，刚开始的2天，他还能按时完成。可写了3天后他觉得太麻烦了，决定将日记改为周记。写了两周后，他又觉得周末太忙了，决定将周记改为月记......一个学期过去了，他的日记没写几篇，作文也没有进步）谁来说说他的作文为什么没有进步？生：我觉得他不坚持计划的事情完不成......师：有计划没有行动，只说不做；计划只停留在纸上。有计划一定要按照执行，不能纸上谈兵。师：你能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组内一起来商量一下吧。3分钟。哪个小组想来和大家说一下。学会化整为零，俗话说“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”我们也可以把大目标分解成一个个小目标，这是目标分解法。名言可以带给我们正能量。能把你想的名言说一下吗？嗯，老师学习了！“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”送给你，我们一起来共勉。向身边的榜样或者名人学习，这属于榜样激励法。这么多好方法！如果小晨在我们方法的指导下，坚持写日记，作文水平肯定会提高的。心理实践帮助了别人，那我们自己呢？也动手试试！写A能手。用上刚才的方法，在每个方框内快速的写上A。指名读活动规则：1、以小组为单位，全组成员都完成且用时最短的获胜。2、书写工整，不能连笔。3、最先完成的小组请起立。师：优胜小组可以获得优胜奖品奥！组长打开面前的信封，拿出方格纸。都准备好了吗？开始！（写完的同学可以给你们小组加加油！）首先祝贺你们小组获胜，你觉得你们为什么胜出了？生：我在想我一定快点写，不能给组里拖后腿。师：你用到了目标激励法，自我暗示，这是心理暗示法。生：我把格子分为几部分，这样写的快。师：你运用了目标分解法；这就是榜样的力量。其他组虽然没有最快完成，但是都在咬牙坚持。老师看到这个组，在落后的情况下并没有放弃，坚持完成，老师佩服你们！谁来说说刚才你是怎么咬牙坚持下来的。采访3生。生：别人可以完成，我也可以。师：你用到了心理暗示法。生：大家都在给我加油鼓劲，我要坚持到底。我把完成的的同学当作我的榜样。我觉得只要我坚持到最后，我就是胜利者。师：哇，名言激励法对你有帮助。师：你把获胜的组当做自己的榜样，你们用到了榜样激励法。师：说的好。看来你们都掌握了坚持的好办法。热烈的掌声送给坚持的自己。著名画家达芬奇，刚开始学画时，老师要他从简单的画蛋入手，横着画，竖着画，斜着画，足足花了十多天的蛋。非常枯燥，也很不耐烦。在老师的耐心教育下，达芬奇经过长时间勤奋艰苦的努力坚持，终于创造出了最后的晚餐、蒙娜丽莎等世界名画。学习有时的确是一件枯燥的事情，需要我们用顽强的意志去坚持。利用经验，体验快乐这是屠呦呦，在2015年以85岁高龄登上了诺贝尔奖的领奖台，是首位华人诺贝尔生理学或医学奖获奖者。从1969年开始，几十年间，一步一步，经历380多次实验，做了190多个样品，摘录2000多张卡片，反复分析、比较、筛选，终于发现了治疗疟疾的青蒿素，造福了全人类。执着坚守是她成功的关键。你还知道哪些经过顽强坚持获得成功的榜样的例子？生：用自己的话概括。这样的例子有很多很多。他们在各自的工作领域兢兢业业，执着坚持。心怀天下，不忘初心。默默无闻，无私奉献。榜样无疑给了我们巨大的力量。如果我们的意志力能再多一点，坚持能再长久一点，用上我们刚学会的方法，我会在学习的哪件事情上，用上什么办法，我想对自己说什么？组长打开你面前的2号信封，把里面的卡片发给同组的同学，大家填写一下吧。（学生填写的时候，在黑板上画出板贴的区域）谁来和大家分享一下。说一个，贴一个。你很棒，看好你！把你的决心卡片贴在黑板上吧！来，你说！你会成功的，加油！未来可期！小伙子，小姑娘，给你点赞！来贴上吧！想展示的同学，把你们的决心卡贴在坚持的路上吧！没有展示的同学把你手中的决心卡片带回去贴在你的书桌旁，让它时刻提醒和激励你。只要我们朝着自己的目标不断努力，用顽强的意志激励自己，我们就会离胜利越来越近。一首蜗牛送给大家，愿它带给你们坚持的力量。我们站起来一起唱。孩子们，带上你坚持的智慧行囊出发吧，在坚持的道路上，一步一个脚印，走出自己最棒的人生路。加油！学情分析

