部编版七年级上册语文第四单元全单元教学课件（新教材）

教

学

课

件部编版七年级上册语文（新教材）13纪念白求恩七年级语文上册第一课时秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。导入新课但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！《白求恩纪念歌》朱子奇1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，

珍视生命。2.学会默读，学会圈点勾画。3.学会在默读中厘清作者的思路。单元目标1.默读课文，圈点勾画，理清文章思路。2.学习本文叙议结合、以议为主的写法。课时目标默读课文，整体感知1.圈出生字词，积累重要的词义；2.找出各段的重点句，归纳各段内容要点。默读课文，整体感知1.字音派遣

qiǎn

殉职xùn狭隘

ài热忱

chén

纯粹

cuì

鄙薄

bǐbó

晋察冀

jì

拈轻怕重niān漠不关心mò

2.词义【殉职】：为公务而牺牲生命。【狭隘】：心胸、气量、见识等不宽广。【热忱】：热情。忱，情意。【拈轻怕重】：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。【麻木不仁】：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。【鄙薄】：轻视。默读课文，整体感知2.找出各段的重点句，归纳各段内容要点。赞扬白求恩同志的国际主义精。

一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。默读课文，整体感知1234方法小结3.默读动手，做些标记，抄录摘要等。集中注意力，边读边想，理解词句意义和句段间的内在联系。每个字都要认清，不能随便放过。眼到手到心到1.勾画叙述与评价。用小括号圈画文中叙述白求恩情况的语句，并简要概括。用横线勾画文中评价白求恩的关键语句。再读课文，理清文章要点2.借助圈点勾画的内容，说说作者对白求恩的印象感受。3.梳理课文四个段落之间的关系。白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

1.叙述部分

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。叙述白求恩的生平经历。叙述从前线回来的人和晋察冀边区的军民都为白求恩感动。再读课文，理清文章要点1.叙述部分

我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。

叙述自己和白求恩的交往。再读课文，理清文章要点1.评价部分

①一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。再读课文，理清文章要点从

的事迹中，作者认为白求恩是一个具有

精神的人。

从

白求恩能不远万里来到中国帮助中国抗日，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，毫不在乎自己的利益自己的生死，一心想要为世界革命胜利贡献自己的力量

的事迹中，作者认为白求恩是一个具有

国际主义精神和共产主义精神的人。

从

白求恩以医疗为职业，对技术追求好了还要求更好，不看轻技术工作

的事迹中，作者认为白求恩是一个具有

对技术精益求精

精神的人。

从

白求恩对待工作认真负责，勇挑重担；对待同志人民非常热忱

的事迹中，作者认为白求恩是一个具有

毫不利己专门利人

精神的人。再读课文，理清文章要点国际主义精神、共产主义精神毫不利己专门利人精神对技术精益求精精神核心毫无自私自利之心再读课文，理清文章要点总总结，号召大家学习他的精神品格。三个方面分别阐述对他精神品格的理解。概括叙述白求恩的事迹。分总国际主义精神毫不利己专门利人精神对技术精益求精精神再读课文，理清文章要点①叙述即记叙和述说。对人物的经历、事件的发展变化以及场景、空间的转换进行叙说和交代。明确“叙”和“议”精读课文，品析夹叙夹议的手法

议论与叙述一致：“议”出于“叙”，“叙”支撑“议”。②议论评析、论理。是针对某个议论对象发表见解，表明自己观点和态度的表达方式。

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。窥一斑

阐明白求恩毫不利己专门利人精神的意义。总结和评价前面叙述的“不少人”行为，揭示这种人的实质。揭示前面叙述的前线的人和晋察冀边区军民被白求恩精神感动的意义。②⑦⑩

阐明白求恩毫不利己精神的两点表现。①第三层：（8—10句）侧面介绍白求恩毫不利己专门利人精神感人之深，发出学习号召。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩议叙议叙议

第一层：（1—2句）正面介绍白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。第二层：（3—7句）不少人跟白求恩作对比，反面论证学习白求恩精神的必要性。

侧面介绍补充了正面介绍的不足窥一斑夹叙夹议的好处

叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。

议论句高度总结白求恩的精神实质和这种精神的意义，画龙点睛。

第1段先简述白求恩的事迹，然后赞扬他国际主义精神；第3段先简述白求恩对技术的钻研和医术的高明，然后对“一班人”批评教育；第4段先叙述与白求恩的交往，然后号召大家学习白求恩这种毫无自私自利之心的精神。

