数学竞赛总结15篇

Word版本，下载可自由编辑数学竞赛总结(15篇）数学竞赛总结（1）

为了丰富校内文化生活，激活同学数学学习爱好，培育同学思维力量，给同学搭建呈现其数学力量的平台，本次数学活动获得了校领导的大力支持与全体数学老师的乐观协作，从监考到阅卷都特别仔细、严谨。达到了本次活动的初衷。能够说，这次竞赛活动取得了圆满胜利。

本次活动，参赛同学取得了优异的成果，其中，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。

竞赛中反映出来的一些问题：

1、从整体来看，本次竞赛中同学的解题力量都有很大的提升，这说明我们的老师对同学的数学是常抓不懈的。

2、从本次竞赛的卷面也暴露出同学较弱的一面，渴望引起老师和同学的足够重视。而且，还要重视良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能将一道题正确、完整地进行下去，也才能保证竞赛的成果。

本次数学学问竞赛已经结束，喜悦和思索留给了每一位数学老师，胜不骄、败不馁，渴望今日的成果是你们明天奋斗的基石，愿我校同学数学成果提升与腾飞永久有你我的乐观参与和努力。

最终，对本次竞赛取得的成果我们表示庆贺，渴望全部在竞赛中获奖的同学再接再厉

数学竞赛总结（2）

为了激活同学学习数学的爱好，培育同学应用数学的意识和创新精神，满意学有余力的同学学习数学的愿望，进展他们的数学才能，今日下午在科学试验室举办六班级数学竞赛。来自六班级四个班的23个数学精英们进行了一场真实水平的较量。

此次竞赛对同学的基础学问以及对学问的领悟和运用等力量进行了全面考查，大大激活了同学学习数学的热忱，调动了学习爱好，有力地促进了数学学习由单一课本学问向课外综合学问延长的转变，也促进了课堂教学由“教学问”向“教思想策略”的转变。

利用本次活动，发觉个别孩子力量特别好，解题思路清楚，策略运用得当，取得了特别好的成果。但从中也看出，同学的力量差异较大，好的特殊好，差的也很差。但信任经过训练和指导，相当一部分孩子还有很大的上升空间，都将有不同程度的提升。

据悉，利用今日的竞赛，各班选拨出5名优秀选手，将在下周代表学校参与教育办的六班级数学竞赛，预祝他们取得优异的成果！

数学竞赛总结（3）

数学竞赛，作为一种智力、力量和美的竞赛，丰富了同学的课外活动内容，训练了同学的心理素养，激活了同学的上进心和制造性思维。数学尖子的产生，对促进其他同学、其他学科，提升学校的声誉，都有乐观作用。

在刚刚结束的xx年陆良县学校六班级数学竞赛以及中枢镇学校六班级数学竞赛中，先锋学校六班级都取得了优异的成果。在陆良县学校六班级数学竞赛中，我校派出7位参赛选手有6人获奖，获奖率达85.5%。一等奖有4人，二等奖2人，其中武灿林以105分的好成果位居全县第一名。能够取得这样好的成果，缘由是多方面的。参与竞赛不只同学自身要努力，老师也要辛勤辅导。下面简洁谈一下我们的一些做法和体会。

一、日常课堂内打好基础，穿插渗透是特别重要的。

在日常的课堂中穿插一些与本书内容亲密相关的有肯定深度的内容，注意渗透一些边缘学问，扩大学问面，课尾常设置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，让同学的思维有驰骋的余地。这对培育具有钻研精神的数学竞赛尖子不失为一种有效的举措。其它也能够设置变式训练可使同学举一反三，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提升分类、比较、归纳力量，为数学竞赛做预备。

二、领导重视，提前预备。

在开学初期，校长在全体老师会议上传达了中心学校的行事履时，就支配六班级数学老师黎四云要早预备、早方案。由于我们的同学素养与城区同学差距很大，我们要提前预备，才可能有渴望。在辅导过程中，校长、教育也常常询问辅导状况，遇到什么困难他们出面解决。

三、细心选拔辅导对象，制订方案，重点培育。

老师在两个班的同学中宣布，为了迎接镇级和县级数学竞赛，我们要选择一部分同学参与辅导。人选的基本要求：

①踏实仔细肯吃苦；

②勇于拼搏有竞争意识；

③思维灵敏、解题速度快；

④学习成果中等偏上。

曾经参与过竞赛并获奖的同学优先考虑，先由同学自愿报名，最终由老师综合确定人选。人选确定之后，制订活动方案，一般每星期三次，定时布置、检查，批改数学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合，多询问，多督促，多鼓舞，多指导。指导他们看一些竞赛书籍，给他们指导解题方法与技巧。

