小学语文-比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《6、比尾巴》教学设计【教学目标】1．会认读“比、尾、巴”等11个生字，会写“比”、“巴”、“把”。通过字的比较，认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁。2．读好问句的语气，通过男女对读，同桌互读的方式，正确、流利地朗读课文。3．通过图片和想象理解文意，知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点：认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁，会写“比、巴、把”3个生字。难点：读好文中的问句，正确、流利、有节奏地朗读课文，正确区分竖钩和竖提。【教学过程】一、游戏导入新课1．同学们，上课前，我们先来一个“我说你做”小游戏吧。2．游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

3．小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，轻声字又轻又短，谁会读？

4．前几天，动物王国就进行了一场比尾巴大赛呢！

比是这节课我们要会写的一个字，举起小手跟老师一起书空笔画。第一笔是横，要写在横中线上，第二笔是一个新笔画，它的名字叫竖提，第三笔是短撇，第四笔竖弯钩起笔略高于竖提，写在竖中线上，做到左低右高。古时候的比，是指两个人亲密的靠在一起，是并列、靠近的意思，慢慢发展到现在，成了现在的比，有了比较、对比的意思。齐读课题，导入新课。二、自读课文，自主识字。（一）打开课本82页，教师范读课文，学生标出小节序号。（二）自读课文都有哪些小动物参加了比尾巴比赛呢？让我们快快来读课文找答案吧。1．出示自读要求。（1）借助拼音读准字音，读不好的句子多读几遍。（2）把参赛小动物的名字圈出来。2．小猴子要来参加比赛，却被一条小河挡住了去路，你能帮他渡过小河吗？识字游戏。3．出示小动物的图片、名称。瞧，这些小动物也来到了我们的课堂上，可是他们找不到自己的姓名牌了，谁能帮帮他们呢？（1）图片、词语连线。（2）带着图片拼音再读两遍。（3）去掉图片、拼音开火车读一读。（4）对比学习“公、松”（加一加、减一减的方法）认识八字头三、学习课文，认识问句。（一）学习一、二节比赛开始了，第一组的选手们在比什么呢？请看屏幕，谁会读？1.指名读第一节。你发现了什么？（1）学习问句。这个小耳朵就是一个标点符号，它的名字叫问号。带问号的句子叫问句，读的时候结尾语气要略上扬。（2）学习反义词。认识短，拼读音节。长——短。你还知道谁跟谁是反义词呢？2.朗读第二节，学习生字及数量词。（1）学习一把伞。前面我们在学习大小多少一课时，刚刚学习了数量词，这个一把还可以说一把什么呢？用手握的刀、枪、琴、梳子，怪不得把的偏旁是提手旁呢，原来跟我们的手有很大的关系。（2）指导书写：把和巴3.指导朗读请看屏幕，谁来当裁判员解说一下这场比赛呢。（多种形式朗读一二小节）（二）学习三四节。这一组比完了，下一组已经开始了。让我们赶紧看看这一次他们比的又是什么？1.分角色朗读第3、4小节，一问一答，和自己的同桌合作读一读。2.猜字谜，学习“最”，组词。四、巩固生字，朗读课文分读课文。男女分小节读。五、拓展延伸，练习说话。1、还有一些小动物也赶来参加比赛，你能试着用刚才的句式来解说一下这场比赛吗？2、还有的小动物比完了尾巴，又开始了比耳朵比赛呢！谁的耳朵______？谁的耳朵______？谁的耳朵好像______？六、总结收获，结束本课。今天这节课，你有哪些收获呢？学情分析一年级学生刚学完拼音不久，识字课文朗读都只是初步，这样的朗朗上口的儿歌刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为-体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。效果分析一、情境学习，趣学乐学。本课的学习一直在情境中进行。狮子大王邀请同学们做裁判，帮小动物们比尾巴，开启了课文的学习；在大公鸡不服气，与孔雀比尾巴的情境中理解学习“最”字；小百灵飞来为大家演唱的情境中自然而然地唱歌背诵课文；随后三位小动物迟到了，加赛一场，进入了创编儿歌环节；小动物们比完了，同学们比赛写字，进入写字环节。整节课的学习在一个个情境的创设中开展，学生兴味盎然，趣味学习，快乐学习。二、围绕语文要素，扎实落实问句语气的朗读目标。这个目标的落实，经历了以下几步：第一步：比赛开始，老师做主持人发问，学生比一比后回答。这里的老师发问环节中，打破了课文的编排方式，将第一小节和第三小节放在一起，这是第一次示范朗读。第二步，同学们也想当主持人，这时，屏幕出示六个句子，学生自主观察发现句子特点——教师顺势讲解问号及问句的语气——朗读示范——指名读——开火车读。这个过程中，看到了学生由未知走向发现、学习、掌握的过程。