教授高校辅导员队伍建设的思考

把握时代脉搏

实现持续发展——高校辅导员队伍建设思考同济大学党委常委、组织部部长徐建平教授交流提纲一、中央、教育部、上海市关于辅导员队伍建设的文件二、上海市高校辅导员队伍基本情况三、辅导员队伍建设面临的新挑战四、辅导员专业化职业化建设的运行机制五、对辅导员朋友们的寄语一、中央、教育部、上海市关于辅导员队伍建设的文件一、2004年中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》二、2006年教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》三、2014年教思政[2014]2号文件《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》四、2005年沪教委德25号文件《关于进一步加强上海高校学生辅导员队伍建设的若干意见》五、2012年上海市印发辅导员建设发展规划《上海高校辅导员队伍建设发展规划（2012—2015年）》关于辅导员队伍建设的文件关于辅导员队伍建设的文件2005—2007年期间：基本制度框架《同济大学学生思政工作编制和业绩点核定办法》《同济大学专业技术类（思政系列）岗位聘用实施细则》《同济大学院（系）学生工作考核条例》2007-2010年期间：专业发展路径完善了思政系列专业技术职务评聘体系专门评审序列、专门评审条件、专门2010—2014年期间：师资队伍建设的全面融合“青年英才系列计划”“德育十二五规划”“同济大学育才奖”上海市高校辅导员队伍基本情况上海市高校辅导员队伍基本情况1.专职辅导员数量及师生比（截止2012年底，上海市学生德育发展中心公布数据）辅导员数量辅导员总数本专科生辅导员数研究生辅导员数48684187733学生与辅导员比例1:1261:1191:1432.专职辅导员性别比上海市高校辅导员队伍基本情况3.4.工作时间分布上海市高校辅导员队伍基本情况5.6.7.学历情况同济大学辅导员队伍基本情况辅导员队伍现状我校专职学生工作队伍组成及人数统计表（截至2013年底）6分类工作对象及部门人数院系专职辅导员队伍（含院系副书记、总支书记）本科专职辅导员78研究生专职辅导员33其中，同时负责本科、研究生专职辅导员31合计142辅导员队伍现状6同济大学辅导员队伍基本情况思考与结论几点结论辅导员队伍建设面临的新挑战辅导员队伍建设面临的新挑战1.思政教育工作大环境发生新的历史变化世界多极化经济全球化价值观多元化大学生要有政治敏锐性和政治鉴别力辅导员队伍建设面临的新挑战2.思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点断裂性和传承性的并存功利性和超越性的转化个体性和社会性的结合世界性和民族性的统一断裂性&传承性传统文化价值受到冲击弱化吸引力和整合力

加剧代际差异政治认同延续性文化传承一致性思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点功利主义&理想主义注重个人利益

较强功利主义色彩合适方式去促动恰当时机去激发上海世博会期间，6万多名大学生志愿者在园区内为广大游客热情服务汶川地震发生后，众多大学生自发参与抗震救灾思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点个体性&社会性当代大学生注重个体价值崇尚个人自由对政治既关注又冷漠对金钱既追求又鄙视对理想信念既深深眷恋又信心不足截止2012年7月西部计划志愿者累计扎根总人数16066人；大学生在中日“钓鱼岛”等事件中，表现出高涨的爱国主义热情。思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点世界性&民族性信息化网络化国际交流多元文化根据中国互联网络信息中心发布的报告显示，学生网名的比例为28.6%，远远高于其他群体。调研数据显示，大学生每天上网的时间集中在2~4小时的63%。思政教育工作对象呈现鲜明的时代特点辅导员队伍建设面临的新挑战3.辅导员队伍面临自身可持续发展的压力高校专业教师的职业门槛越来越高高校辅导员队伍本身需要突破在学历、职称、科研和教学能力提升等方面的瓶颈压力辅导员专业化职业化建设的运行机制辅导员专业化职业化建设的运行机制流动机制绩效管理培养机制选拔机制“明责”与“严管”“精育”“高进”高校辅导员队伍的选拔机制多渠道选拔科学测评手段岗位准入制人岗匹配高进高校辅导员队伍的培养机制校党政领导与职能部门专业化培训机构行业协会类群众组织学生工作者自身分工领域专业化工作内容不断深化职业培养分类实施学科支撑学习型组织工作的研究体系队伍培养的社会化层次性多元性有效性高校辅导员队伍的绩效管理辅导员队伍的绩效考核体系战略指标vs日常指标结果性指标vs过程性指标硬指标vs软指标辅导员队伍绩效考核方法360度评估法关键事件法辅导员队伍的绩效反馈公平性个性化激励高校辅导员队伍的流动机制由于高校学生工作的特殊性，辅导员既是高校教师队伍的一部分，也是高校管理队伍的一部分，其职业发展的通道具有多样性。图高校学生工作队伍职业发展的多通道对辅导员朋友们的寄语寄语4心：责任心、耐心、爱心、包容心4力：推动力、领