知全貌以“议”为主，以“叙”为辅。叙，简明扼要；议，精辟凝练。叙议颂白求恩事迹精神品质毫无自私自利之心的精神（总结全文）国际主义精神、共产主义精神毫不利己专门利人的精神对技术精益求精的精神热情赞颂号召学习总—分—总内容小结13纪念白求恩七年级语文上册第二课时温习故知理清文章的要点行文思路由表及里认识白求恩同志默读，圈点勾画叙议结合1.学习对比手法，理解其作用。2.品析语言，感受作者的情感。3.学习白求恩的精神品质，树立正确的人生观。课时目标研读课文，分析对比手法课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。

默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。

对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人对技术精益求精

白求恩

不少的人对工作的态度

对同志、人民的态度对工作的要求“极端的负责任”“极端的热忱满腔热忱”“对技术精益求精”“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。”“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”研读课文，分析对比手法对比手法的表达效果对比1既评述赞颂了白求恩，又批评了党内的不良倾向。2白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵。3显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性和重要性。

“不少人”其实是利己主义者。他们对国家前途命运和人民疾苦漠不关心，工作时挑三拣四，遇事先为自己着想；空谈政治，一心为自己谋前途、谋福利。而白求恩同志则是利他主义者。他热情对待工作和同志，勇挑重担，从不空谈政治，把政治凝聚在手术刀里，精研医术也只为救死扶伤。默默奉献，毫无自私自利之心。理解人物的精神内涵

“不少人”的人生态度是消极的。他们的人生漫无目标，自私自利，缺乏进取心；对工作不负责任，对他人冷漠，对自己的专业缺乏敬业精神，对社会对国家做不了多大贡献。

而白求恩的人生态度是积极的。怀着一颗积极进取的心热爱生活、热爱人生；对工作极端负责，对他人极其热忱，对职业有极高的要求，一生尽己所能为他人为社会奉献自己。拓展迁移他的心中，没有自己，只有他人。他的品质高贵而真诚，平凡却美丽。

白求恩病逝原因

1939年10月28日，白求恩在为一个伤员做手术时，左手中指被手术刀划破，当时他没有在意。11月1日，他主刀为另一个伤员做急救手术时，手套被划破，细菌感染了伤口。后来，白求恩的手指肿得像胡萝卜，高烧不退。他仍不顾伤痛，坚决要去战地救护。护士长多次劝他不要再工作了，他却发脾气：“你不要把我当古董，这点伤算什么，你们要拿我当一挺顶呱呱的机关枪使用！”随即跟医疗队到了前线。11月11日，党中央和毛主席知道了白求恩的病情，从延安发来慰问电，命令军区不惜任何代价进行抢救。然而，白求恩终因伤势恶化，医治无效，于11月12日凌晨病逝。品味语言，体会情感要求：默读课文，边读边圈画出富有表现力的

词语和语句，在重要的词句之下标注。用词①他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。“极端”是副词，表程度。两个“极端”连用强调白求恩同志对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点。表明作者对白求恩同志的高度赞扬。“负责任”和“热忱”，这两个形容词高度概括了白求恩同志对工作、对同志人民的具体态度。从感情色彩上都是褒义词，表达了作者对白求恩同志的赞美和肯定。用词②不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

成语，言简意赅，入木三分地刻画了一些人对工作对人民的态度，是个人主义思想的生动写照。从感情色彩上都是贬义词，作者对“不少的人”是持批评和谴责的态度的。表达作者对白求恩热情赞颂之情。用词

③我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。

“只”和“仅”

这两个副词表明作者与白求恩交往不多，表达了作者无限的遗憾和惋惜的心情。用句

①从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

双重否定句连用，极其有力地强调了无一例外、每个人都佩服、每个人都感动的事实。加强了作者对白求恩肯定的语气，强调了白求恩的精神感动了所有军民、伤员、战士。用句

②一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。_________________________________________________________________________

排比，抒发作者对白求恩热情赞颂之情，也强调学习他的重大意义——让我们变为大有利于人民的人。语气流畅，热情洋溢，气势磅礴，收束有力。毫无自私自利之心人格：“高尚”品质：“纯粹”修养：“有道德”

志趣：“脱离了低级趣味”人生价值：“有益于人民”方法小结0102用句用词成语：言简意赅副词、形容词：准确、生动、凝练双重否定句：斩钉截铁排比句：热情洋溢方法小结默读课文圈出：精彩语句、关键语句勾画：重点字词……圈点勾画132联系实际，交流感悟人生路上，当我们面临选择时，我们该做出怎样的选择，要怎样做呢？联系实际，交流感悟

人生时常面临选择，我选择做的事，一定要对他人、对社会、对人类有贡献有意义，这样我的生命才最具价值。就像白求恩同志，他是加拿大共产党员，为了帮助中国人民的抗日战争，放弃了安逸富足的生活，不远万里来到中国，奔赴抗日前线，以其毫不利已专门利人的无私奉献精神和精湛的医疗技术，满腔热情地支持中国人民的正义事业，直至一腔热血洒在异国他乡。他永远被我们铭记！