四、重视常用的数学思想方法和思维方式的训练。

很多竞赛试题看起来奇异独特，利用运用一些常见的数学思想方法往往能“化奇妙为平常，化简单为简洁”，得以顺当解决。例如，列举法、换元法、方程思想、变换思想、数形结合思想等。竞赛试题中常常会消失一些“特别规”问题和有新意的问题，这就需要同学有很强的思维力量，掌控思索问题的方法，我们在辅导中要有意识地进行以下几种思维形式的训练：

（1）逆向思维的训练，使同学不受思维习惯的约束，从而提升他们从反向考虑问题的自觉性，认识思维的多向性。

（2）从个别到一般的归纳推理和从一般到个别的演绎推理训练。

（3）一题多解，多题一解，一题多问的训练。

（4）制造性思维力量的培育。

五、竞赛辅导例题、习题的选择应留意针对性、阶梯性、典型性、多解性、敏捷性。

（1）针对性：一是针对同学实际，在同学可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。

（2）阶梯性：从易到难，由基础学问训练到技能技巧的培育，层层递进。

（3）典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。吃透几题，就能掌握一大批题。

（4）多解性：这里的“解”，包含两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角度利用不同的学问，获得相同的结果称为一题多解。二是一题有多种解的结果。

（5）敏捷性：题型敏捷多变，不囿于常规解法，敏捷性大，技巧性强，往往用常规方法不能解或解法很繁，而用某种特别方法解却易如反掌。

选择好的例题、习题，能有目的地对同学进行思维的严谨性、灵敏性、宽阔性、制造性培育，形成同学良好的思维品质。

六、进行“挫折”教育，熬炼同学意识，体会数学的美。

竞赛辅导的初始阶段，有的同学往往满怀激情，但是遇到一系列难题以后，他们的畏惧心理就渐渐产生了，觉得日常课堂学问的难度和竞赛学问的难度简直有天壤之别，这种鲜亮的对比会对同学心理造成巨大的落差。这时对同学赐予鼓舞尤为重要，要常常找同学谈心，解决其思想问题，使他们突破思想障碍，这往往是他们取得胜利的关键。在数学竞赛辅导过程中，要引领同学充分感知到数学研发对象中的对称、和谐、统一、简洁性，以及给人带来的美的视觉效应，体悟到数学思想方法的奇妙和奇妙，这样会使同学更加喜爱数学，产生布满活力的数学思想，更好地投入到数学的思索和研发中去。

七、发挥数学教研组的合作精神，群策群力，攻克难关。

在培训过程中遇到难的题目，我们数学组的全体老师都开动脑筋，相互争论，一起查找最优方法。同时五班级数学竞赛辅导的一些试题，他们感觉好的一些题目也推举给我们。我们感觉好的一些题目并适合他们的也推举给我们。

以上是我们的一些不成熟的想法和做法，还有很多方面做得不够到位。在今后的工作中，我们还要连续努力，进一步提升我校的数学教研工作和教学质量。

数学竞赛总结（4）

数学竞赛，作为一种智力、力量和美的竞赛，丰富了同学的课外活动内容，训练了同学的心理素养，激活了同学的上进心和制造性思维。数学尖子的产生，对促进其他同学、其他学科，提升学校的声誉，都有乐观作用。

在刚刚结束的20xx年陆良县学校六班级数学竞赛以及中枢镇学校六班级数学竞赛中，先锋学校六班级都取得了优异的成果。在陆良县学校六班级数学竞赛中，我校派出7位参赛选手有6人获奖，获奖率达85.5%。一等奖有4人，二等奖2人，其中武灿林以105分的好成果位居全县第一名。能够取得这样好的成果，缘由是多方面的。参与竞赛不只同学自身要努力，老师也要辛勤辅导。下面简洁谈一下我们的一些做法和体会。

一、日常课堂内打好基础，穿插渗透是特别重要的。

在日常的课堂中穿插一些与本书内容亲密相关的有肯定深度的内容，注意渗透一些边缘学问，扩大学问面，课尾常设置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，让同学的思维有驰骋的余地。这对培育具有钻研精神的数学竞赛尖子不失为一种有效的举措。其它也能够设置变式训练可使同学举一反三，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提升分类、比较、归纳力量，为数学竞赛做预备。

二、领导重视，提前预备。

在开学初期，校长在全体老师会议上传达了中心学校的行事履时，就支配六班级数学老师黎四云要早预备、早方案。由于我们的同学素养与城区同学差距很大，我们要提前预备，才可能有渴望。在辅导过程中，校长、教育也常常询问辅导状况，遇到什么困难他们出面解决。

