小学英语-nine girls教学设计学情分析教材分析课后反思

英语学科教学设计课题名称Module5Unit2Ninegirls?教学目标（1）知识目标：听说认读单词nine，ten，eleven，twelve,会用数词回答“Howmanygirls/boys?”这类问题。（2）能力目标：在真实情境中灵活运用Howmanygirls/boys?这类语句来询问数量，并能运用1-12的英文形式作答。（3）情感目标：①培养学生积极主动学习英语的态度。在交流与合作中，让学生体会到学习英语的乐趣。②融入安全教育，告诉学生一些应该记住的电话号码。教材分析本单元的教学内容是数量的询问和表达，课文的情境是师生在教室里做游戏，教师让女生和男生各自排队，然后分别由一名男生和一名女生来数列队中各有多少女生和男生。在数数的时候，两名学生都少数了一人，教师再次询问，最终确定了正确的人数。重点难点让全体学生能初步运用Howmanygirls/boys?这类语句来询问数量，并能运用1-12的英文形式作答。教学方法情境教学法、模仿练习法、TPR教学法，多媒体辅助教学法教学过程个性修改Step1.热身复习1、Greetings.师生问候.T：Hello,boysandgirls.老师请同学们说ppt上的数目，复习上一节课的内同。2、分组。T:Thisisgroup1,thisisgroup2,thisisgroup3,thisisgroup4.Youwillhaveamatchintheclass.Whowillbethewinner？Whohasthemoststarsisthewinner！在本环节中，教师利用了孩子喜欢竞争的心理特征，创设了大嘴吃豆豆，得冠军的比赛。本场比赛由上课开始，下课结束。回答正确的，精彩的，整组坐得端正的，认真听讲的都可以得到一颗豆豆。3、Revision:复习数字1-8（1）学生根据PPT内容让孩子复习数字，让孩子们大声说出来。这个环节可以让老师帮助学生查漏补缺，找准上节课掌握不牢固的地方，及时巩固。（2）学生根据图片内容回答Howmany…？根据PPT的内容，问问题，学生回答。既是对上节课内容的复习，也是对本节课的拓展练习做一个铺垫。孩子们用数字单词回答，再次复习了已学单词。Step2.新课导入与任务呈现1、出示PPT，学习新单词nine,ten,eleven,twelve.出示PPT，图上有12个男孩。提问：Howmanyboys?学习新单词。这个单词的发音是难点，在单词的最后一个音，再次强调发音要点，提醒学生观察老师的口型，力争把音发准。2、师带读——学生齐读——个别学生读(也可学生上台教读)。在读单词的操练中，教师采取了各种不同的方式，可以是学生当小老师教读，帮助孩子获得成功感，树立学习信心；也可以开火车，让各组比赛，人人参与；也可以个别抽读，检查孩子的发音是否正确，及时发现，及时纠正。Step3.课文教学1、看动画，听录音的同时，试着理解故事情节，回答问题。在这个环节中，学生在老师的引导下，通过自学，自己读懂故事，理解故事情节，回答出PPT上出示的问题，也进一步为高年级的阅读教学打下初步的基础。2、跟读课文两遍。在跟读课文时，教师要求学生用手指着每个单词每个句子，注意模仿录音的语音语调。教师应重点训练“nine,ten,eleven,twelve”。注意nine中的鼻音/n/;ten不要读成turn；eleven可以与seven排列在一起，引导学生发现两个单词中都有“even”,而且读音相同；twelve中的“el”不要读成“ao”,后面的v不要读成w。Step3.句型操练1.出示课件，师问生答。T:Howmanydogs?Ss:Eightdogs.T:Howmanybirds?Ss:Sixbirds.学生刚开始操练时只回答数词，老师引导他们说出后面的dogs，birds。2.出示课件，生问师答。Ss:Howmanychairs?T:Ninechairs.Ss:Howmanypens?T:Elevenpens.Ss:Howmanyapples?T:Tenapples.角色扮演。请同学来讲台上，根据课本内容演绎。学唱歌曲“Tenlittlefingers”这首歌曲的旋律学生很熟悉，容易上口，老师特意编排一些有趣又易学的动作,让孩子们边唱边跳边做,收到了意想不到的效果。而且,根据歌词学生出示相应手指的动作设计也形象地图解了歌曲本身的含义，让学生不光记住了旋律本身，更记住了歌词。Step6、小结请学生总结本节课的重点单词和句型。根据课堂表现，教师选出表现好的一组，进行表扬。Step6、Homework1．给家人展示学习的数字和加上动作演唱本模块所学英文歌曲。2．问一下家人的电话号码，并用英文说出来。板书设计教学反思英语课程标准要求我们教师在教学设计，确定教学目标时要充分考虑学生的学习情况。英语课程的核心理念之一就是基于学生的发展，一切为了学生的发展是教学行为和教学活动的出发点。我们每位老师拿到教材以后要先进行学情分析，梳理学生已经学过了什么，在这一模块或单元中要学会什么。