人生中，当我面临选择时，我会选择担当，选择坚守。就像白求恩同志，“你不要把我当古董，你们要拿我当一挺顶呱呱的机关枪使用！”永远坚守自己的信仰，无所畏惧，更不会轻易言弃，即使付出生命代价，也要坚守在自己的阵地上，履行自己的职责。所以，当我做出了选择，我会勇往直前，锲而不舍，坚持不懈。正如拜伦所说，无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。

一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人！七年级语文上册回忆我的母亲第四单元·第14课第一课时大家知道《朝花夕拾》中提到的“二十四孝图”有哪些故事吗？导入新课1.初步感知，把握文章主要内容。2.概括具体事件，品味母亲形象。学习目标中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国主要缔造者与领导人之一→中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要缔造者之一（据《中国大百科全书》《辞海》）

朱德参加革命近70年，经历了旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设几个历史时期，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民爱戴和崇敬。

毛泽东称赞朱德是“人民的光荣”。评价朱德1886年12月1日－1976年7月6日籍贯：四川仪陇县个人著作《朱德选集》

朱德简介社会身份

本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，原题是《母亲的回忆》，刊载在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。写作背景体裁特点：回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。写作原则：“三亲”原则——亲闻、亲见、亲历。回忆录文体知识——回忆录

请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。初读感知本文主要回忆了母亲勤劳一生，赞颂了母亲一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。现在，你可以按下暂停键阅读课文。佃农（）祖籍（）仪陇（）溺死（）劳碌（）私塾（）衙门（）横蛮（）不辍劳作（）饱尝（）妯娌（）和睦（）差役（）迁徙（）diànjílǒnɡnì

lùshú

yá

hènɡmánchuòchánɡ

zhóuli

mùchāiyìxǐ学习字词任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠。支撑门户：勉强维持家庭。慰勉：安慰勉励。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。不辍：不停。词语解释初读感知

例如，从第四段中“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床......母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”可以看出母亲是一个勤劳的人。跳读课文，结合文章内容，用“母亲是__________的人”的句式来概括母亲在“我”心目中的形象。初读感知

从第六段中“我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”可以看出母亲是一个聪明能干的人。跳读课文，结合文章内容，用“母亲是__________的人”的句式来概括母亲在“我”心目中的形象。

想一想：课文写了母亲的哪些事情？是怎样将这众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

作者对这位平凡而又伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象。精读思考选取典型事例，表现人物品质时间（段落）母亲经历的事情表现母亲的思想品质作者小时候1895—1900年前后1905年1908年第四至七段“好劳动”“整日劳碌着”第八段退佃、搬家和天灾没有灰心，反感为富不仁者第九段节衣缩食，供“我”读书第十段支持和慰勉“我”参加革命勤劳俭朴、聪明能干任劳任怨、宽厚仁慈坚强不屈

爱憎分明朴素的阶级意识有远见摆脱贫困和压迫的愿望深明大义时间顺序精读思考现在，请你按下暂停键，完成以下表格。时间（段落）母亲经历的事情表现母亲的思想品质1919年第十一段离开土地就不舒服1924—1927年1937年1944年第十二段独立支持一家人生活第十二段过着勤劳的农妇生活第十三段86岁高龄仍“不辍劳作”热爱劳动勤劳一生勤俭持家、深明大义支持革命、期望革命成功热爱生产劳动精读思考勤劳一生选取典型事例，表现人物品质时间顺序回答刚才的问题：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰有条不紊，围绕母亲“勤劳的一生”这一线索来写。思考探究

母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。母爱是最温馨的！——杨绛课堂小结这位伟大的母亲去世之后，党中央和毛主席分送挽联：党中央的挽联：八路公勋大孝为国；

一生劳动吾党之光。毛泽东的挽联：为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。

拓展延伸课后积累《游子吟》《诗经·小雅·蓼莪》《墨萱图》（其一）报得三春晖。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。七年级语文上册回忆我的母亲第四单元·第14课第二课时1.学会根据叙事主线整体把握文章内容、理清文章脉络层次。2.品析语言，理解作者对母亲的深情，感受母亲的伟大。学习目标第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第2—13段）记叙母亲勤劳一生中的主要事迹。

第三部分（第14—17段）母亲对“我”的教育和影响，表达了继续革命的决心。内容梳理寄其哀述其功颂其德

得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。点明题旨，引出下文。线索：“勤劳一生”总领全文，是全文叙事的线索。课文解读奠定全文感情基调1.找到第一段中表明叙事线索及表明全文感情基调的句子。2.文中哪些句子可以看出“我”对母亲的爱？