三、细心选拔辅导对象，制订方案，重点培育。

老师在两个班的同学中宣布，为了迎接镇级和县级数学竞赛，我们要选择一部分同学参与辅导。人选的基本要求：①踏实仔细肯吃苦；②勇于拼搏有竞争意识；③思维灵敏、解题速度快；④学习成果中等偏上。曾经参与过竞赛并获奖的同学优先考虑，先由同学自愿报名，最终由老师综合确定人选。人选确定之后，制订活动方案，一般每星期三次，定时布置、检查，批改数学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合，多询问，多督促，多鼓舞，多指导。指导他们看一些竞赛书籍，给他们指导解题方法与技巧。

四、重视常用的数学思想方法和思维方式的训练。

很多竞赛试题看起来奇异独特，利用运用一些常见的数学思想方法往往能“化奇妙为平常，化简单为简洁”，得以顺当解决。例如，列举法、换元法、方程思想、变换思想、数形结合思想等。竞赛试题中常常会消失一些“特别规”问题和有新意的问题，这就需要同学有很强的思维力量，掌控思索问题的方法，我们在辅导中要有意识地进行以下几种思维形式的训练：（1）逆向思维的训练，使同学不受思维习惯的约束，从而提升他们从反向考虑问题的自觉性，认识思维的多向性。（2）从个别到一般的归纳推理和从一般到个别的演绎推理训练。（3）一题多解，多题一解，一题多问的训练。（4）制造性思维力量的培育。

五、竞赛辅导例题、习题的选择应留意针对性、阶梯性、典型性、多解性、敏捷性。

（1）针对性：一是针对同学实际，在同学可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。

（2）阶梯性：从易到难，由基础学问训练到技能技巧的培育，层层递进。

（3）典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。吃透几题，就能掌握一大批题。

（4）多解性：这里的“解”，包含两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角

度利用不同的学问，获得相同的结果称为一题多解。二是一题有多种解的结果。

（5）敏捷性：题型敏捷多变，不囿于常规解法，敏捷性大，技巧性强，往往用常规方法不能解或解法很繁，而用某种特别方法解却易如反掌。

选择好的例题、习题，能有目的地对同学进行思维的严谨性、灵敏性、宽阔性、制造性培育，形成同学良好的思维品质。

六、进行“挫折”教育，熬炼同学意识，体会数学的美。

竞赛辅导的初始阶段，有的同学往往满怀激情，但是遇到一系列难题以后，他们的畏惧心理就渐渐产生了，觉得日常课堂学问的难度和竞赛学问的难度简直有天壤之别，这种鲜亮的对比会对同学心理造成巨大的落差。这时对同学赐予鼓舞尤为重要，要常常找同学谈心，解决其思想问题，使他们突破思想障碍，这往往是他们取得胜利的关键。在数学竞赛辅导过程中，要引领同学充分感知到数学研发对象中的对称、和谐、统一、简洁性，以及给人带来的美的视觉效应，体悟到数学思想方法的奇妙和奇妙，这样会使同学更加喜爱数学，产生布满活力的数学思想，更好地投入到数学的思索和研发中去。

七、发挥数学教研组的合作精神，群策群力，攻克难关。

在培训过程中遇到难的题目，我们数学组的全体老师都开动脑筋，相互争论，一起查找最优方法。同时五班级数学竞赛辅导的一些试题，他们感觉好的一些题目也推举给我们。我们感觉好的一些题目并适合他们的也推举给我们。

以上是我们的一些不成熟的想法和做法，还有很多方面做得不够到位。在今后的工作中，我们还要连续努力，进一步提升我校的数学教研工作和教学质量。

数学竞赛总结（5）

为了丰富校内文化生活，激活同学数学学习爱好，培育同学在数学方面的应用力量，给同学搭建呈现其数学力量的平台，10月24日下午活动课我校组织各班级举办学校趣味数学竞赛活动。本次数学竞赛活动获得了校领导的大力支持与全体数学老师的乐观协作，从监考到阅卷都特别仔细、严谨，达到了本次活动的初衷。能够说，这次竞赛活动取得了圆满胜利。

