小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

15、《搭船的鸟》教学设计教学目标：（一）认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。（二）通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。（三）学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。教学重点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学过程一、揭题导入，读题质疑今天我们学习15课《搭船的鸟》，板书课题，齐读课题，理解“搭船”的意思。一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢?我们一起读课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知（一）出示阅读提示。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？（二）自由读课文。（三）检查反馈。1.读词语。船舱船夫船篷沙啦父亲长嘴翠鸟鹦鹉搭船吞下去悄悄地2.带拼音读，去掉拼音读（指名读，排火车读）。3.齐读。4.读准字音“啦”。（四）书写指导。1.羽——翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。2.嘴：“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。（五）自主书写、点评。1.学生练习写字。2.投影展评。3.修改，再写一个。（六）整体感知：1.课文讲了一件什么事？2.作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？3.小结：同学们，留心观察可以帮助我们发现一些新事物。三、学习第1自然段，初步感受观察的细致（一）出示：第1自然段。1.自由读。2.思考：作者观察到了哪些事物？3.交流：观察到了哪些事物？①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹②听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响（二）指导朗读。1.读好“沙啦沙啦”2.为什么用“打”？引导学生从“雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。3.指名读，齐读第1自然段。4.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声。四、学习第2自然段，体会作者观察的细致搭船的鸟是一只什么鸟？让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧？（一）出示：第2自然段。（二）自由读。（三）说一说：这只翠鸟给你留下了什么印象？（美丽）1.这只鸟美在哪里？，你可以用文中的一个词概括。（彩色）2.请你把表示颜色的词从文中圈出来。3.体会比鹦鹉还美这句话的意思。4.抓住表示颜色的词指导朗读，体会翠鸟的美丽。5.作者为什么能写出翠鸟的美丽呢？（细致观察）哪些词语体现了作者的细致观察？6.作者就是这样按照整体到局部的顺序细致的观察了翠鸟。我请同学再读一下这一段，我希望在你的朗读中能够感受到作者的细致观察。（自己练读，指名读）五、学习第4自然段，感受观察的细致翠鸟美得让人难以忘记，那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢？让我们到第4自然段中找寻答案。（一）出示：第4自然段。（二）自由读。（三）说一说：翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？（四）默读，圈出描写动作敏捷的词。1.动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞2.动作快：一下子、没一会儿、一口（五）读出“动作敏捷”。1.指名读。2.生评价。3.自由练读，齐读。（六）小结：翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊六、联结生活，体会留心观察的好处作者在旅行中观察到翠鸟的外貌、捕鱼的动作，但是老师有个疑问，他是专门蹲在那里看的吗？你是从哪里看出来的呢？（一）出示：第1自然段。（二）交流。（三）小结：在这次平常的旅途中，作者留心观察，看见了一只美丽的翠鸟，欣赏到翠鸟捕鱼的精彩瞬间。平时我们要向作者一样留心观察周围的事物，积累写作素材。七、说一说（一）出示鹦鹉图片（二）引导学生结合第二自然段作者观察翠鸟外貌的方法说一说鹦鹉的样子。八、布置观察任务，记录观察所得观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。九、板书设计15搭船的鸟翠鸟外形美动作快细致观察15、《搭船的鸟》学情分析本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二年级上册写话“最喜爱的玩具”，二年级下册“写一写你的一个好朋友”，三年级上册第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。15、《搭船的鸟》效果分析《搭船的鸟》是选自统编版教材三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是我和母亲乘船去外祖父家的旅途的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。这篇课文重在引导学生观察的细致和好处，增强留心观察的意识。这个单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，赵老师这节课从以下三个方面来落实本单元的语文要素。

1.自主学习、交流法。

对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次教师针对难写易错字进行示范指导。在阅读感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。

2.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟我对小鸟的感情，想象翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。

3.评价激励法：

在本堂课的教学中，

我给学生充分的阅读时间，

开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。

除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。总之，这节课主要是落实中年级阅读教学的要点，渗透写作的方法指导，达到预想的教学效果。15、《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了我“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察细致。坐在船舱里，“我”听到了雨点打在船篷上的“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。15《搭船的鸟》评测练习一、看拼音，写词语。  fùqīnshātǔyǔmáocuìniǎo(    )   (    )   (    )(    )   zuǐbāqiāoqiāobǔyúdāchuán(    )(    )(    )(    )二、形近字组词。搭（）响（）悄（）塔（）晌（）消（）沙（）捕（）萃（）纱（）辅（）翠（）三、在括号里填上合适的词语。（）的羽毛（）的雨滴（）的声音（）的帆船（）的小鸟（）的长嘴四、照样子，写词语。

静悄悄ABB______________________________大大小小AABB______________________________五、根据课文内容填空。

彩色翠绿美丽漂亮冲飞吞衔1.后来雨停了，我看见一只（）的小鸟站在船头，多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还（）。它还有一张红色的张嘴。2.我正想着，它一下子（）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（）起来了，红色的长嘴（）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼（）了下去。15、《搭船的鸟》课后反思文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义。在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽展开讨论，它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟捕鱼动作快，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如:“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要:一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。15、《搭船的鸟》课标分析（一）知识与技能：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、认识“