思考探究通过对比，表现了母亲的勤劳、聪慧、能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩和赞美之情。1.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。品味语言将母亲热爱劳动的美德淋漓尽致地表现了出来，体现出作者对母亲的赞美。2.母亲是个好劳动。……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

品味语言儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命、了解革命的形象跃然纸上。也体现出“我”对母亲深明大义的钦佩之情。3.她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

品味语言以让人震惊的事实来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。4.母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

品味语言以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚，充满了对母亲的深深敬意和感谢之情。5.母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

品味语言平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。体现出作者对母亲的怀念至深。6.母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

品味语言1.文章的结尾表达了哪几层意思？痛悼母亲的离去；1对母亲的赞美；2决心尽忠革命事业。

3

思考探究层层递进2.文章从哪三个方面写了母亲对“我”的教育、影响？

一是“教给我与困难做斗争的经验”；写母亲对“我”的影响，实际上也是从侧面来刻画母亲的形象。二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”三是“教给我生产的知识和革命的意志”。思考探究3.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？作者以设问句将母亲的爱引向对人民、革命的热爱与忠诚，将两者结合起来：爱母亲，就要爱我们的民族和人民，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活，只有这样才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。

思考探究寄托哀思记述事迹颂扬品德回忆我的母亲

根据提示，试着画出本课内容思维导图。《回忆我的母亲》思维导图寄托哀思记述事迹勤劳的母亲整日劳碌聪明能干坚忍顽强革命的母亲送子读书给予慰勉期望成功支持革命颂扬品德教给“我”与困难做斗争的经验教给“我”生产知识和革命意志尽忠于民族尽忠于人民尽忠于党悼念母亲颂扬母亲

《回忆我的母亲》思维导图回忆我的母亲

写作借鉴

本文没有运用很多修辞手法，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的深厚感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，在平静的叙述之中，流露出一种真挚、深沉的爱；在平实如话的语言中，深切地表达了一个儿子失去母亲以后的悲痛。比如文章第一段，朴实的语言中深藏着作者的悲痛之情和对母亲无限的怀念之情。1.语言朴素，情真意切第一段：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

写作借鉴

作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插了精当的议论，起到了画龙点睛的作用。这些议论以记叙为基础，阐述的是作者的切身感受。例如，写十三个儿女只留下八个时，作者以议论兼抒情的笔调说：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这深刻地揭示了作者体会到的母亲极为痛苦的心理。又如在结尾作者议论道：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话是在全文记叙母亲事迹的基础上的总结性议论，不仅赞颂了母亲，而且由赞颂母亲推广到赞颂劳动人民，使作者的感情得以升华，使文章的主题得以深化。2.夹叙夹议，深化主题文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

课堂小结世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基——林肯我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。歌颂母亲的名言

拓展延伸15梅岭三章七年级语文上册结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。有感情地反复朗读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。学习目标

陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。他酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“元帅诗人”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。走近作者本诗选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社1977年版）。1935年春，陈毅率部突出敌人重围，到江西、广东交界的油山和梅山地区开展游击战争。1936年冬，游击队被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣服里，意为绝命诗。不久，敌人围捕无果而去，游击队解围。写作背景旌旗（）悬（）阎罗（）

捷报（）烽烟（）有涯（）jīnɡxuányánjiéyáfēnɡ字词学习听朗读，练习有感情地朗读这三首诗，读出气势，读出感情。整体感知一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。课文详解思考：小序的作用是什么？简明扼要地交代了写诗的时间、地点，表明了诗人当时的处境和作诗的缘由。说明小序是补写的。学习第一章一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。1.品品一、二句的特色。设问开头，总领全篇，奠定本诗慷慨壮烈的基调。2.说说三、四句的修辞。借代旌旗—部队比喻阎罗—凶残的反动派3.这首诗表现了老一辈革命家怎样的精神？作者面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。表现了革命者对革命事业至死不渝的坚贞气节。表现出巨大威力，毙敌干脆利落，具有鲜明的感情色彩。写出了革命将领强大的号召力和诗人不屈不挠的革命斗志。4.诗中哪些关键词语能体现这种精神？招斩一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。实写虚写此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。回首征程每章的大意是什么？采用了哪些修辞手法？体现了诗人怎样的精神？精妙好词在哪里？妙在哪里？如何读出感情？分组自主学习：第二、第三章品读提示：二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。1.这首诗的主要内容是什么？勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者。2.表现了诗人怎样的精神？对国家与民族命运的深深关切。学习第二章3.简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处。春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不瞑目的决心。该句化用典故，表现了诗人视死如归、革命忠贞的崇高品质。4.说说“飞来”这个词语的妙处。形象地写出了捷报的多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。表现作者对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。捷报飞来当纸钱二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。勉励战友三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。