本次活动，参赛同学取得了优异的成果，其中，各班级组共评出一等奖6名，二等奖11名，三等奖17名。

一、取得成果：

1、各班级细心出题、严密组织、公正阅卷等，均能高度重视，赛出了风格、赛出了水平，活动效果较好。

2、各班级同学的解答力量都有很大的提升，这说明我们的数学老师对同学的数学力量是常抓不懈的，收到了肯定的成效，渴望今后连续强化。

二、存在问题：

从同学参赛过程中也可看到在培优工作中存在的些许问题

1、同学的基本技能及敏捷运用学问解决实际问题的力量有待提升，具有开放性和进展性的课外内容方面同学掌控状况欠佳。

2、部分同学做题习惯较差。呈现在卷面表现处：书写不规范、潦草，卷子上乱涂抹情况严峻等。

3、做题存在不同程度的失误状况，或计算失误，或做题不完整等。

4、做题还暴露出同学的规律推理、单独应试等方面较弱，马虎的.情况还很普遍，渴望利用这次活动能够引起同学们的足够重视。

三、拟定建议：

针对本次竞赛活动的问题，特拟定了以下的详细建议，并在全教研组贯彻实施

1、日常教学工作中重视同学学习品质和习惯培育。如：良好的书写习惯、计算习惯、检查习惯等。

2、培优工作中，利用扎实的学科教学培育同学敏捷运用学问解决实际问题的力量。

3、对优等生多强化开放性和进展性的课外内容学问方面的训练。只有这样才能在中考中取得满足的成果，为接下来高中学习奠定良好的基础。

本次数学学问竞赛已经结束，喜悦和思索留给了每一位同学和老师，胜不骄、败不馁，渴望今日的成果是你们明天奋斗的基石，愿我校数学力量的提升与腾飞永久有你我的乐观参与和努力。

最终，对本次竞赛取得的成果我们表示庆贺，渴望全部在竞赛中获奖的同学再接再厉！附：趣味数学竞赛获奖名单：

一等奖（6名）：刘浩东七（2）、徐东来七（2）、李朝琳八（1）、蒲海洋八（2）、庞友怡九（2）、范婷婷九（3）

二等奖（11名）：安妮七（2）、李宁七（2）、邢宏治七（2）、周书柳八（2）、刘传禹八（1）、孔德兆八（1）、郭怡楠九（1）、张明巧九（1）、郭郑洋九（1）、刘登梅九（1）、崔洪洋九（1）

三等奖（17名）：朱志杰七（2）、王楠七（2）、刘鸿艳七（2）、张永辉七（2）、李磊八（2）、徐其鑫八（2）、余巨龙八（1）、王树章八（1）、艾安鑫八（1）、向静九（1）、付华琴九（1）、刘开鹏九（1）、程国瑞九（1）、王学滦九（2）、范小磊九（3）、余丽丽九（3）、黄佳炜九（3）

数学竞赛总结（6）

旨在进一步激活同学数学学习爱好，强化同学的计算力量、思维力量、解决问题力量的数学竞赛活动已经结束了，本次数学竞赛活动的参赛班级是五班级，之所以选择这个班级基于两个方面的的考虑，一是下个学年即将升入六班级，走出学校，进入学校，其学业水平关乎到同学自己、老师的业绩以及学校的教学水准；其二，这个五班级明显感觉不如当下的六班级，他们身上的问题好像不少，李校两极分化明显，冯校同学不够敏捷。因此，组织这样的活动一方面为同学营造一个愉悦的学习氛围，另一方面也渴望利用好玩的竞赛激活同学的学习爱好。

本次活动分两个环节，由初赛、复赛两个阶段组成。初赛采纳统一时间，个人作答的形式，时间40分钟；复赛采纳分组、现场答题的形式。参与竞赛的同学共48人，初赛结束后，王越等12名选手进入到了复赛，复赛由必答题、共答题、抢答题三个环节组成，均有相应的规章和要求，答题现场紧急而激烈，必答题中一个同学在前面作答，其它同学也在自己的座位上奋笔疾书，算出来了，嘘！捂住了，不能让他们观察！共答题中四人小组紧急商讨，可不能错哦！抢答题开头了，竞赛更为激烈，除快速作答，确保答案正确外还得分工合作，我来举手报告，你赶快在题板上写出结果。得分了，喜悦的神情让人为之动容，答错了或倒扣分了，满脸的无奈，究竟是孩子，喜怒都在脸上写着。

我们的校长是命题官，作为数学专业毕业的他，出的考题看似简洁，实则不易，但是都难不倒我们的孩子们。有的题目，我们在校验时得用二元方程解决，到了同学那儿，他们用儿童的视角，儿童的思维很快就做出来了，当让其说说他们的想法时，连我们也恍然大悟，这就是儿童与成人的差别。

竞赛结束了，校进步行了活动总结，既对同学取得的成果表示庆贺，又给同学们讲了数学学习的方法，鼓舞她们乐观猜想、大胆试试，要勇于挑战自己，渴望同学们努力学习，带动和帮忙全班同学共同进步。联校为获得优胜奖的个人和小组颁发了奖状和奖品。这样的活动是同学宠爱的，但愿这样的活动能够带给同学长久的学习的动力、学习热忱和学习方法。

