绿色植物与生物圈中的水循环

绿色植物与生物圈的水循环（第二课时）《绿色植物与生物圈中的水循环》教学设计教材来源：人教版内容来源：第三单元第三章主题：《绿色植物与生物圈中的水循环》课时：第二课时授课对象：七年级学生设计者：◆目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）描述绿色植物的蒸腾作用。（2）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。2.教材分析本章没有分节，章下有三个黑体字标题：“植物对水分的吸收和运输”、“植物的蒸腾作用”和“绿色植物参与了生物圈的水循环”。植物对水分的吸收是通过根来完成的，这在第二章已有介绍，因此教材侧重点放在了运输上；植物的蒸腾作用主要是通过叶片的气孔进行的，要进一步了解蒸腾作用，就必须知道叶片的结构，因此教材安排了“观察叶片的结构”实验，侧重点是与之相关的气孔这一结构；蒸腾作用不仅对植物自身有积极意义，而且还参与了生物圈的水循环，教材通过图文和旁栏思考加深了学生对绿色植物参与生物圈的水循环认识，最后教材落点于“我们应该好好保护森林”，以提高学生保护森林的情感和意识。本章容量较大，因此本节课选取的内容为第二课时，内容包括：“植物的蒸腾作用”“绿色植物参与了生物圈的水循环”。3.学情分析关于“植物的蒸腾作用”，学生在小学科学中已学习过，他们在宏观上知道植物可以通过蒸腾作用散失水分，但是并未从微观上认识过植物散失水分的主要结构—气孔，因此安排“观察叶片结构”实验，让学生从宏观到微观，从现象到本质，认识植物蒸腾作用的结构，理解结构与功能相适应的特点。关于“观察叶片结构”的实验，学生在第二单元第一章第二节《植物细胞》学过“制作并观察植物细胞临时装片”，有一定的显微镜操作和玻片制作的基础，但是对于叶片横切的徒手切片还是第一次制作，因此在实验前有必要做一定的示范指导。关于“绿色植物参与了生物圈的水循环”，学生在小学的时候学过地球上的水是可以循环的，但并未深入思考过绿色植物在水循环中起什么作用，因此需要引导学生科学认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地爱护绿色植物。◆学习目标1.通过观察实验，识别叶片结构，说出气孔是蒸腾作用的“门户”；2.通过观看演示实验和自学讨论，描述绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成爱护植被的意识。◆学习重点1.叶片的基本结构。2.蒸腾作用的意义。◆学习难点1.制作叶片横切面的临时切片。2.蒸腾拉力。◆教学过程一、导入新课引言：班里的花草委员每天都会给绿萝浇水，这些水除了作为绿萝的组成成分或者参与各种生理过程之外，还会去哪里呢？生物兴趣小组做了一个实验。播放：绿萝套塑料袋实验视频设疑：带叶的有水珠，不带叶的无水珠，说明绿萝散失水的主要器官是？水以什么形态散失的？【设计意图】实验引入，激发学生的求知欲，顺利过渡到蒸腾作用的定义以及关注到蒸腾作用的主要结构：叶片。二、探究新知（一）观察叶片的结构（达成目标1）1.观察叶片结构的实验过渡：要想知道植物怎样通过叶片散失水分，还必须深入了解叶片的结构。播放：制作菠菜叶片横切面临时切片的方法和步骤（视频）。提示：除了视频中的材料之外，老师还提供了迎春叶横切永久切片、韭菜叶下表皮临时装片，实验过程中要做好分工，每组派一位代表在黑板上进展表中打勾。学生活动1：小组4人分工，制作新鲜叶片临时切片，用显微镜调焦观察新鲜叶片临时切片、迎春叶永久切片、韭菜叶下表皮临时装片，并派一位代表在黑板上的进展表中打勾。实验进展表新鲜叶片临时切片迎春叶永久切片韭菜叶下表皮临时装片第1组第2组第3组第4组第5组第6组【设计意图】学生先观看视频示范操作，再小组分工实验，可提高操作效率；通过黑板上的小组进展表可让教师掌握每组进展情况，对有困难的小组及时辅导。2.认识叶片的结构展示：在平板上推送实验过程学生显微镜下的各种叶片结构图。迎春叶横切迎春叶横切迎春叶横切迎春叶横切学生活动2：讨论在图片中看到了哪些结构，并尝试完成叶片结构示意图。【设计意图】让学生通过观察、思考、讨论等方式获取生物事实，通过分析概括，得出叶片的主要结构，突出重点。3.蒸腾作用的门户——气孔提问：蒸腾作用是从哪个结构中散失水蒸气的？气孔在上下表皮的分布有什么不同？播放：热水中放叶片的视频。提问：你看到了什么现象？这说明了什么？展示：显微镜下韭菜叶下表皮细胞学生活动3：在平板上的图片上圈出气孔，并描述气孔和周围表皮细胞的结构特点。播放：气孔开闭的动画。设疑：气孔什么时候张开，什么时候闭合？在张开时有哪些物质进出了气孔？学生自学：自学112页找到答案。引导：表皮细胞排列紧密，气体只能从气孔进出，就像我们的教室一样，同学们从哪里可以进出呢？门！所以气孔是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。【设计意图】从宏观到微观，从现象到本质，层层递进，再运用类比的方法，帮助学生理解气孔是蒸腾作用的“门户”。（二）蒸腾作用的意义（达成目标2）1.蒸腾作用对植物自身的意义提问：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200kg以上的水，其中99%的水通过蒸腾作用散失了，这是一种浪费吗？播放：蒸腾拉力视频，如下图：引导：蒸腾作用通过叶片散失水分来促进植物吸水，从而产生了蒸腾拉力，拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水分和无机盐的需要。提问：科学家发现水化为水蒸气时，会带走一部分热量，在炎热的夏天，蒸腾作用对植物有什么好处？2.蒸腾作用对生物圈水循环的意义过渡：蒸腾作用一方面为植物提供运输水和无机盐的动力，另一方面可以降低叶片表面的温度，对植物自身的有重要意义，除此之外，蒸腾作用对生物圈的水循环有什么意义呢？学生活动4：自学课本113-114，讨论：（1）地球上水是怎样循环的？（2）绿色植物在水循环中起什么作用？【设计意图】用演示蒸腾拉力的实验装置让学生直观地感受蒸腾拉力，将抽象的知识形象化，从而突破难点，达成学习目标2.【升华】绿城郑州在加大绿化力度（出示郑东新区CBD绿化照片），绿色植物让郑州水更清，天更蓝，让我们的家更美好，亲爱的小市民，当你看到身边的绿色植物时，有何感想呢？【设计意图】用郑州本地的绿化照片，拉进学生与绿色植被的距离，从而增强主人翁感，从身边做起，爱护植被。三、课堂小结提问：同学们，通过今天的学习你有哪些收获呢？【设计意图】畅谈收获，梳理知识。四、达标检测1.（针对目标1）下图为显微镜下的叶片结构示意图，下列叙述错误的是A.叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉B.②是叶肉，内含叶绿体，进行光合作用C.①是叶脉，水分通过其中的导管运输D.⑦是气孔，是气体进出叶片的门户2.（针对目标2）下列关于蒸腾作用的叙述，错误的是A.蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降水B.炎热的夏天，蒸腾作用能降低叶片表面的温度C.蒸腾作用可以拉动水分和无机盐由根部运到茎、叶等部位D.蒸腾作用散失了大量的水分，这是一种浪费五、板书设计六、教学反思本节课目标清晰，环环相扣，从生活中