二年级下册语文《美丽的武夷山》教案

二年级下册语文《美丽的武夷山》教案二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案（通用14篇）

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇1

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程：

(一)复习生字：

1、师：请小伴侣们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“宁静”(边巡察边订正同学的书写姿态)

3、师投影：谁来说一说，这个小伴侣写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

4、同学评议：(写得好：都写对了，看来这位小伴侣昨天回家后对字词都进行了仔细的复习，这就能取得好成果

写得不对：你观看得真认真，能够发觉不正确的地方，

5、师：小伴侣们评价得真不错，信任全部小伴侣都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小伴侣一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

(二)整体感知

过渡：请小伴侣看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是漂亮的武夷山，它就像一幅漂亮的画，今日，我们连续学习《漂亮的武夷山》这篇课文。

(三)学文

学山

1、师：请小伴侣们打开课本，轻声地读一读课文，想想是从哪两个方面来体现武夷山的美？

2、同学自己轻声读课文

3、班级沟通

4、生：从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小伴侣们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

6、同学读课文段落，画词语

7、班级沟通，师相机板书——山势险峻、造型奇怪

8、师：出示图片(大王峰)——这就是大王峰，它特别的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊!

9、师：小伴侣们，武夷山这么多的山，把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

10、师：谁来说？

11、指名同学回答，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，始终通向。

(1)指名同学回答(1名)

(2)全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许很多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？(师出示图片9张，同学说)

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小伴侣听老师读第3自然段

2、师范读

3、师：请小伴侣们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

4、指名同学回答(2名)

5、溪水真清啊，假如这时你正站在九曲溪边，还可以观察什么吗？

6、指名同学回答(2名)——可以观察小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面：你们看，溪水静得像——(一面镜子)

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会观察什么？

9、指名回答(3名)——观察蓝天、白云的倒影、观察绿竹的倒影、观察自己……

10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在观赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告知四周的小伴侣，告知老师吗？自己先试一试

11、同学轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪很多诗人欣赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

巡游：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小伴侣去过了，但是还有大部分的小伴侣没去过，他们肯定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么在巡游武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：入诗入画的感觉(师板书)

3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看的描述——(出示最终一段)

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名回答异同，师相机显示重点词(悄悄地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、缓缓)

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

11、指名回答(2名)——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边观赏漂亮的山，一边观赏漂亮的水

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同巡游漂亮的武夷山呢!

(四)拓展小结：

1、过渡：看着这漂亮的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、同学谈感受(3名)

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的漂亮的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

回家后，请小伴侣们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起宠爱漂亮的武夷山，下节课，我们将给大家一个展现的机会，玩一个“我当小导游”的嬉戏。这节课就上到这里，下课。

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇2

教学目标：

1、会认本课15个字，会写10个生字。

2、将"读'的训练贯穿于教学全过程，能正确、流利、有感情地朗读课文3、引导同学理解课文内容，了解武夷山的位置与风光特点。感受武夷山的奇秀，激发同学喜爱祖国美妙河山的思感情，体会祖国大好山河的美妙。

4、情愿和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学重、难点：

1、自己喜爱的方式学习生字。把字写正确、工整

2、有感情朗读课文。感受到武夷山巡游时"入诗入画的感觉'

教学预备：多媒体课件布置同学了解武夷山，去过武夷山的同学收集自己在武夷山的照片，预备沟通。

课时支配：两课时

教学过程：

一、畅谈家乡，揭示课题

闽北是我们的家乡，知道家乡有哪些闻名的风景名胜？

是啊，武夷山风景名胜区位于福建省北部（闽北），方圆70平方公里，山不高有高山之气魄，水不深集水景之大成。素有"碧水丹山'、"奇秀甲东南'的美誉。是我们闽北人民共同的傲慢。

同学们去过武夷山吗？能向大家介绍一下你见到的武夷山吗？班级沟通

二、聘请激趣，初步感知。

1、今日老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）

2、谁来读读：武夷山旅行社将在建阳实小聘请一批小导游。你情愿来试试吗？

3、今日我们学的这篇课文正好就是《漂亮的武夷山》，我们先一起跟着巡游巡游，然后再请你们当小导游向大家介绍。

4、同学质疑。

5、大家提出了这么多问题，我们打开书一起来看看。

6、用自己喜爱的方式读读课文，将课文读精确     。

4、同学充分阅读。

5、同学读文，相机订正。读课文中难读的词语

6、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行

7、总结：好了，刚才大家课文读得很精确     ，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。

三、自主选择，体会意境。

那你们觉得武夷山的什么最美啊？同学自由答问。

（一）学习其次自然段

1、选择你最喜爱的一句，自己读一读。

沟通：你为什么喜爱这一句？

我们一起来观赏一下造型奇怪的三十六峰。（播放课件）

边看边鼓舞同学想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。

汇报：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇怪。

2、你还喜爱哪一句？为什么？

引导同学读出大王峰的险。

指名读，其他同学闭上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰究竟是什么样子的，我们一起来看看。（播放课件）