数学竞赛总结（7）

这次竞赛是对同学计算力量的一次全面的考查，竞赛的结果是不容乐观的。由于试题担负着竞赛和练兵的双重目标，所以无论从题量和题型来说，部分同学会感到有肯定的难度，少部分同学在规定的时间里不能够完成全部题目，从这些同学做题状况来看，他们的计算技巧有待提升，计算方法有待明确，日常的强度训练明显不够。

从整体的状况来看，达到满分的同学在班级中只占到了8位，班级中90分以上的同学为数也不是很多，由于每一题所涉及的分值较大，不及格刚及格的这些低分人群占了上峰。班级之间的差距也显现了出来，五（1）、（2）班成果较差，五（4）、五（6）两班计算表现出明显的优势，这与日常老师训练的要求和同学的功夫是分不开的。

从解答状况来看，由于试题的编制更多的考虑了日常同学易错或是简单忽视的题目，所以在这些题目的解答上，仍有部分同学沿袭了这些错误，如“23.13+25×0.16+1.87”出错的同学仍是在乘号的左右两边自己加了括号，变成自己想象中的那个算式进行计算，是错误较集中的一道题。其他题目没有实质性的问题，主要是不能完整的做对每一个步骤，大部分同学在方法上是没问题的，但是由于不仔细不细致，不能搞清每做一步的目的是什么，有时将几步混为一步，导致出错，还有的是在计算时算错，总之，揭示出的问题仍旧较多。

班级获奖的同学依据百分和非百分分为一等奖和二等奖，一等奖8名；二等奖共22名，他们是达96分以上的同学。

数学竞赛总结（8）

我们从抓数学竞赛的过程和效果中深切地感受到：数学竞赛是与新课程理念是相吻合的：即同学的进展要从两个维度去熟悉。其一，个体全面进展(一般进展+特别进展);其二，群体全面进展(共同进展+差异进展)。长期的数学竞赛辅导还使我们深深体会到：中同学参与数学竞赛是培育和输送高一级学校优秀人才的一条途径。它是一种智力和力量的碰撞，是对中同学在数学方面的综合素养的检验。利用竞赛，能够激活老师的教学乐观性和同学的可视化思维。以下是我校数学组如何进行数学竞赛辅导的一些举措和体会。

一、领导重视，老师投入。

众所周知，学校要很好地开展活动，离不开领导的重视。几年来，我校领导对同学的数学竞赛都特别重视，常常关怀和询问竞赛辅导工作的开展状况和同学表现，并赐予了很重要的指导与建议。特殊是蔡校长在老师例会说的一句话“别人没有的，我们要有;别人有的，我们要强”，这让我们深深感觉到，在普及性很高的数学竞赛中想取得优异的成果，只有在“高起点、高效率、高质量”的办学思想下，付出与别人不一样的努力才行。

二，教研组重视辅导方案，备课组讲究团结协作。

每学期初，各备课组都得对自己组的数学竞赛辅导及目标作好方案与支配，教研组长统一协调，备课组长主要负责，正由于有一层层的方案与管理，才使得我们数学组三个年段的竞赛辅导工作有条不紊地进行。在竞赛人员的支配上，我们并不是像有的学校那样选择一两个老师担当辅导老师，其他老师“靠边站”。我们采纳的是“组长领头，集体作战”，既有主要核心，也有协作人员，确保了同学能接受不同老师的思维方式，也让每个老师能认识到自己的责任与担子，同时，还加快了对年轻老师的培育。数学竞赛要出成果，应遵从以下“符号”规律：“同号得正，异号得负”，有好的老师，好的同学，还需要有充分地预备(即备课)，才能培育出好的人才，两者缺一不行。在长期的辅导过程中，我们特殊留意对老师教案的检查与集备，一个教案，并不是你想进课堂就去上，而是需经过几个人的审核和补充后才能面对同学，这确保了竞赛辅导的质量。

对老师课时的支配也不尽一样，年轻老师以参与备课学习为主，有阅历的老师除了把关教案质量外，还要以走向课堂为主，要让同学感到一种“平安感”。对同学的选拔，我们也是尽可能地优中选好，并准时调整成员，原则上在基础年段时人数较多些，随着班级的上升，渐渐精减人员，便于老师集中辅导和个别辅导。老师在课堂上发觉同学的异样状况，应准时向班主任和科任老师汇报，以便准时做好更深化的调查和思想工作。

时间确保质量。要在数学竞赛中出成果，离不开充分的教学时间和同学的练习时间，而老师和同学在白天进行竞赛教学的时间较少，因此我组打算在晚上开展数学竞赛辅导，每个年段每周支配两个晚上进行，每次一个半小时，既教学一些竞赛学问点，还贯穿一些解题的思想方法，并布置适当的一些作业在其它课外活动课的时候去完成。这样既保证了新课的教学时间，又确保了同学自己练习的时间。

