小学英语-鲁科版五上 Unit2 Lesson1 Hes excited 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计文本标题：鲁科版五上Unit2Lesson1He’sexcited.

单元名称：Unit2Feelings

教材版本：义务教育教科书英语科学技术出版社（三年级起点）五年级上册

授课年级：五年级

一、教学设计思想本节课在设计思路上，力求突破传统的以教师为中心，教学围绕"教案"进行的陈旧模式，而是充分尊重学生的主体地位，充分考虑学生的实际，以学生为中心，以学定教。教学中，利用多媒体的先进教学技术，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。教师还尽可能通过与学生的情感交流，吸引学生，使他们在愉快的环境中更好的吸收知识，及时检查教学效果，及时肯定和表扬学生，让每个学生都有不同的收获并且能够体验到成功的喜悦。二、课文情景简介Danny,LiMing,WangHong和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。教学目标

（一）知识与能力目标：1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost2.能听懂、会说并认读句型：What’sDannydoing?He’sdancingintherain.He’sexcited.（二）情感态度、文化意识、学习策略目标：1.了解学生的学习风格，积极引导学生养成良好的学习习惯，大胆尝试、大胆开口，喜欢与人合作与交流。在听、说、写练习中，帮助学生结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略和方法。2.能运用已学进行式询问或回答正在发生的事情，同时表达出自己或他人的感受。培养学生关心他人，助人为乐的品质。四、教学重点和难点

1.重点：能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost能听懂、会说并认读句型：What’sDannydoing?He’sdancingintherain.He’sexcited.难点：能在模拟的情境中运用句型。五、教学过程WarmingupT:Hello,boysandgirls.Standup,please.Let’senjoyasong.Ifyouarehappy.Areyouhappy?S:Yes.T:Happy,sohappy,looksohappy.(设计意图)：通过一首与本节内容有关的、节奏欢快的动画歌曲开始组织教学，学生的思绪迅速引入英语课堂，而且还融洽了教师与学生的关系。（二）Presentation&Practice1、T:Dannyishappy,too.Why?Nowlet’slookatthecartoon.Let’sask:“Danny,whereareyougoing?”Ss:Wearegoingtothepark.Wearehappy.(贴磁卡)T:Thisisabeautifulpark.Let’sgototheparkwithDanny.Let’ssee“What’sDannydoingthere?”(板书)Ss:He’sdancingintherain.(板书)T：Whocandance?Comehere.(学生上台)Haveatry,please.“What’sshedoing?”Ss:She’sdancingintheclassroom.T:Goodjob!Giveyouastar.Areyouexcited？S:Yes.I’mexcited.T:Dannyisexcited.too.（板书）Readafterme.Excited,excited.(用升降调读)T:师生互动练习excited.I’llgiveyouastar.Areyouexcited?S:Yes.I’mexcited.Ss:He’s/She’sexcited.T:Dannyisdancingintherain.He’sexcited.(贴磁卡)（放动物雨中跳舞的音乐视频）引导学生说：Theyaredancingintherain.Theyareexcited.T:Listen.Whathappened?(播放雷雨声)It’sraining.Lookatthecartoonagain.Let’sfind:“Whoisangry?Danny,whyareyousad?”T:Whocananswer?Whoisangry?S:Theskyisangry.T:Good.Thankyou.Readafterme.教授：skyangry的发音，注重字母发音的教授。T:Theskyisangry.(贴磁卡，领读)Lookatthispicture.What’shedoing?S:He’slookingattherabbit.He’sangry.T:Danny,whyareyousad?S:I’velostmycap.(贴磁卡)(设计意图)：让学生初步感知文本。T:教授：sad.Inthewordsad,apronounces