看到大王峰，你有什么想说的？

3、其次自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）

让我们和着音乐读一读其次自然段，读出险和奇。（课件"山势险峻、造型奇怪'变红。）

4、武夷山山峰奇、险，还有很多山峰还没取名字呢，你能为他们取个名字吗？（出示课件语文天地）

（二）课间休息

看完了险峻、奇怪的三十六峰，小伴侣们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才巡游过的地方。（注：音乐最终有水声）

（三）学习第三自然段

1、在音乐最终，你听到了什么？（水声）

对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个闻名景点呈现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）

播放九曲溪图片。

2、自己读读第三自然段，读完之后告知我，你知道了什么？

指名说。（板：清静）

3、怎样才能读出"清'和"静'的感觉呢？（课件"清、静'变红）自己试一试。

指名读，互评。

4、老师也挺喜爱这一段的，我想和着音乐读一读，你们情愿听吗？

老师配乐朗读第三自然段。

谁来给我评一评？

你敢跟我竞赛吗？敢跟我竞赛的小伴侣站起来，我们仍旧和着音乐来读这一段。

师生读书竞赛。谁来评？

（四）学习第四自然段

1、武夷山是这么的美，我们想去巡游的话，可以用什么方式？

课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）

齐读第四自然段。到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上围着山峰悄悄地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的闲适与静谧。）

三、竟聘小导游。

武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清'大自然真是奇妙，竟然造出这么布满诗情画意的人间仙境。吸引了很多的中外游客，可却少导游，因而武夷山旅游团到我们试验学校聘请导游。想试试吗？

你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，巡游时那入诗入画的感觉。假如你做到了，就能成为合格的导游了。

自由练读，选择自然段。

请两名同学示范。

2、我信任，经过努力每一个小伴侣都能成为一个合格的小导游。

以小组为单位学当小导游，介绍武夷山。

五、小结下课。

我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后连续收集闻名景点的资料。

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇3

教学内容：北师大版学校语文二班级下册p30《漂亮的武夷山》一课

设计理念:

《漂亮的武夷山》一课是一篇文质兼美的散文，通过美丽的语言描绘了武夷山的奇山秀水。在其次课时的教学中，我力图将"读'的训练贯穿于教学全过程，抓住文章的重点句进行多种形式的"读'，"说'，引导同学边读边评进而升华'品尝'，同学的感受真实而充分，有感情地朗读自然生成。结合板画创设情境,为感受武夷山的山、水的独特的美营造氛围，激发喜爱家乡的情感。

教学目标：

1、会认15个生字及相关的词语，能规范书写10个生字；通过课前的资料收集及学文，感受武夷山的风景美丽，体会"山势险峻，造型奇怪'"溪水曲、清、静'的特点；能用"有的有的有的有的'练习说话，会用"到武夷山巡游，可以

，也可以'写一句话。

2、引导同学在汇报资料及读文的过程中，情感得到升华，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、鼓舞同学从多方面了解武夷山的美，产生喜爱家乡的骄傲之情。