三、老师自觉，做到全身心投入。

老师的投入应包括两个方面：一是不断提升自身的解题力量和水平。大家都知道学校数学竞赛题敏捷多样，千姿百态，没有定轨。它既考了同学，又考了老师。很多数学题不是老师都能一下子做出来的，这要求老师自己应不断地学习和训练，能全方面地考虑问题，提升解题技巧和解题速度。否则，同学来问你题目，老师也常常做不出，或同学解答出了，老师也不能作出正确的推理与分析，长此以往，会在同学面前失去威信的。所以我们常常能够看到一些辅导老师在埋头解题或在悄悄思索或几个老师一起争论，有时会由于一道竞赛题在走路、吃饭、睡觉时还在思索。二是不断改进辅导过程中的方法和手段。老师要多看一些竞赛辅导的理论学问，采纳科学合理的教学和适当的'激励机制，充分调动同学的乐观性，不是老师自己题目会做就能够去上课了。否则老师解题水平很高，而同学却不能理解。

数学竞赛总结（9）

在2023年学校数学课堂教学竞赛总结会上的

讲话

各位老师、评委：

大家好！

依据教育局的年初工作支配，结合“课内比教学”活动，本着“研发教学、指导教学、服务教学”的原则，我们举办了本次全区学校数学课堂教学竞赛，就是为了锤炼教学基本功，达到提升教学水平的目的，经过大家的共同努力，历时一天半的教学比武活动，至此应当是圆满结束了。在此，我谨代表林区教育局对参赛的10名老师表示诚心的感谢，为在座旁听的老师对教学的执着表示由衷的鄙视，也为试验中学全体师生对本次活动的支持与协作表示真诚的谢意。

课堂上，老师们能够紧紧围绕教学目标绽开教学，重视现实体悟，变传统的“单纯从课本中学数学”为“亲密联系生活学数学”，老师奇妙引领同学进入情境，充分利用同学已有阅历探求新知，发挥同学主体参与意识，一天多来，参赛的10名老师，秉承新课程理念，各显其能，10节课高峰迭起，异彩纷呈，充分展现了我区学校数学老师的风采。

正如“课堂比教学”活动一样，它的本质是为了提升老师教学水平，是一个长期的过程，所以需要建立长效机制。短短的课堂教学竞赛活动已经圆满结束了，但是我们的教学之路还在延长，借此机会，和各位老师交换以下观点：

一要注意学段连接，全面提升教学质量对于学校三个学年段而言，既是一个有机的整体，在不同的学段又有不同的特征和要求，我们要遵从教育教学规律，把握同学身心进展特征，既要从整体上抓提升，又要针对不同学年段有所侧重地抓好各个学段的工作。针对七班级，关键是筑基础。要抓好学校与学校阶段的连接，学校学校的领导和老师要积极去认识学校的课改、教学状况及同学状况。在教学工作中，要重点抓好同学学习爱好培育和学习习惯养成教育，打好坚实的基础。针对八班级，关键是防分化。学校要针对同学的实际，既要面对全体同学，又要敬重同学的共性和学情实际，实行分层教学，促进不同层次同学的全面进展。要仔细研发分层教学的实质和内涵，讲究分层教学的方法和策略。针对九班级，关键是抓提升。要仔细抓好毕业班的教学和复习工作，面对全体同学，注意查漏补缺，夯实基础，强化对同学力量的培育，强化同学有效训练，强化同学中考应考心理指导和应考力量培育，力争缩小与周边地区的教学质量差距。