三、识字教学读文圈画生字，借助音节多读几遍，是在课文的语言环境中识字、借助音节识字；然后通过小猴过河、猜字谜的游戏，巩固识字效果。同时，这节课采取了集中识记与随文识字相结合的方式。“比、尾、巴”三个字在课题中认读识记，在小猴过河环节，呈现其他生字的同时，重点关注“兔”“伞”“公”字，在认识“公”字时认识八字头。“把”和“巴”字用加一加、减一减的方法，实现识字方法的迁移运用。“长”“短”两个字的学习，引导学生发现他们是反义词，并根据图片说两句话，理解字义并进行了说话训练；四、写字教学“巴”和“把”这两个生字，进行了归类学习。在指导的时候，也是分了两步：首先指导笔画，通过引导学生左右对比观察。最后，指导观察占格，教师范写，学生练写。这样，把写字的指导分解为笔顺、笔画、占格，条理清晰，落实了写字的指导。同时，让学生再互相评价，给定两个评价的标准，让孩子互相纠正，学习。这节课我认为遗憾的地方是，创编儿歌的环节，因为时间有限，还有很多孩子举手想表达，可以尝试让更多的孩子说一说，锻炼孩子们的语言表达能力。教材分析一、教材位置1.人文专题的位置本单元以“想象”为主题编排课文。以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满的儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。《比尾巴》这篇课文就以一问一答的形式，以小动物比尾巴展开，充满了儿童情趣。2.训练重点的位置本单元训练重点主要有一个：读好疑问句和陈述句。结合本单元的特点，进行一些有针对性的朗读训练。同时针对一年级的教学重点识字写字教学，本课的识字教学采取了集中识记与随文识字相结合的方式。二、教材特点1.从思想内容看。《比尾巴》是部编版一年级上册第六单元的第二篇课文。本篇课文是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。这首儿歌共有四小节，通过三问三答的对话方式，四节中第一小节与第二小节相对应，第三小节与第四小节相对应，一节问一节答。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二小节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四小节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文读来郎朗上口，富有儿童情趣。2.从语言表达看。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。3.从课本插图上看。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，猴子尾巴长，松鼠尾巴大而且特别蓬松，就好像一把伞，兔子尾巴短，以及公鸡尾巴弯，鸭子尾巴的扁，孔雀尾巴的漂亮，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，便于理解课文内容。评测练习一、我会写巴 把二、我会说比尾巴谁的尾巴______？谁的尾巴______？谁的尾巴好像______？_______的尾巴______。_______的尾巴______。_______的尾巴好像______。比耳朵谁的耳朵______？谁的耳朵______？谁的耳朵好像______？_______的耳朵______。_______的耳朵______。_______的耳朵好像______。三、我会背把《比尾巴》背给别人听。教学反思《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了动物尾巴的特点。一、以读为本，感悟特点。本课以学生为主体，重视朗读，重视学以致用。重视朗读，感悟问答句。课上以“读”为主，通过有趣的图片，多种形式的朗读，激发读的兴趣。学习课文的时候，一二小节通过多种形式的朗读感悟句式，而三四小节是通过孩子自主朗读呈现，使学生在读中感悟小动物尾巴的特点，也感悟到了句式的特点。二、拓展知识，学以致用。学过课文后，我又出示了几种小动物的尾巴的用处，进行了知识的补充。依据本课的重点，出示图片，让学生按照课文句式编儿歌，在比尾巴的基础上，用这样的句式看图说一说比耳朵。这种练习不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物的特点，能学以致用。三、发现中识字，重视书写。识字写字是一年级语文教学的重点，课上通过多种形式不断地复现，认识并巩固了本课要求会认的生字。重点指导书写了三个生字“比、巴、把”。在指导书写时，“巴”先于“把”书写，也是遵循了从易到难的原则。左右结构的字要指导孩子观察左窄右宽，而不是老师把答案说出来。让孩子观察字的时候，是遵循一看结构，二看位置，三看关键笔画。让孩子在发现比较中识记这两个生字。书写生字的环节，引导学生仔细观察，在生生展示评议中促进书写。课标分析新课标指出:语文课程应该是开放而有活力的课堂，学生应该在有趣的情境中进行语文活动。本课从学生的兴趣入手