教学重点、难点：

1、体会"山势险峻，造型奇怪'"溪水曲、清、静'的特点；能用"有的有的有的有的'练习说话，会用"到武夷山巡游，可以

，也可以'写一句话。

2、有感情地朗读课文。

一、谈话导入。

1、（课前板演：武夷山）

孩子们，你们认得黑板上的这个词吗？

上节课，同学们沟通了很多关于武夷山的资料，能谈谈在你的心目中，武夷山是个怎样的地方吗？

2、这么漂亮的地方都有谁去过呢？（生举手）

原来有这么多的同学去过呀！告知你们吧，我也去过，还把看到的景色用摄

像机拍了下来，想看吗？真的很想看？（生迫切）

惋惜，我今日忘带了！（生圆满）

不过没关系，只要我们走进《漂亮的武夷山》一课这篇课文，（师说到此，板书：漂亮的）

专心去读、去想象，我信任，你们的脑海中肯定会产生一幅更加漂亮的武夷风景画！

可是生词宝宝说，只有精确     地读出它们名字的孩子才能观赏课文，有信念闯过生词关吗？（开头课件演示）

福建溪水环绕山势险峻峰顶造型玉柱竹笋一幅画

古朴竹筏悄悄地缓缓地感觉缓缓

这么顺当就过关了，掌声响起来，为自己鼓鼓劲儿！（同学鼓掌）

二、学习课文。

（一）学习第一自然段。

1、默读第一自然段，看看聪慧的你都能读明白什么？

2、生默读全文。

3、反馈：

⑴、武夷山在南平。

⑵、武夷山山沿水立，水绕山行。（师板画）

4、快看图,这是一个多么漂亮的地方呀！喜爱它吗？

齐读第一自然段。

（设计意图：这一段只有一句话，介绍了武夷山的地理位置和山水的特点。同学通过默读能很快地明白。老师以形象的板画激起了同学读文、学文的爱好。）

（二）、学习其次自然段。

1、既然到了武夷山，当然得去领会那三十六峰的风彩了。

2、（课件出示学习要求）①武夷山的山有什么特点？画出有关词语。

②边读边想象：你的眼前仿佛看到些什么？

3、同学自由读文。

4、反馈：

⑴山的特点：险峻奇怪（师板书）

⑵看到什么：

我看到了山的造型各异

我看到了大王峰。（假如想去登大王峰的话，你认为简单吗？从哪个词可以看出？看课文中的插图：是呀，假如真要去登大王峰还真是一件不简单的事儿呀！）

5、凭借自己的力气，你们就能读懂这么多的内容，很了不起！现在老师想和聪慧的你们合作读文，你们情愿吗？我给这次的活动起了个名儿，叫：我说你接！

6、第一次：按原文"武夷山山势险峻。三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。'

其次次：在原文的基础上，加上还有的（生发言）

第三次：边说边演（课件出示）主要完成其次次的说的内容，加上合适的动作。

原来武夷山还有这么多奇形怪状的山峰呀，难怪人们说三十六峰，造型奇怪（生齐说）。

7、（课件出示）谁能够仿照课文的句子，把你还知道的山峰的外形说一说。（一位同学发言，如不能说完整，可让其他同学补充。）

8、这么精彩的其次自然段，谁有信念把它读好？（指名读，听后鼓掌）

感谢你让我们再次感受了武夷山的山势险峻，造型奇怪。

（设计意图：语文的课堂教学就是借助教本，对同学进行听说读写的语言文字的综合训练。在同学感受到山的特点时，我奇妙地运用文中消失的句式"有的有的有的'让同学通过"演'、"说'，变抽象文字为详细形象，再发挥其丰富的想象，表演出山还有哪些样子，在"说'中让孩子们真实地观赏到武夷山山的"险峻'、"奇怪'，激起到武夷一游的憧憬。）

（三）、学习第三、四自然段。

1、古人有云"武夷山水天下奇'，看完了山，当然得去观赏那随山峰弯曲回转的溪水了，它的名字就叫

你怎么知道它的名字的？（课文，生活经受）

2、同桌合作读课文：⑴水有什么特点？画出词语。⑵找出你最喜爱的句子，和同桌竞赛读。

（生明确要求后，合作学习。）

3、反馈：

⑴水的特点：曲清静（师板书）

⑵你喜爱的句子：

指名读，点评。

（水：我似乎观察水有些混浊了，真惋惜！

哟，这面镜子上有了细细的小裂纹了，怎么办呢？）

可采纳个别读，一、二组读第一二句话，三、四组读第三句话的竞赛读的方式。

（竹筏：你读得真好，为什么这么读？

哟，我觉得自己似乎坐上了快艇了

你们觉得舒适吗？）

可采纳指名读后，谈感受，再男、女生派代表竞赛读的方式。

4、谈感受：

此时此刻，坐在竹筏上的你会见到什么，听到什么呢？（师相机板画）

又会想写什么呢？

难怪人们说：游武夷山会有一种（如诗如画）的感觉。

（设计意图：学习语文的最终目的是会用，能透过文字赏析其中的意境。在同学默读、自由读后，鼓舞同学借助同桌的合作，进行合作读，在读、评、议、赛的过程中，在同学的想象空间中，自然 浑成了一幅漂亮的武夷水景，读得也就"入诗入画'了。）