二要搞好常规教学，切实提升教学效益我们抓教学工作，来不得虚浮，只有扎扎实实地把教学常规落到实处，做到常规常抓，常抓常新，才能不断优化教学环节，提升教学效益。一是管理抓落实。校长是学校的第一责任人，要把教学工作摆上重要工作日程，突出教学工作的中心地位，增加问题意识，要常常深化一线把握教学状况，敏锐地发觉本校教学存在的问题，找准学校教学质量提升的空间，并采用扎实的措施解决实际问题。分管校长要精通业务，乐观思索教学的前沿性问题，增加抓好教学工作的预见性和积极性。要充分调动和发挥学校各部门负责人、辽阔教职员工和同学的乐观性，做到责任明确，奖惩分明。二是备课抓实效。备课是提升课堂教学效率的重要环节，备课要精确     定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系。在备课的过程中，要贯穿教与学的关系，提提倡学案设计或者教学案一体化设计，使教与学有机的融为一体，试验中学做为林区学校的龙头学校，学校教务处、教研室要提前研发，注意宣扬发动，强化培训，有方案的进行学科试点，成熟后向全校及全区进行推广。关于备课，务必要注意实效，避让形式主义。三是课堂抓效益。教学质量是学校的生命线，课堂效益是提升教学质量的关键。我们要紧紧抓住课堂教学这个关键，守好课堂主阵地，切实提升课堂教学效益。我们要在客观分析的.基础上，站在一个较高的层面上分方案、分步骤的逐步实施，从归纳总结无效课堂入手，研发构建有效课堂，基础夯实后再进一步构建高效课堂，要“以学定教”，有针对性开展课堂教学，同时，要强化课堂教学监测，最大限度发掘同学潜能和老师才智，追求40分钟的最佳效果。四是作业抓规范。作业布置要科学、合理，削减随便性，杜绝盲目性，提倡选择性，增加实效性。每次作业都要精选精编，作业精选要有“针对性、延长性、迁移性、整体性”。五是辅导抓针对性。辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对同学因材施教的有效手段。比如我们今年的中考第一名与兴山相比，5科总分相差20分，假如我们的培优措施再进一步的话，能不能追上呢？

三要强化教学研发，提升教学指导水平我们要坚固树立科研兴教、科研兴校的思想。开展教学研发必需以务实的工作作风，走出单纯理论研发的误区，树立“问题即课题、教学即研发”的思路，与学校日常的教学工作、老师日常的教学活动紧密地结合起来，确立一些有研发价值、有现实意义的课题，深化开展研发，注意研发实效，在研发中解决教学实践中的实际问题。试验中学现在成立了学校教研室，物理学科牵头成立了学科工作室，这都是很好的举措。开展教学研发，我们要调动各方面的乐观因素采用敏捷多样的形式，在老师的全员参与中强化专业切磋，强化信息沟通，在研发中不断更新老师的教学观念，改进老师的教学行为，提升教学研发的针对性和实效性。要紧紧围绕提升教育质量来抓科研，要让学校的教科研氛围日益深厚，科研强校、科研兴教的观念深化人心。从而促进老师相互学习、共同成长。使学校成为研发型学校，校长成为研发型校长，老师成为研发型老师。

最终，渴望我们全区老师能够利用这次课堂教学竞赛活动，相互学习，取长补短，以公开课、竞赛课的态度对待每一节日常课，并以此为契机，以课堂教学为主阵地，树立正确的数学教学观，掌控合理的教学策略，落实教学的全过程管理，保证教学秩序，提升课堂效率，共同提升林区教育教学水平。

本讲话原方案为贺局长在全区学校数学课堂教学竞赛表彰暨总结会上的发言稿，因贺局长临时有其他目标未能参与，特将讲话稿发布于此。

数学竞赛总结（10）

五班级数学计算竞赛活动总结范文

五班级上册前两个单元是小数乘法和小数除法的教学，并且在后面多边形面积单元教学中，计算也占了相当重要的比例，依据教学内容和进度的支配，我们五班级组于11月份进行了同学计算力量的专项竞赛。在突出基础力量的考查上，强化难度和强度的练习，为同学正确的检验计算的结果打好基础。

这次竞赛的题型设置主要是小数乘法和除法，有关的竖式计算、脱式计算、文字题的练习以及相关的简便计算，是对同学本阶段学习内容的针对性的考查，由于题量较大，简便计算占了很大的比例，计算正确不仅需要同学很大的急躁和细心，还需要肯定的方法和技巧，因此，部分同学会感到有肯定的难度，少部分同学在规定的时间里不能够完成全部题目，竞赛的结果是不容乐观。从这些同学做题状况来看，他们的计算技巧有待提升，日常的强度训练明显不够。

从整体的状况来看，达到90分以上的同学在班级中占到了20%，由于每一题所涉及的分值小，题量大，低分人群仍占了不小的比例，班级之间的差距也显现了出来，这与日常老师训练的要求和同学的.功夫是分不开的。

从解答状况来看，由于试题的编制更多的考虑了日常同学易错或是简单忽视的题目，所以在这些题目的解答上，仍有部分同学沿袭了这些错误，其他题目没有实质性的问题，主要是不能完整的做对每一个步骤，大部分同学在方法上是没问题的，但是由于不仔细不细致，总之，揭示出的问题仍旧较多。

班级获奖同学一等奖8个，二等奖同学12个。

数学竞赛总结（11）

我是计算小能手数学竞赛活动总结

为了丰富校内文化生活，提升同学学习数学的爱好，引领同学对数学基础学问学习的重视以及培育同学良好的计算习惯，促进同学数感的全面提升，鼓舞更多的同学关注数学课外学问。我校在6月3日开展了“我是计算小能手”数学竞赛活动。