/æ/.Canyourememberotherwordslikethisapronounces

/æ/.S:cat,bad,fat,black,apple,dad,bag,rabbit,angry(学生回答问题积极，培养学生的发散性思维。)T:Goodjob!Lookatthispicture.What’sshedoing?S:She’sreading.She’ssad.2、T:Openyourbooksonpage16.Listenandrepeat.Payattentiontothetoneandintonation.T:Pleasereadthedialogueandnumber.S:Numberoneisthepicturec3、T:Whoishe?(Danny的头饰)S:He’sDanny.T:Say“hello”toDanny.NowI’mDanny.Todaywe’regoingtothepark.We’rehappy.It’sraining.I’mdancingintherain.I’mexcited.Theskyisangry.I’velostmycap.I’msad.(根据卡片提示复述短文，教师先带着学生一起复述一遍)Whocanretellit?Comehere.S:...T:Great!Thankyou！Giveyouastar!Boysandgirls,pleasepractiseitlikethisinyourgroup.S：（学生展示，及时评价）T:Pleasetakeoutyourpaper.Let’swritedowntheanswer.Sschecktheanswer.T:Youalldoagoodjob.I’llgiveyouastar.(播放欢快的动画，奖励所有同学一颗星)（设计意图）：通过这个环节让学生对文本有了更清晰的认知，然后用完整的句子表达出来，锻炼了孩子们的语言表达能力，同时增大了学生课上语言的输出量，对学生的表现要及时表扬。4、T:What’sthis?Ss:It’sabasketball.T:Whocanplayit?（学生展示）T问展示的同学:Whatareyoudoing?S:I’mplayingbasketball.T:Areyouhappy?S:Yes.I’mhappy.T:Canyoudoitwell?S:Yes.Icandoitwell.(另外两个同学以第三人称谈论这段对话)What’sWhat'sshe/hedoing?She's/He's...ing.She's/He'shappy/excited/angry/sad.She/Hecan/can'tdoitwell.T:Pleasepractiseitinyourgroups.T：Whichgroupcanhaveatry?Dosomeactions.(展示全面，评价及时)（设计意图）：让学生在情境中自然的巩固了所学的文本,进一步巩固所学内容，培养学生运用语言进行交际的能力。（三）ProductionT:Let’senjoyastoryaboutemotions.Whichwordscanyouremember?T:Controlyouremotions,oritwillcontrolyou.鼓励学生尝试记忆故事中表达情绪的单词。教育学生学会控制自己的情绪。Homework1.Listentothetextandrepeatafteritthreetimes.2.Draw

some

pictures

about

different

feelings，tell

them

to

your

patents

or

friends.六、板书设计Unit2FeelingsLesson1He’sexcited.parkhappydancingintherainexcitedskyangrylostmycapsadWhat’sDannydoing?He’sdancingintherain.He’sexcited.学情分析对于五年级的学生来说，已初步养成了正确的英语学习习惯，有了一定读和写的能力、英语动手能力和应用语言的能力，纪律管理不再在英语课中占较大的比重，多数学生已初步掌握了学习英语的正确方法，并具备合作意识。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多是知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，我面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学生互助合作共同进步。效果分析成功的英语对话教学应该是通过教师创造更多的情景,调动学生的主动性,让学生有机会用自己学到的语言材料进行对话和沟通,增加学生的语言实践量,充分发挥学生们在对话学习活动中的主体参与作用。本节课在设计思路上，力求突破传统的以教师为中心，教学围绕“教案”进行的陈旧模式，而是充分尊重学生的主体地位，充分考虑学生的实际，以学生为中心，以学定教。教学中，利用多媒体的先进教学技术，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。教师还尽可能通过与学生的情感交流，吸引学生，使他们在愉快的环境中更好的吸收知识，及时检查教学效果，及时肯定和表扬学生，让每个学生都有不同的收获并且能够体验到成功的喜悦。本节课多媒体技术的运用提高了课堂的效率。对于运用多媒体教学，学生表现出了极高的热情。学生对形式活泼、新颖的动画有很大的兴趣。多媒体教学能够向学生呈现原汁原味的英语语音和语调，对于提高教学质量有一定的作用。大多数学生通过本节课的训练，基本能运用已学进行式询问或回答正在发生的事情，同时表达出自己或他人的感受。采用小组自主合作探究的方法，大胆尝试、大胆开口，喜欢与人合作与交流。在听、说、写练习中，帮助学生结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略和方法。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。整体效果良好。教材分析本册教材是鲁科版五年级上册教材。这套教材有以下几个突出特点：一是填补了五四学制教材的空白。二是教学目标清晰。三是注重培养学生运用语言的能力。四是教材内容难度坡度循序渐进，语言活动丰富多彩，插图中人物、动物形象生动、活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣和习惯。五是通过调整话题顺序，突出主题，增加活动，使语言素材更加贴近儿童生活，更有时代气息。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，吸取国外教材注重交际、情景真实的优点。内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。本册教材共有七个单元，一个复习单元。每个单元围绕一个话题功能，侧重语境的任务型学习策略。本课时是本册教材第二单元第一课时内容。要求能够掌握重点单词和句型，能运用已学进行式询问或回答正在发生的事情，同时表达出自己或他人的感受。培养学生关心他人，助人为乐的品质。积极引导学生养成良好的学习习惯，大胆尝试、大胆开口，喜欢与人合作与交流。在听、说、写练习中，帮助学生结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略和方法。评测练习Let’swritedown.Todaywe’regoingtothepark.We’re________.It’sraining.I’m_________intherain.I’m_________.Theskyis________.I’velostmycap.I’m______.课后反思本节课主要立足点是激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语的能力。我主要从三方面设计的：1.授人以鱼、不如授人以渔在对话教学上，我们要破除“我教你学”的传统教学观。学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此教会学生学习知识的方法要比知识本身内容更重要。意识到这点后，在本课教学上我并非一味地授业，而是引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，进而具备应用知识和创新知识的能力。2.课堂设趣、寓教于乐俗话说：兴趣是学生最好的老师。有了兴趣，才会有学习的动力。因此在上本课时，我采用游戏、自己动手拼写等