（四）说话，写话。

1、听了你们这么一说，我真想长上翅膀飞到漂亮的武夷山，只是不知道去武夷山巡游，除了可以去登山，也可以去坐竹筏外，还有什么好去处呢？

请仿照用"可以也可以'说一句话。

2、把这句话写在作业纸上，下课的时候交给你的好伴侣，盼望有机会去武夷山巡游时，别忘了去这些地方。

（五）这次武夷之行就要结束了，让我们在奇妙的乐声中，有感情地朗读全文，把武夷山漂亮的风景留在心中！

生齐读全文。

三、作业：回味武夷。

依依不舍地，我们告辞了武夷山，汤老师带回了一份礼物：回味武夷（课件展现）。

诚心盼望漂亮的武夷山能在今晚进入你们甜甜的梦乡！

下课！

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇4

导入：

这节课老师要和大家去漂亮的武夷山看看。

一、初步感知课文：

请大家在美丽的古筝乐曲的伴奏下默读课文，随着课文走进武夷山。请你们边读边想武夷山给你留下了什么印象？

二、深化感知课文。

（一）了解武夷山的地理位置

现在我们从首都机场动身，乘坐飞机来到福建省的武夷山，请你指一指武夷山在哪？（电脑出示地图）

我们已经来到了武夷山，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢？

依据同学的选择进行学习。

（二）山

1.自己读一读描写山峰的其次自然段，通过课文描写你看到了什么？

同学沟通

2.重点让同学了解三十六峰的奇怪。

出示“三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，……有的像竹笋。”让同学通过图片更多的感受三十六峰造型奇怪，发挥想象说说这些山像什么？通过将“。”变为“……”让同学感受山峰多。

3.头脑中想象着画面，再读一读。同学评价

（三）水

1.了解溪水的名称。

这些山峰有溪水环绕，环围着山峰的溪水叫什么名字？

出示示意图，原来它是这样得名的呀！

2.读一读描写溪水的第三自然段，你看到了什么？

同学沟通

3.重点让同学体会溪水的清、静。

出示“溪水很清，清得可以观察溪底的沙石。”

通过看图，想象自己坐在竹筏上还观察了什么，体会溪水清。

出示“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

通过看图，想象这面大镜子里还会映出什么？体会溪水静。

4.头脑中想象着画面再读一读。同学评价

（四）再次感受武夷山的漂亮。

刚才我们通过图片感受到了武夷山的山水，现在我们在通过录像，再一起坐在竹筏上，去领会武夷山的风光吧。

说说你的感受。

带着你的感受，美美地读一读课文的最终一个自然段。

三、重点识字：

（一）重点熟悉“福”“幅”

1.出示“福建省”。

2.谁能从课文中找到福建省的“福”的同音字？

看到“福”、“幅”这两个字你发觉了什么？

（二）丰富识字

1.出示“辐”、“富”、“蝠”发觉了什么？猜猜它们念什么？

2.你们的读音对吗？请用字典验证一下。

四、口语练习

刚才我们共同巡游了漂亮的武夷山，现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗？

五、积累词汇

这篇课文中有许多美丽的词汇描写了漂亮的武夷山，你能把自己喜爱的词语摘录下来吗？

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇5

教学目的：

1、熟悉16个生字，读通课文。

2、理解课文内容，体会武夷山"如诗如画'的感觉，感受祖国山水之美。

3、有感情朗读课文。

教学流程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、小伴侣，今日我们一起到漂亮的武夷山去看看，你们情愿吗？

2、同学齐读课题，依据题目，猜猜今日要去的地方会有什么景物？

二、读通课文，熟悉生字

1、漂亮的武夷山究竟会有什么景物呢？请带着猜想去读课文，边读边画出自己不熟悉的字。

2、同学说出课文主要写的景物，引证自己的猜想。

3、同学选择自己喜爱的方式识字。

4、同桌互读课文，达到读通、读准。

5、老师巡察、指导，准时评价同学的读书状况。

三、创设情境，理解课文

1、老师配乐朗读课文，创设美的意境，让同学感受武夷山的漂亮。

2、武夷山究竟美在哪里？引导同学仔细读课文，在文中找答案。

3、依据同学的回答，老师视状况相机追问：为什么？或引导想像，让同学抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受。

4、依据同学的理解、感受，再回到文中，启发同学分别把自己的理解、感受朗读出来。

5、师：想不想亲自到此一游呢？（播放录像）通过多媒体播放武夷山的景色，进一步让同学从感官上感受武夷山奇山秀水的美。

6、在同学理解课文，图像直观感受的基础上，引导同学谈谈武夷山为什么给人"如诗如画'的感觉呢？

7、通过配乐，让同学有感情地朗读出山水之美。

8、师：假如我们现在去巡游，应当怎么走？为什么？切入最终一个自然段的朗读，边读边想像那种如诗如画的情景。

四、畅谈收获

五、拓展延长

1、可以画一画漂亮的武夷山；

2、鼓舞同学把自己知道的山的名字写下来；

3、还可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享。

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇6

教材内容:北师大版《语文》其次册第五单元其次篇主体课文.

教材分析:

这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水.第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点.其次段主要介绍武夷山的山,突出山的造型奇怪,山势险峻.第三段介绍水的特点清,静.第四段写巡游的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四个自然段层次清晰,语言美丽,采纳比方和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累.

学情分析:

武夷山位于福建,江西两省之间,距离鞍山的孩子来说比较遥远,大多数同学没有亲自一饱眼福.因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜亮的画面,配以清楚的讲解,再通过朗读,引领同学身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而喜爱祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字,完成书写,整体感知课文的基础上进行的其次课时的教学.