竞赛前，学校进行了广泛动员，各班级仔细组织支配，营造出紧急、有序而又热闹的竞赛氛围。竞赛中，监考老师态度温柔，要求严格，仔细做好监督和服务工作；同学们细心审题，仔细计算，反复检查，宁静、工整、快速地答题，展现出扎实的基本功和敏捷的答卷技巧，精彩地完成了竞赛目标。最终，经过严格仔细的阅卷和比选，全校有67名同学取得了优异的成果，并在全校进行表彰。

竞赛活动调动了同学学习数学的`热忱，激活了同学思维的活跃性，同时提升了同学的口算、笔算、简算的力量，使同学具有必备的、扎实的计算基本功，从而落实课标在计算教学方面提出的要求。这次活动的开展，不仅丰富了同学的学习生活，也点燃同学学习数学的激情，同时让同学保持着良好的竞争意识，充分反映了激情蓬勃的校内文化生活。

数学竞赛总结（12）

学校数学口算竞赛总结精选范文

本学期第xx周，我们学校数学教研组进行了同学入学以来的第一次口算竞赛，本次活动获得了全体老师的支持和协作，再此表示感谢。现将口算竞赛的状况作如下总结。

全班级除了因病以后的同学，在校全部同学全部参与。每班比选出了10名优胜同学，班级成果前三名的同学获得优胜奖。

利用这次竞赛能够看出，同学在口算的速度和精确     性上有了很大的提升，大部分同学爱好是高亢的，但有的.班的成果还不抱负；个别同学还存在口算速度较慢的状况，对于这样的口算时间应当是足够的；相当多的一部分同学由于马虎，把运算符号看错，导致最终的结果出错。利用这次口算竞赛，同学能找到出错的缘由，能准时、仔细的改正试卷上的错误，并表示在以后的学习中仔细练习口算，争取算得又对又快。同时，利用这次口算竞赛，老师们也熟悉到了口算教学中的不足，改进练习的力度和练习的方法将在以后的数学学习中值得总结和反思，争取把同学的口算水平提升到一个新的台阶。

为了更好的强化口算教学，现总结几点建议，与全部老师共勉:

1、讲清算理，培育同学的口算力量。

口算方法都是从实际的运算中总结出来的，要想速度和正确并进，就要掌控好口算方法，懂得算理和思路。

2、抓好专项训练，提升同学的口算力量。

仔细坚持每节新授课前的5分钟的口算基本训练，要求同学正确选择算法，在短时间内正确计算出结果。

3、采纳多种形式，激活同学的乐观性。

运用视算、听算、开火车算、接龙算、抢算、齐算、小组算等等，经常换换形式和角度，激活同学的口算热忱；还能够在班级或小组内比选口算大王，发给肯定的奖品，常常采纳口头表扬的方式等等，促进同学的比、赶、超。

信任在我们全体师生的共同努力下，我们的口算形式会有新的创新和举措，我们的口算力量会有更大水平的提升和拔高。

数学竞赛总结（13）

六班级数学概念专项竞赛活动总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它有助于我们查找工作和事物进展的规律，从而掌控并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是帮大家整理的六班级数学概念专项竞赛活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

六班级下册前半部分重点是比和比例、圆柱和圆锥的教学，对于同学来说这两部分的学问点较多，同学理解和敏捷运用有肯定的困难，再加上受其他细节方面的干扰，同学得分并不简单。我们六班级组于4月底进行了优生竞赛活动。在突出基础力量的'考查上，强化难度和强度的练习，为同学敏捷解决问题打好基础。

这次竞赛的题型设置主要是两个单元中的重点和难点学问，是对同学本阶段学习内容的针对性的考查，题量相对较大，解答正确不仅需要同学很大的急躁和细心，还需要肯定的方法和技巧，有的习题看似简洁，但要完全做对并非易事，需要考虑的因素很多，如单位换算后才能依据思路解答，还需要计算非常的精确     ，因此，部分同学会感到有肯定的难度，再加上后面几道解决问题所设的分值较大（每题7、8分），竞赛的结果是不容乐观，各班不及格的人数不在少数。从这些同学做题状况来看，同学对于这部分学问的深化理解有待强化。

从整体的状况来看，达到90分以上的同学在班级中占到了20%，低分人群仍占了不小的比例，班级之间的差距也显现了出来，这与日常老师训练的要求和同学的功夫是分不开的。

从解答状况来看，由于试题的编制是日常同学易错或是简单忽视的题目，所以在这些题目的解答上，仍有部