血雨腥风借喻战争，呼应上文“百战多”、“南国烽烟正十年”。学习第三章三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。取义成仁

《孟子·告子上》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”表现诗人的赤胆忠心、无畏壮烈。学习第三章1.这首诗的主要内容是什么？展望未来，表现革命者以解放全人类为己任，为实现远大目标奋斗终生的崇高理想。2.表现了诗人怎样的精神？乐观坚定的革命信念，甘愿为信仰献身的革命精神。3.如何理解“人间遍种自由花”？以“自由花”借喻革命成功、大众解放的美好场景，表现了坚定的革命信念，乐观的革命精神。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。展望未来这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。联系：三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。深入探究各自的侧重点：第一首起于现在时间。面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争。面对必死险境，抒发死不瞑目，激励同志英勇战斗的强烈感情；

第三首追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗。面对必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。

三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地展现了诗人的壮烈情怀。梅岭三章回首征程展望未来勉励战友招旧部（继续战斗）斩阎罗（至死不渝）乐观坚定视死如归头悬国门（死不瞑目）诸君努力（激励战斗）事业必胜（信念坚定）未来可期（充满信心）结构梳理个人战友事业虚实结合。诗歌写实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。写作特色多用修辞。语言上，诗歌运用借代、借喻、引用典故等手法，形象贴切，语言精练。《梅岭三章》中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，请再找出几个这样的例子。课后作业草船借箭巧借东风白帝托孤七擒孟获看词猜人新课导入我心中的他诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为官，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁死而后已，尽显拳拳爱国之心，他是儒家文化中君子的典范。然而，作为父亲，他和普天下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了一篇——《诫子书》。16诫子书第一课时诸葛亮1.反复朗读课文，读准句读，体会作者情感。2.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。学习目标又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。书文体知识《诫子书》是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，躹躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这封家书告诫诸葛瞻。背景链接读准句读（dòu）

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！夫（）

淡泊（）

淫慢（）

遂（）

穷庐（）险躁（）fú●◆生难字dànbóyínsuìlúzào●●●●●●字词学习文言句读的方法

首先，我们可以先找找虚词。

如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”，连词，表示后者是前者的目的，应将前后两个词断开。文中这样的虚词还有“与”“则”，也是连词，所以也要将前后两个词断开。划分句子的停顿诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、品德。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。增长才干。疏通文意淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。岁月。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。疾行，指迅速逝去。在刚才词句理解的基础上，你能将全文通译一遍吗？品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度懒散就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？翻译全文◆古今异义夫君子之行（）夫君子之行（）古义：助词，用于句首，表示将发议论今义：丈夫古义：操守、品德今义：行为，行动词义辨析险躁则不能治性（）年与时驰（）险，古义：轻薄今义：危险，惊险治，古义：修养今义：治理古义：疾行，指迅速逝去今义：奔驰，奔跑淫慢则不能励精性（）意与日去（）古义：懈怠今义：缓慢，与“快”相反古义：消失今义：到某地◆一词多义行成夫君子之行（）三人行，必有我师焉（）非志无以成学（）遂成枯落（）操守、品德走路达成，成就成为，变成志非淡泊无以明志（）非志无以成学（）志向立志◆词类活用非宁静无以致远（）形容词用作名词，远大目标判断句：夫学须静也（“……也”表判断）◆文言句式本课的学习，我们主要开启了初中文言学习朗读中准确划分句读，和翻译中注重字词积累这两扇窗，为今后文言的学习铺路、奠基。希望大家课下，能将课文熟读成诵，并完成字词积累的笔记。课堂小结16诫子书第二课时诸葛亮理清文章思路，把握文章的内涵。了解与文章相关的儒家思想，接受儒家文化的熏陶，探讨学习本文的现实意义。学习目标检查背诵

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？理清思路告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。（2）本文的中心论点是什么？“静以修身，俭以养德”。（3）本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？淡泊、立志、惜时、学习分析论点：提出观点：静以修身，俭以养德诫子书谆谆教诲无限期望治学：夫学须静也，才须学也（正）殷殷叮咛须惜时：年与时驰，意与日去修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）结构梳理非淡泊无以明志，非宁静无以致远。后人把这句话写作“淡泊明志，宁静致远”，意思未变，什么变了呢？