教学目标:

1,抓住重点词句,理解课文内容,积累美丽词句.

2,学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受武夷山的漂亮.

3,培育同学喜爱大自然,亲近大自然的感情.

教学过程:

一,回顾课文内容

1,这节课我们来连续学习《漂亮的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水,风景绝胜的武夷仙境!

2,上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解(生自由沟通)

3,是啊!古往今来,多少文人雅士赞美武夷山的美景,山上看水,水中观山说的便是奇秀甲东南的武夷山.这里是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之绝胜美景!

同学们,想去武夷山大饱眼福吗想现在就去领会武夷山的奇山秀水吗想立刻就动身去一睹那碧水丹山的人间仙境吗

4,好,轻轻地打开书30页,走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会沉醉在这人间仙境!来,此时此刻,你的身边还应当带上什么照相机是吧就带上小小的相机,带上你沉醉的心情,美美地读一读这篇课文,拿的景色最吸引你,抓紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文)

二,深化感悟

说说哪处风景最吸引你

1,感悟第2自然段:

(1)大王峰

用一个字说怎么样(险)

你从哪句话读出了大王峰的险(从峰底向上有人工开出的石阶,始终通向峰顶)

(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,认真观看,它和我们这边的山峰有什么不同提高观看,得出大王峰上宽下窄,处处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶.

你说大王峰险不险登上大王峰难不难想不想登上大王峰去一览众山小呢(指导朗读)

(2)三十六峰

现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪(板书:三十六峰)

你是怎样理解造型奇怪这个词(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋.)(板书:奇)

(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕,流连忘返!

说一说这造型奇怪的山峰还像什么(自由说)

此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇怪的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,处处绿树掩映,云朵漂移在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉(引导情境朗读第2段,体会山的造型奇怪,山势险峻.)

2,感悟第3自然段:

还有哪一处风景吸引了你(板书:一溪九曲)

(出示图片)你来看这溪水怎么样(轻,静)

看屏幕,齐读,再读,一边想象一边再来轻轻地读

读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面(自由想象溪水的轻,静)

多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就消失了溪水犹如明镜,两岸青山,绿竹倒映水中,山花,溪水相映成辉,那真是分明观察青山顶,船在青山顶上行.

(指名指导朗读)

3,感悟第4自然段;

看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么是啊,我们多想立刻就置身在这山水之中,多想立刻就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上围着山峰漂行.溪水,青山,人们会有一种入诗入画的感觉.留意这些红色的词,再读,闭上眼睛,(配乐师范读)你都看到了什么

带着这种沉醉,带着这种欣喜,带着这种入诗入画的心情,再读这一段.(指导朗读)

听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞美,真是舟行碧波上,人在画中游.

三,升华情感

此时此刻,许多同学都已经按捺不住感动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵的这架小相机,一起专心去感受,专心去沉醉,专心去品尝漂亮的武夷山!(播放武夷山风光片)

此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它(自由说)

好,这可真叫三十六峰真奇绝,一溪九曲碧涟漪!(板书)

同学们,就让我们一起来放声地赞美这漂亮的武夷山!一起来专心的品尝这漂亮的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境武夷山!

下课!

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇7

一、教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。

2、渗透进行句式训练。

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读。

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文。

四、教学过程：

一、激发爱好，导入新课。

师：你们喜爱爬山吗?爬过什么山?今日，老师带你们到漂亮的武夷山去看一看。

板书：漂亮的武夷山。熟悉：“武”“夷”。

二、初读感知，自主识字。

1、自由读课文，用自己喜爱的方式解决不熟悉字。

2、检查识字状况。

(1)读词语。(2)读字。(采纳多种方式)

3、指名读课文，评价读书状况。

三、熟读课文，加深理解。

1、轻声读课文，说一说你体会到了什么?

2、师：武夷山的美体现在哪些方面?

3、小组合作学习喜爱的段落。

4、同学汇报，老师相机引导理解课文内容。

(1)其次自然段。老师提问：这里的山峰还像什么?(引导同学用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)

指导读出武夷山的险、奇。

(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。

5、美读全文，观赏漂亮的武夷山。(出示图片或课件)

四、学习写字。

1、出示要求写的字，同学观看每个字的比画。

2、老师指导书写比较难写的字。

3、同学练习，老师巡察指导。

4、投影展现、评价同学写的字。

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇8

教学目标：

1、熟悉16个生字，写10个生字，读通课文。

2、理解课文内容，体会武夷山"入诗入画'的感觉，感受祖国山水之美。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：通过各种方式的读，发挥想象，体会武夷山入诗入画的漂亮景象。