五年级，已经成了小学的高年级，面临更复杂的学习任务，为升入初中做充分准备。五年级的学生感知、认知属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意力、专心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的直观性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，让学生自己亲身体验，自己发现总结，发展学生比较、分析，综合思维的能力。本课教学设计中设置的“干瞪眼”“扎马步”“写A小能手”活动，符合学生的心理特点，学生比较感兴趣，参与度高。能获得真是的心理体验。效果分析整堂课，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，师生互动较好，对照教学目标，对学生学习效果进行分析。1．本课教学设计以活动为主，学生全员参与，干瞪眼、扎马步、出谋划策、写A能手、写决心卡片、唱歌，学生热情高，感受深，有话说。2．扎马步环节，大多数学生能坚持下来，累得满脸通红。坚持就是胜利的信念在支撑，所以心理暗示方法顺势而出。给同学出谋划策的环节，学生从同龄人想到自身，方法多样，是最出彩的环节。3.歌曲《蜗牛》歌词贴近本课主题，在轻松愉悦的氛围中歌唱，既是对本课内容的总结，又使主题得到升华！总之，本堂课，孩子们在轻松愉悦的学习氛围中，达成了预期的教学目的。《打开“坚持”的智慧行囊》教材分析《打开“坚持”的智慧行囊》是中小学生核心素养系列读本“学会学习”活动手册五年级上册第六课。五年级，已经成为小学的高年级。在面临更复杂的学习任务下，困难、压力和烦恼接踵而至。本册活动手册结合学生实际，安排了《我的学习“发动机”》、《成为真正的“水手”》、《会生长的“短板”》、《逆向思考有惊喜》、《读书笔记升级版》、《打开“坚持”的智慧行囊》、收获园、行动卡。本课主要介绍了坚持的好办法，让我们应用在我们的学习和生活中。本文有风向标、心之窗、脑风暴、体验坊、收获园五大模块。风向标指出了本课学习的方向，提出了本文探究的主题---坚持的方法；心之窗，从生活和学习中，自己或身边同学的例子中找出“拦路虎”；脑风暴，亲身实践，感受坚持的力量，从活动中获得对学习的启示，总结坚持的秘诀；体验坊，学以致用，方法指导实践，提升学习效率；收获园，将本课的收获写下来，应用于以后的学习生活。五大模块层层递进，从自身困惑入手，亲身体验，获得启示，再次应用于自己的学习生活，符合实践---认识---实践的认知规律。本课在教学设计上也是按照这一规律，真正达到学以致用。《打开“坚持”的智慧行囊》评测练习自主学习写出两件自己非常想做却没有坚持下来的事情。二、你知道哪些经过顽强坚持获得成功的榜样的例子(几句话简单概括)课堂完成课后反思《打开“坚持”的智慧行囊》是中小学生核心素养系列读本“学会学习”活动手册五年级上册第六课。本课分风向标、心之窗、脑风暴、体验坊、收获园五个模块，深入浅出，从实践到认识，再应用于自己的学习实践。反思我的教学，存在以下特点：活动设置由浅入深，环环相扣。课前热身游戏“干瞪眼”，激发孩子热情，调动孩子上课的积极性；自我体验---扎马步，从自身身体感受和心理意志入手，进一步感受坚持的重要性，坚持的方法呼之欲出；帮助同伴解决困惑，集思广益，坚持的秘诀跃然纸上；把习得的方法用到自己身上，写A能手学以致用。层层深入，印象深刻。2.结合时政热点，学习名人的优秀品质。学生将本课学习的坚持秘诀亲身实践后，进行情感升华。从达芬奇画鸡蛋到屠呦呦发明青蒿素获得诺贝尔奖，到共和国勋章获得者袁隆平、黄旭等，感受学习名人成功的秘诀，使课堂氛围达到高潮。巧用道具，眼前一亮。唱歌环节，感受坚持的力量。将坚持的秘诀用在自己的学习中，学习单我设计成小脚丫的形状，学生将自己的决心写上后，贴在黑板上的坚持大路上，感受一步一步走向成功。接下来的齐唱歌曲，在歌词中，在优美的旋律中让本课落下帷幕。4．导入设计巧妙，方法运用环节学以致用。课前“干瞪眼”游戏导入，进而渗透坚持不被外界干扰的重要性，为突破重点打下基础；方法运用环节，把本课习得的坚持秘诀用到自己的学习中，巩固运用，加深认识。没有完美的课堂，细细思量，也存在一定的不足，如学生的主体地位没有完全发挥。教学过程中虽然面向全体学生了，但还是有个别同学没有积极投入到思考、发言中来。考虑到时间问题，对学生的个体差异关注尚且不足。课标分析《打开“坚持”的智慧行囊》是中小学生核心素养系列读本“学会学习”活动手册五年级上册第六课。课标对学生心理健康的要求是以活动课为主，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良