是语气，“非……无”，是双重否定，表达更肯定的意思。运用双重否定句，以强烈而委婉的语气表达了诸葛亮对儿子的谆谆教诲与无限期望。涵咏情味非学无以广才，非志无以成学诸葛亮在十年的隐居生活中，博览群书，他认真学习和研究了前人的思想，尤其是战国时期一些政治家、思想家、军事家的思想，包括儒家思想、道家思想、法家思想等等，他精研《申》《韩》《管子》《六韬》等，并写下了《论诸子》一书。天才来自勤奋，诸葛亮一生所表现出来的智慧和才能，正是他在淡泊宁静中学习的结果。一个人淡泊宁静，无欲无求，是否就一定能成学呢？淫慢则不能励精，险躁则不能治性“儿子，你要踏实学习……”“儿子啊，切不可……”替换法朗读：“吾儿，淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”“年与时驰，意与日去……将复何及！”一句阐述了什么道理？惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。由此，你还联想到哪些语意与之相近的名言警句呢？“少壮不努力，老大徒伤悲”“我生待明日，万事成蹉跎”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”静立志学习惜时节俭人生启示结合自己的现实情况，谈谈你的认识和收获。我来说说对“静”的理解吧。

关于“俭”，我想谈谈我的看法。“年与时驰，意与日去”，从惜时的角度，让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”，我们要珍惜时间，不然回顾一生什么贡献都没有。诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。公元263年，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年19岁。一文三读从儿子的角度心领神会诸葛亮早年没有儿子，以其兄诸葛瑾的第二个儿子诸葛乔为嗣，可惜他英年早逝，后来，诸葛亮有了儿子诸葛瞻。公元234年在第五次北伐时积劳成疾，病逝于五丈原，真是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”！从父亲的角度谆谆教诲赞叹自我以意逆志儿子父亲自我方法小结《诫外甥书》诸葛亮夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！类文阅读《大课堂好学案》主题阅读七年级语文上册1第四单元1.感受到那些拥有“美好而充实的人生”的人物身上的理想光辉和人格力量；2.学习了默读；3.学习了通过划分段落层次、抓关键词句理清作者思路的方法。人生之舟2单元课程回顾1.了解叙述的顺序及作用；2.学习记叙文划分层次的方法；3.迁移、运用所学知识解题。

学习内容34三种主要的叙述顺序：顺叙倒叙插叙叙述的顺序叙述的顺序顺叙：指按事情发生、发展的时间先后顺序来写。5作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

例如：《大鱼》按顺序写了“我”的见闻和思想转变过程。倒叙：指根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，再从事件的开头按事件先后顺序进行叙述。6《爸爸的手指》开头两段：这是一桩发生在童年的小事。我的老爸爸也许早已把它忘记了，然而，它在我长长的一生里，却有着举足轻重的影响。

作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。叙述的顺序7

插叙：指叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。

作用：对情节起补充作用，使情节更曲折，内容更充实，中心更突出。《喝得很慢的土豆汤》叙述的顺序

儿子临出国前带“我们”喝土豆汤的片段：（1）补充交代了我为什么会对这家店的鸡块炖土豆汤情有独钟，也暗示了小姑娘能够时隔两个多月还记得我们点的是鸡块炖土豆汤的细节的原因，还为后文写到的小姑娘父女喝土豆汤埋下了伏笔；

（2）这段中写的浓浓的亲情让土豆汤有了丰富的内涵，突出了文章的中心。1.按“总——分——总”的结构划分。划分记叙文的层次A.采用倒叙的作品一般都是总分总的结构。B.用顺叙的顺序叙事的作品也有总分总结构。《爸爸的手指》：总起（1—2）→按时间顺序叙事（中间）→总结（最后一段）《植树的牧羊人》：开头（议论）→按照时间叙述故事→结尾（议论）892.按时间先后顺序划分。阅读时要特别关注表时间和事件发展的词句。

事件的起因（1—3）→我进伯父家第一天发生的事（4—16）→随后一个月的情况（17—18）→某一天晚上的事（最后2段）划分记叙文的层次《大鱼》：113.根据情节发展变化过程划分层次。《走一步，再走一步》：理清情节的起因（或开端）、发展、高潮、结局。划分记叙文的层次决定冒险→进入险境→脱离险境→回想脱险经历指导当下12

整体按总分总的结构划分层次的作品，中间部分仍是按照时间顺序叙事，也可以按时间或情节来划分中间部分的层次。

《爸爸的手指》中间部分可以按照白天和当晚的时间划分为两层。

《植树的牧羊人》中间部分按照几个时间节点来梳理划分层次。划分记叙文的层次

134.按地点的转换划分。阅读时要边读便勾画出表地点转换的词语或句子。《从百草园到三味书屋》划分记叙文的层次补充说明：地点的转换往往意味着时间的推移。5.按照表述角度不同划分。14《春》：盼春——绘春——颂春绘春：春草——春花——春风——春雨——春天的人划分记叙文的层次赏析文中画线句。我把照相机、摄像机、远红外望远镜等等器械，居高架在伯父的院子里，一排枪口一样对着湖面。（《大鱼》第二题）16考查内容：比喻的赏析答题模式：本句运用了比喻的修辞手法，+把