教学过程：

一.谈话导入：

1昨天，我们游完了山寨，今日，我们就到著名遐迩的武夷山去巡游，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。

2播放多媒体：说说武夷山的什么给你留下了深刻的印象？

二、初读课文，认读生字。

1、同桌互读课文，达到读通、读准。

2、老师巡察、指导，准时评价同学的读书状况。

3、开火车认读词语词。

4、小组认读生字。

三、学习课文。

1.默读课文，边读边想你觉得武夷山的什么最美？

2.同学汇报：山、水，老师板书。

3.好，先走进山去瞧一瞧。轻声读课文，山有什么特点？

（1）武夷山的山峰造型奇怪，山势险峻。

有的象玉柱，有的像火把，有的

同学们，山本身是没出名字的，而人们的想象力特殊丰富，就把自己看到的山峰依据他的外形起了各种名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的外形，这回我们看看老师搜集的这些山峰的图片，也来试试给他们起名字好吗？

（2）出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让同学绽开想象的翅膀，给山起名字。你们的想象力太丰富了，见过这么多外形不同的山，你能用一个什么样的词来概括？（造型奇怪）

你再想想，武夷山的山峰还有可能象什么？

（3）那你能试着把这种感受读出来吗？就请你读读这个自然段。

4.观赏武夷山的水。默读课文，武夷山的水有什么特点？

（1）介绍了九曲溪，为什么把它称为九曲溪？九个弯。

（2）观看溪水的图片。这是九曲溪的一部分，除弯多，溪水还有什么特点，（很清，清的可以观察溪底的砂石。）.(想象透过溪水还能观察什么?)

（3）指导读体会静:

指名读句子,其他人闭眼想.

仿编句子，溪水很清，清得可以观察溪底的砂石。

教室里很静，静得。

海水很--，。

喜爱这溪水的同学，就用你喜爱的方式来读读这段吧。找两组同学读。

5.听到同学们刚才的朗读，我觉得武夷山真美，我打算了，五一黄金周快要到了，我预备就去武夷山了，你们帮我准备一下，我可以怎么巡游？

那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在书中找到的）

我可真想知道坐着竹筏巡游武夷山，那会是一种什么样的感觉呢？我都会看到些什么呢？现在，就请你认真地读一读第四段，借助这段文字，把它变成自己的话，给老师和同学们介绍一下坐竹筏欣赏美景的感受，看谁说的最有感染力。

小组可以合作说。

你说的太好了，仿佛把老师带入了一幅连绵不断的风景画中一样，我太憧憬那个地方了。

溪水拍着竹筏，青山缓缓从两边退去，你们会有一种什么感觉？--入诗入画。

6.让我们带着这样的感觉读一读。

老师总结：山离不开水，水离不开山，山山水水，交相辉映，才让这个地方变得这样漂亮，才是一幅风景画。

四、拓展延长:

就要告辞武夷山了，你想对它说些什么？

同学们,像武夷山这样的美景还有很多,奇妙的大自然他那宽广无私的胸怀给予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的很多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感受?心动不如行动,专心去亲近自然,观赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去喜爱自然,赞美自然,爱护自然吧.

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇9

一、说教材

《漂亮的武夷山》选自北师大版学校语文第四册，文章中用美丽的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的喜爱、赞美之情，从而激发同学从小喜爱祖国，喜爱大自然。教时支配为两课时，本次教学为第一课时。

二、说设计理念

《课标》中指出：文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚，夸大团体感觉，夸高校生本性化学习，提出精确     、流畅、有情感地朗读课文。《美丽的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性，以是在团体方案时，只管即便去满足同学的需求，通过多种方法，多个关键的激趣，让同学充实感觉武夷山的美。从而引发同学自动学习的愿望，在老师的引导下，同学自主地走进文本，从而也充实地表现了老师的主导和同学的主体职位地方。

三、说教学目标

1、运用已有的识字方法去熟悉本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使同学感受到武夷山的漂亮，从而更加喜爱我们的祖国。

四、说教学重点、难点

依据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使同学感受到武夷山的漂亮，从而更加喜爱我们的祖国。

五、教法、学法

1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离同学生活的地理位置较远，课前布置同学借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动同学的学习的乐观性，对武夷山布满一种无比宠爱之情。

2、自主识字法。二班级的同学已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让同学自主选择识字方法，各显其能，然后创设肯定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。

3、多种读书法。这是一篇特别美丽的散文，对武夷山的宠爱用几句简洁的语句是说不清的，因此，我带着同学反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发同学对武夷山的无比宠爱之情。

4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让同学借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序

一、回顾课文内容

1、这节课我们来连续学习《漂亮的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由沟通)

3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞美武夷山的美景，"山上看水、水中观山'说的便是"奇秀甲东南'的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!

