《数学好玩-我们的校园》教学设计

北师版一年级上册数学数学好玩《我们的校园》教学设计基于标准的教学设计数学好玩我们的校园设计者金水区工人第一新村小学张丽娟教材北师版小学数学一年级上册课程标准通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。教材分析《我们的校园》是北师大版小学数学第一册“数学好玩”中的第二课时和第三课时。第二课时在明确活动任务“找到我们校园中的数学问题？”的基础上，通过分析、讨论，设计合理可行的解决问题的基本步骤，以及如何进行分工等，之后孩子们在我们的校园中进行实践活动。整个过程鼓励学生“从头到尾”地思考问题。这节课是第三课时，是学生利用课外调查自己校园里的数学信息，再回到课内完成提出问题，自我评价的内容。自我评价的设计是鼓励学生对于自己的活动和过程进行评价。同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。这节课的目的是希望学生通过寻找操场上的数学信息，尝试提出数学问题，并综合运用已学过的数学知识解决问题，感受到数学无处不在。学情分析孩子们通过教材七个单元的学习，已经具备以下实践基础：能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题；能够在具体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，已积累了一些简单的比较方法；能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减法解决生活中简单的实际问题；能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题；逐步养成按一定顺序进行观察的习惯；能正确识别生活中的长方体、正方体、圆柱和球。但学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学习目标1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。学习重点发现数学信息，探究记录整理信息的方法，体会统计思想。学习难点提高解决问题的能力，培养应用数学的意识。学习过程微课导入，激发学生学习兴趣。今天，我们一起探索我们校园中的数学奥秘！现在，我们一起回顾一下，在此之前，我们都做了什么？明确了活动任务：找到校园中的数学问题！播放微课视频（一）：一起制定了活动方案，并且进行了详细的分工！全班同学分成两队：彩虹队和火星队；每队分成四组，分类记录信息。播放微课视频（二）：研究了合理的观察顺序，我们一起走到了校园中，进行了观察记录！小结：孩子们能够明确任务，积极有序的开展活动，一定会为本节课的汇报带来无与伦比的精彩！【设计意图】视频中记录了学生前期在教室内讨论活动方案及校园中观察记录活动的过程。孩子们通过观看视频，再次感受到数学来源于生活，不仅回顾了活动的过程，也看到了前期自己的表现，使得学生的学习过程更加生动活泼，更好地发挥学生的主动性，激发其学习兴趣！展示探究，绽放学生思维火花。（一）评价前置，激励学生参与课堂。在这节课中，如果你能这样做，将会得到以下的七色花荣誉勋章！信息多多——红色花荣誉勋章；乐于提问——黄色花荣誉勋章；善于提问——蓝色花荣誉勋章；认真倾听——绿色花荣誉勋章；【设计意图】评价前置，让每个孩子知道了在这节课自己需要达到的学习习惯要求，也为PK说明做了铺垫。（二）我们先来看一下PK说明：1、每个队员积极争取七色花荣誉勋章。2、七色花荣誉勋章总数较多的队伍获胜。3、获胜队伍将获得神秘礼物！【设计意图】在活动方案中，和孩子们一起策划了队伍PK的游戏，不仅让孩子的热情高涨，也促进了小组合作之间的和谐！PK说明激发着每个队员都积极的为自己的队伍争取荣誉，全员参与到课堂中，也向课标要求靠近，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得不同的人在数学上得到不同的发展！（三）展示探究，提出问题并解决。你们准备好了吗？依次展示信息，师生及时评价，给予七色花奖励。对记录的方法进行说明：可以用图形、文字等不同方式进行记录。小结：孩子们真善于观察，找到了这么多的数学信息!并且分类记录了校园中活动人数的信息，有关比较的信息，有关形体的信息，还有一些其他信息，说明你们队内的分工很明确！孩子们，那么根据我们记录的活动人数信息，你们能提出哪些数学问题呢？跳绳（）人；踢足球（）人；踢毽子（）人；跑步（）人；读书（）人把你的数学问题说给同桌听一听。PK开始，两队分别提出数学问题，让对方队伍解决问题！预设问题如：提出加法问题①和一共有多少人？提出减法问题：②比多（少）多少人？老师也解决了几个数学问题呢，谁来猜猜，我的算式解决了哪个数学问题呢？小结：你们真是善于倾听，善于思考的好孩子，不仅能提出加法问题，还能提出减法问题，还能用学过的数学知识来解决它们！老师不禁要对你们的好习惯竖起大拇指了！【设计意图】通过展示交流探索，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题！这个过程，能使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。同时在发现数学信息、解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系。三、回顾总结，梳理学生活动经验。1、孩子们，我们认真想想：我们是怎样完成整个活动任务的呢？2、在这个过程中，哪个是关键环节呢？3、通过今天的学习，你还想研究那些数学问题呢？【设计意图】孩子们通过回顾交流，再次梳理了运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；并且认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。应用意识得到提升！四、实践作业，培养学生应用意识。其实不仅在我们的校园中，我们衣食住行的方方面面都有不少可以研究的数学问题呢！欣赏图片：衣食住行中的数学问题！实践作业：找一找美食中的数学问题【设计意图】数学并不神秘，数学就快乐地生活在我们身边！食物是我们每天都要接触到的物品，在食物中处处离不开数学，实践作业的设置让学生认识到数学有用、可用、能用，进而想用、会用，让他们尝试用主动的方式，做数学、用数学、学数学！五、自我评价，形成良好学习习惯。1、自评：孩子们，在这次的活动中，你表现得怎样呢？请拿出自我评价单，对自己的表现，进行一个合理的评价吧！能找到数学信息能提出数学问题能解决数学问题能听懂同伴的发言能表达自己的想法2、互评：在你的同伴中谁的表现值得你去学习呢？说一说！【设计意图】“自我评价”的目的是鼓励学生对于自己的表现进行自评，这里注重的是解决问题的过程的评价，关注学生在学习过程中的发展和变化，使他们能够看到自己的进步，保护学生的自尊心和自信心，提高学生学习数学的兴趣和信心。通过自我评价活动，形成初步的反思意识！同时，通过评价得到的信息，我可以了解学生数学学