（本体）比作

（喻体），+生动形象地表现了

（本体）的

特点+（表达了作者

的感情）

运用比喻的修辞手法，把拍摄器械比作一排枪口，生动形象地写出了这些机械的进攻性强的特点，暗示“我”的行为可能对大鱼造成伤害。迁移、运用所学知识解题小说结尾两次提及“不说”有何深意？请结合全文相关内容分析。（《大鱼》第四题）17考查内容：对结尾的含义和作用的考查

这两个“不说”，与开头的“我”迫不及待想知道大鱼的下落形成对比，强调了“我”在伯父一家的感染下，懂得了如何与自然和谐相处：人真正的力量不是表现在用强力去征服、去占有，而是以一种宽容、博爱、互不侵犯的的态度与自然相处。它启示我们应该靠自律和品行的升华为这个世界乃至自身带来福音，从而升华了文章的主旨。答题思路：从“不说”与开头、与中心的关系的角度去思考。迁移、运用所学知识解题文章以“爸爸的手指”为题，有何作用？（《爸爸的手指》第一题）考查内容：对文章标题的考查

标题的作用：交代文章的线索

概括文章内容

点明文章中心

设置悬念激发兴趣

“爸爸的手指”是文章的线索，同时也有设置悬念，激发读者的兴趣的作用。迁移、运用所学知识解题1819

请简要概括第②段“我的老爸爸也许早已把它忘记了，然而，它在我长长的一生里，却有着举足轻重的影响”一句中“它”所指代的事情。（《爸爸的手指》第二题）考查内容：用简洁语言概括事件答题模式：谁+在什么时候、什么地点+因为什么干了什么+结果“我”不小心夹伤了爸爸的手，爸爸强忍剧痛没打“我”，还反思自己的错误。或者：爸爸强忍因为不小心手指被“我”夹伤的剧痛，不打“我”还反省自己的错误。迁移、运用所学知识解题20

文末指出，父亲的话“给了我一个毕生受用无穷的重要启示”，请你说说这个“重要启示”是什么。（《爸爸的手指》第三题）考查内容：对词语含义和文章中心的理解思路：结合上下文来把握。A.遇事要多反省自己的错误，不能不分青红皂白地责怪他人。B.遇事要多反省自己的错误，不能不分青红皂白地责怪他人犯了错误，必须自己承担后果，不可推卸责任，更不可迁怒或嫁祸他人。迁移、运用所学知识解题注意：答题时要充分把握信息，力求答案完整。布置作业221.记叙的顺序。2.划分文章层次的方法。3.运用前面学过的知识答题。本节课总结希望同学们都能养成“学而时习之”的好习惯！阅读本单元第一篇《我师竹荪》，并完成后面的练习。作业写作思路要清晰七年级语文上册了解一般文章的行文顺序，学会整体构思，取舍材料。认识到写作前拟提纲的重要性，学习拟写作文提纲。目标导航什么叫思路？

思路：就是思考的线索。请你读一读“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是要注意思路的开展。”——叶圣陶（1）审清题意，明确中心。（2）确定顺序，定好详略。（3）形成框架，列好提纲。

在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。——朱光潜思路清晰方法一：想全文结构中心是文章的灵魂材料是文章的血肉结构是文章的骨架请你想一想思路要清晰梳理《植树的牧羊人》的结构思路总—分—总？

总—分？

分—总？请你想一想思路要清晰思路清晰方法一：想全文结构1.想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。2.那是在1913年……3.继续向前走了五个小时……4.牧羊人让我喝了水壶里的水……5.他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里……6.我们一起喝了热汤……7.牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子……8.和牧羊人待在一起，让人心里很平静……9.我假装随便溜达……10.我们沿着山路……11.吃过午饭，他又开始选橡子……12.第三天，我和牧羊人道了别。13.这样过了一年，第一次世界大战爆发了……14.牧羊人还活着……15.1910年种的橡树，已经长得比我都高……16.这个男人坚持做着自己想做的事情……17.路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方……18.从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人……19.1945年6月，我最后一次见到植树的老人……20.昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土……21.每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他做了只有上天才能做到的事。开头主体感悟结尾文章的完整结构（最基本的要求）点题、引出下文多角度叙述，丰富内容点明主旨呼应开头，总结全文1.空间顺序2.时间顺序3.逻辑顺序请你定一定思路清晰方法二：定写作顺序