同学们，想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领会武夷山的奇山秀水吗?想立刻就动身去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?

4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会沉醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应当带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，抓紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文)

二、深化感悟

说说哪处风景最吸引你?

1、感悟第2自然段：

(1)"大王峰'

用一个字说怎么样?(险)

你从哪句话读出了"大王峰'的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶)

(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，认真观看，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观看，得出大王峰上宽下窄，处处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。

你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

(2)"三十六峰'

现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰)

你是怎样理解"造型奇怪'这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇)

(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

说一说这"造型奇怪'的山峰还像什么?(自由说)

此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇怪的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，处处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇怪，山势险峻。)

2、感悟第3自然段：

还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲)

(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)

看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读

读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)

多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就消失了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是"分明观察青山顶，船在青山顶上行。'

(指名指导朗读)

3、感悟第4自然段;

看到此情此景，同学们，此时现在，你最想做的便是什么?是啊，我们多想立即就置身在这山川之中，多想立即就忘情在这人间瑶池!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上围着山峰漂行。溪水，青山，人们会有一种入诗入画的觉得。细致这些赤色的词，再读，闭上眼睛，(配乐工范读)你都看到了什么?

带着这种沉迷、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。(引导朗读)

听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是"舟行碧波上，人在画中游。'

三、升华情感

此时现在，很多同学都已经抑制不住冲动的心情，恨不得马山就能眼见武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一升引心去感觉、埋头去沉迷、埋头去咀嚼美丽的武夷山!(播放武夷山风景片)

此时现在，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

好，这可真叫"三十六峰真奇绝、一溪九曲碧荡漾'!(板书)

同学们，就让我们一起来放声地赞扬这美丽的武夷山!一起来埋头的咀嚼这美丽的武夷山!一起来动情地叹息这人间瑶池武夷山!

四、感情朗读

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇10

之一

朱瑜

设计理念

以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮.

教学目标

1,熟悉本课15个生字,会写10个生字.

2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

3,通过学习课文,使同学感受到武夷山的漂亮,从而更加喜爱我们的祖国.

教学重难点

通过多种形式的朗读,感受武夷山的漂亮.

教学预备：武夷山课件武夷山美景图片

教学时间：两课时

教学过程

一、激趣导入.

1,激趣;同学们喜爱旅游吗今日,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山巡游,想去吗

2,板题:漂亮的武夷山

(1)齐读课题.

(2)识字.武熟悉吗在哪里见过它能用它说个词吗

夷怎么记会写吗(书空)

3,再读题,质疑.

读了课题,你想知道什么

二,初读.

过渡:让我们先睹为快,一起来观赏武夷山的漂亮风光好吗

1,课件显示武夷山风光图片,师生共同观赏.

(从视觉上刺激同学感官,为读文生情做预备)

2,谈谈看法.

小伴侣,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

3,初读.要求:自由轻声读文,划出不熟悉的字词,用自己喜爱的方法解决.

4,反馈信息,检查字词.

5,送生字回家,读文检查.

6,自我检查,评价.

三,再读文.

要求:标出自然段

想想:课文主要写了什么

四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮,读出情感.

1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题

(1)指说(2)读相关自然段.

2,指导读,感悟武夷山的漂亮.

(1)结合同学质疑的问题引导同学从文中去发觉美.

(2)小组探讨:如何读出美.

(3)多种形式读,评价.

(4)口语训练.

溪水很静,静得像一面镜子.

山很高,高得________________________________.

(5)相机板书.

3,学习最终一节.

过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最终一节写了什么呢

自读.

4,指说.

5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉

五,积累佳句.

六,总结全文.

1,回到问题,总结学法.

2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的漂亮.

3,齐读课文.

七,作业设置.

★识字.

★★有感情地朗读课文.

★★★当导游把武夷山的漂亮介绍给爸爸妈妈听

板书设计:山奇险

漂亮的武夷山入诗入画

水清静

>

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇11

设计理念：

实实在在让同学拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经受精读与略读，朗读与默读，自悟与沟通，思索与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而熬炼他们的各种表达力量。

教学目标：

1、将"读'的训练贯穿于教学全过程，在敬重同学感悟共性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培育同学的语感。

2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会所描写的意境。

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美妙。情愿和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学时间：两课时

教学过程：

一.谈武夷，畅快沟通

师：你们知道我们福建省最闻名的风景区是哪吗？（武夷山）

武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有"碧水丹山'、"奇秀甲东南'的美誉。

你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。）

是的，武夷山峰峦林立、气概磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化奇妙的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今日就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷

能用一个词来形容武夷山吗？这么漂亮、奇妙、宏伟、迷人，那我们一起走进"漂亮的武夷山'。（板书：漂亮）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受漂亮。