下面我就三年级的学生英语学习情况做的分析：我校三年级的学生大多都是以听说，游戏为主要任务，学生才刚刚开始接触英语。在和孩子们的交流沟通中，我发现，很多的孩子是喜好英语并希望能学好英语的，所以在一先开始的几堂英语课中，他们表现的也都很积极、认真。可是，当难度升级，开始要求他们书写、熟记单词时，很多孩子开始因记不住单词而苦恼，对于课本要求掌握的四会单词及句型掌握不扎实，听力中涉及的句型及短语输出的效果也不理想，由此也不愿意张口去说，时而久之，学生越学越没有劲儿。其次，学生的基本书写能力比较薄弱，而我们所使用的教材在三年级上册时没有字母书写的内容，而是把这部分内容放在了下册中，这就导致学生在书写字母时大小不一，不够规整，手写体和印刷体不分，甚至不能正确的书写字母。总之，三年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，学生的提高也就会更快。另外，不要小瞧调皮不好学习英语的孩子，学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会获得收获上完这节课后，我意识到，教学无小事。教学的每一个环节都要细化，都要想到在课堂中孩子们的反应以及课堂的突发状况应该怎样来应对。低年级的英语应该以培养英语兴趣为主，不能让孩子们到了高年级以后就开始对英语产生厌恶的感觉，如果是那样的话，我们就是舍本逐末了。所以，在今天的教学中，我要抓住每个能锻炼的机会，认真的备好每一节课，认真上好每一节课。教材（一）编排特点通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点1、贴近生活，易于接受在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。2、有简入难，便于理解在学习内容上坚持有简入难的原则，如在举行学习上先安排了肯定句及其否定句型的学习又进行了一般疑问句和特殊疑问句的学习。3、故事为主，激发兴趣课文在呈现上一故事和对话为主，形象生动，能够激发学生的学习兴趣。4、注重听说，培养能力在每个模块都安排了Listenandpoint,listenandsay,pointandsay等听说部分，注重学生听说能力的培养。5、字母教学，夯实基础在第一个模块学完字母歌，以后的每个模块都配有单词和图片安排了两到三个字母的学习，夯实学生的基础。Homework：1、Rememberthenumbersfromonetotwelve.记住有关数字1-12的单词。2、回家问问父母的电话号码，试着用英语读一读。外研社英语三上《Ninegirls》教学反思整节课我设计了四个教学环节。首先是导入部分，让学生们通过看ppt来复习数字1~8。第二个环节是内容呈现部分。在这部分我运用做数学题的形式引入数字9~12的学习。从one数到twelve。让学生们打开英语书的第20页，我先来给大家读一遍课文，并且找同学来翻译一下课文的含义。然后，找同学来开火车的读英语课文。在第三个环节中我让同桌之间分角色朗读课文。最后的环节是布置家庭作业，让学生们回家把这节课学习的新句型Howmany和数字9~12的英文单词。这节课有很多不足之处，在教学中我忽视了学生们自我练习这一项，大部分时间是我在教，学生们在读或被动的做。这样不利于学生们自我内化和吸收刚刚学习的知识。其次，英语听力部分没有安排在环节中，让学生们培养语感和听力能力是非常重要的。因此，在以后的教学过程中要多关注课堂的练习，并且培养他们的语感和训练英语听力。上完这节课后，我意识到，教学无小事。教学的每一个环节都要细化，都要想到在课堂中孩子们的反应以及课堂的突发状况应该怎样来应对。低年级的英语应该以培养英语兴趣为主，不能让孩子们到了高年级以后就开始对英语产生厌恶的感觉，如果是那样的话，我们就是舍本逐末了。所以，在今天的教学中，我要抓住每个能锻炼的机会，认真的备好每一节课，认真上好每一节课。学段目标：英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，三四年级结束时所应达到的级别要求为第一级。一级目标的基本要求为对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能听懂教师的简单指令并根据指令做动作，做事情说唱方面，能用英语交流简单的信息，表达简单的个人情感，能根据录音模仿说英语，能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣15—20首。玩演方面，能用英语做游戏，能做简单的角色扮演，表演课文。读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词。视听方面，能在图片的帮助下听懂简单的小故事，能看懂简单的英语动画片。课程总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发