是按照时间、空间顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。另外，记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。写作时也要注意把握和运用。文体不同——顺序不同1913年（6月的一天；法国普罗旺斯——荒凉地）

第一天；第二天；第三天1914年（一战爆发）1918年（入伍五年；战争结束）1920年（几乎每年都去看植树老人）1945年（最后一次见到植树老人）《植树的牧羊人》全文主体以啥为序？详时间为序1913年，“我”偶遇牧羊人→亲见牧羊人植树→战后几乎年年【荒漠——不毛之地的荒原】重访，仍见牧羊人植树最后一次见到牧羊人【绿洲——生机勃勃的沃土】《植树的牧羊人》主体究竟以啥为序？为何植树？（荒原无树）——为什么？怎样植树？（坚持种树）——是什么？效果如何？（勃勃沃土）——是什么？——时间顺序——逻辑顺序1.学生写诗给沈老师。2.沈老师对学生给他起外号并不生气。3.沈老师真诚地回答了学生的提问。4.学生犯错被校长骂，沈老师帮学生解围。这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？请你练一练1.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得了学生的好感。2.学生给沈老师起外号，他不仅不生气，而且将外号加之以自己的理解，赢得了学生的尊重。3.学生犯错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生解围。4.学生执笔写诗送别沈老师。按照事情的发展顺序或时间顺序来写作的一种构思方法。1.学生写诗送别沈老师。2.沈老师对学生给他起外号并不生气，因此赢得了我们的尊重。3.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得了我们的好感。4.学生犯错被校长骂，但幸得沈老师帮学生解围。体现在内容、层次的层递性的安排上，或表现在空间转移上。微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？写作为什么要列提纲？“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”——老舍

请你列一列思路清晰方法三：列文章提纲作文的构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。没有构思就是没有作文。文字符号表达的构思就是提纲，对作文来说，提纲既重要又必要。提纲是写作前对抽象的思路的具体物化。起整体安排，全面筹划的作用。

在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。请你列一列拟写提纲的方法:①设计好整体结构。②安排好详写略写。③确定好写作顺序。④简要概括出每个层次的意思。一、如果以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。二、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。请你列一列题目：“老郭”二三事中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达同学们对他的尊敬、赞美之情。第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。文题示例

这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。访问提纲采访时间：2019年✕月✕日采访地点：张爷爷家采访对象：张爷爷采访目的：了解张爷爷成为民选楼长的心路历程，学习他的精神。设计问题：1.您是怎样当上楼长的？2.您每天坚持值勤工作，身体吃得消吗？3.能让您一直坚持的原因是什么？4.您认为自己工作的意义是什么？文题示例

一、如果以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。作业布置写作思路要清晰统编版七年级语文上册学习合理安排结构使文章条理分明的具体方法。写作实践，学习层次分明、条理清楚地写作。目标导航文题展示

一、如果以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

题目：《“周大帅”二三事》

主题：同学“周大帅”有率真、率直、帅气的性格特点

主要事件：

（1）一次我忘记了带钱无法坐交公，他不计前嫌帮我交公交费，解决我的窘境。（率真）

（2）为班级中受到他人嘲笑而被欺负的人打抱不平。（率直）

（3）足球场上，与他校足球比赛时，骁勇善战，大破他队球门。（帅气）

写作顺序：以地点转换为顺序

内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同学打抱不平的事件，体现他率直；再写放学后公交车站，他不计前嫌帮我交公交费解决我的尴尬境况，体现他的率真；最后写在体育馆的足球场上，参加足球比赛时他克服重重困难，大破他队的球门时的帅气，体现他为校争光奋力拼搏的精神。我来列一列

题目：这天，我回家晚了

主题：我因助人为乐而晚回家。

主要情节：（1）到同学家写作业；（2）回家路上送迷路老人回家；

（3）回到家被父母责备，说清真相。

写作顺序：时间顺序

内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业，接着写在他家与他一起玩，看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家，之后我回到家，发现天都黑了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。我来列一列《对王老师的一次访问》提纲采访对象：七年级（1）班语文王老师采访主题：怎么学好语文采访时间：周五下午放学后采访方式：面对面访谈采访问题：①您为什么选择做一个语文老师？

②学习语文有什么诀窍？

③我喜欢语文，可是我一考试就考不了高分，我该怎么办？

④很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书呢？

⑤如果想提高自己的作文水平，我该怎么做呢？我来列一列巧安排文章主体部分结构并列式结构递进式结构对比式结构先抑后扬式结构请你学一学并列式结构他是一个热爱学习的学生A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时认真听讲，认真记笔记。C.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。请你学一学《我的老师》在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在学习上，我们的老师是我们的引路人……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……请你学一学递