二.看武夷，情趣识字

聪慧的小伴侣们，漂亮的武夷山欢迎你们。（课件展现图片）

不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信念吗？

指名读

开火车读

三.游武夷，学习课文

1.聪慧的小伴侣们都和生字宝宝交上了好伴侣，想带着他们一起去漂亮的武夷山旅行吗？看着课文，悄悄地听老师读。（课件配乐）

（可以让想发表感受的同学谈。）

课文有几个自然段？

这么美的课文，听着就让小伴侣们沉醉。自己悄悄地读一读，看看你最喜爱哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

2.读好了吗？谁来读读第一自然段

从第一自然段中你了解到了什么

（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）

第一段：学习"溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部'（课件图片展现，看图理解）

武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的"曲曲山回转，山山水抱流'。

这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）

我们一起来美美的读

其次段：课件展现课文，指名同学读

能用课文中的语句说明武夷山的山"造型奇怪'吗？读句"三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。'能读出"造型奇怪'吗？

你觉得武夷山的山还像、

武夷山不仅造型奇怪而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻

理解"山势险峻'，看课件图片理解。读句"最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶。'能用你的朗读表现出"山势险峻'吗？

武夷的山岩石峻峭、巍然矗立，造型奇怪。大自然的山更是形态万千，你们看这就是闻名的"象鼻山'。知道为什么叫它象鼻山呢？还有很多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告知大家一个小窍门，"山'在这些图中也可以称作"峰'，如："玉女峰、大王峰'；小一点的，还可以叫"石'、"岩'，如："鹰嘴岩'、"晒步岩'"开屏石'。（课件展现）

第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了

学习"溪水很清，清得可以观察溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。'（课件图片展现）

从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展现？

练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得（）。

第四段：理解"悄悄地、缓缓地、曲曲弯弯地、缓缓、入诗入画'。指明读，默读体会。

学习句式：到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。

（），可以（），也可以（）。

四.赞武夷，展现才华

=太美了，"漂亮的武夷山'！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

武夷山旅行社要聘请一些小导游，想试试吗？来我们一起看看"聘请启示'。

小伴侣们好：

武夷山旅行社现聘请小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。

武夷山旅

二班级下册语文《漂亮的武夷山》教案篇12

各位评委老师：

大家好!我今日要说的题目是北师大版学校语文第四册《漂亮的武夷山》。

一、说教材

文章中用美丽的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的喜爱、赞美之情，从而激发同学从小喜爱祖国，喜爱大自然。教时支配为两课时，本次教学为第一课时。

二、说设计理念

《课标》中指出：文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚，夸大团体感觉，夸高校生本性化学习，提出精确     、流畅、有情感地朗读课文。《美丽的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性，以是在团体方案时，只管即便去满足同学的需求，通过多种方法，多个关键的激趣，让同学充实感觉武夷山的美。从而引发同学自动学习的愿望，在老师的引导下，同学自主地走进文本，从而也充实地表现了老师的主导和同学的主体职位地方。

三、说教学目标

1、运用已有的识字方法去熟悉本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使同学感受到武夷山的漂亮，从而更加喜爱我们的祖国。

四、说教学重点、难点

依据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使同学感受到武夷山的漂亮，从而更加喜爱我们的祖国。

五、教法、学法

1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离同学生活的地理位置较远，课前布置同学借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动同学的学习的乐观性，对武夷山布满一种无比宠爱之情。

2、自主识字法。二班级的同学已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让同学自主选择识字方法，各显其能，然后创设肯定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。

3、多种读书法。这是一篇特别美丽的散文，对武夷山的宠爱用几句简洁的语句是说不清的，因此，我带着同学反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发同学对武夷山的无比宠爱之情。

4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让同学借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序

一、回顾课文内容

1、这节课我们来连续学习《漂亮的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由沟通)

3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞美武夷山的美景，"山上看水、水中观山'说的便是"奇秀甲东南'的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!

同学们，想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领会武夷山的奇山秀水吗?想立刻就动身去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?

4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会沉醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应当带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，抓紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文)

二、深化感悟

说说哪处风景最吸引你?

1、感悟第2自然段：

(1)"大王峰'

用一个字说怎么样?(险)

你从哪句话读出了"大王峰'的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶)

(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，认真观看，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观看，得出大王峰上宽下窄，处处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。

你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

(2)"三十六峰'

现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰)

你是怎样理解"造型奇怪'这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇)

(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

说一说这"造型奇怪'的山峰还像什么?(自由说)

此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇怪的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，处处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇怪，山势险峻。)

2、感悟第3自然段：

还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲)

(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)

看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读

读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)

多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就消失了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是"分明观察青山顶，船在青山顶上行。