小学数学-两位数乘两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《两位数乘两位数的口算》教学设计教学目标：经历探究两位数乘两位数的口算过程，初步掌握两位数乘两位数的口算方法。在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。教学重点、难点：学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法是本课的重点也是难点。教学准备：多媒体课件、小棒课时安排：2课时教学过程：谈话引入1、口算练习。课件出示整十数乘一位数的口算练习，让学生开小火车说一说答案。（选择一道题请学生说一说是怎样口算的）导入新课：刚才我们计算的是整十数乘一位数的口算，同学们都算的很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘两位数的口算。交流共享教学第一个红点部分出示教材信息窗引导:如何解决这个问题呢?要解決这个问题，我们首先要知道什么?让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。根据这些信息你能提出一个用乘法解决的问题吗？学生边说教师边板书：1、一共有多少个红气球？2、一共有多少个蓝气球？列出算式，鼓励学生小组合作，探究算法。（3）全班交流。(结合情境图中右下角的特点来说)方法一、①先算36×1=36，再在36的后面填一个0方法二、②10×10=10030×10=30036×10=360巩固练习：课件出示两位数乘10的口算练习题，找生说一说答案，出错的地方集体订正。教学第二个红点部分一共有多少个蓝气球？先列算式，找学生说一说这道算式和上一个例题有什么不同，引导学生说出这是一道整十数乘整十数的口算题同桌合作探究解题思路与方法全班交流方法一：先算2×3=6，再在6的后面添2个0巩固练习：课件出示整十数乘整十数的练习题，先让学生在练习本上做一做，同桌检查交流，最后教师出示答案。交流探索学习了36×10=36020×30=600这道题，你是用什么方法得到答案的，先找生说一说，然后教师总结。闯关小游戏（达标练习）第一关：牛刀小试：通过青蛙连续跳跃的方式来做整十数乘法练习第二关：再接再厉：这道题设计的蜻蜓是整十数乘整十数的练习，而大象代表的是两位数乘整十数的练习，通过富有情趣的小动物来吸引学生的学习兴趣。第三关：勇攀高峰：教师说出一个整百数，让学生说出的算式来，这是一道开放性的题目，通过发散学生的思维，来达巩固知识的目的。这节课你有哪些收获通过学生的回顾总结有一次是所学的知识得到了升华。布置作业把课后自主练习3、4题做在课本上，以小组为单位检查《两位数乘两位数的口算》学情分析本课面对的是三年级的学生进行简单的口算的教学，三年级的学生已经有了一定的计算基础，这个年龄段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，掌握了一些基础的学习技能，能根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的程度的口算能力。课前我对学生的已有知识和经验进行了调查摸底，大部分学生对这部分知识很感兴趣，知道整十数乘一位数的计算方法，对这部分知识有着浓厚的学习兴趣。但对怎样求得答案的认识模糊.同时也发现大部分的学生没有估算的意识。学生的知识基础和计算能力是有差异的。我会尊重这种差异，根据学生的实际的情况，创造性的使用教材。让学生在正确计算的基础上，逐步达到熟练的程度。对学习有困难的学生，我将给予热情的帮助和鼓励，允许他们有一个不断提高的过程，帮助他们树立学习的信心。《两位数乘两位数的口算》效果分析一、调查基本情况本次调查对象为本节课上课学生。此次听课人数为44人，主要从口算两位数乘10以及整十数乘整十数两方面的知识应用方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果：一二三四五正确人数3015292820错误人数0151210正确率100％50％97％94％60％分析：第一题，考察的是两位数乘10的运用，学生都已掌握的非常好。第二题，出错率很高，对对估算的理解是学生的薄弱环节。这道题出错还有一个原因，学生分不清四舍五入的依据是什么。第三题，考察的是生活中的数学，从一板药片有20粒，20板共有多少粒？对学生展开整十数乘整十数的达标测评，学生总体掌握的还行。改进措施：因为这是一节简单的计算课，重点强化的是学生的口算能力，只有通过加大这方面的练习，才能达到改进学生的口算准确度、速度的目的。这节课的教学内容是两个知识点的教学，第一个知识点是两位数乘整十数的教学内容，第二个知识点是整十数乘整十数的教学内容，我在这两课时的教学中都是用心去教，这两课时的具体教学目标:一是尝试口算方法探究过程，学会口算两位数乘整十数(这里的整十数是一十)。二是探究整十数乘整十数的口算方法。三是探究口算的过程，明白口算的重要性，进一步巩固口算。在这个内容的教学中，我主要采取三个教学突破点一是利用多媒体教学，首先讲解告诉口算的方法，重点是积的后面补上零的“个数”的方法，反复利用多媒体演示，在学生理解的基础上・加大训练力度，使学生加深印象，是充分调动学生的学习积极性，用“看谁算得又快又对”、“看谁错得最少”等鼓励性的话激励学生。二是采取差生帮扶突破。三年级学生知识不多，年龄小，对知识的理解还很不够，只有多动脑筋，想办法通过多种形式的教学，才能使学生轻而易举的掌握了这些知识。一年级数学《两位数乘两位数的口算》教材分析本节课的口算乘法包括两部分内容:第一部分是整十数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘位数的基础上进行教学的;第二部分是两位数乘整十的乘法。口算是笔算、估算的基础，教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法作好必要的准备。并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。例如，在教学口算20×30时，学生可以很快地利用刚学习的口算36×10=360进行计算。这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，提高、培养学生的计算能力。数的运算历来是小学数学教学的重要内容。而运用数的运算现律简便计算是数的运算教学中的重要组成部分，有助于学生数学思能力的提高，也是培养数感的重要手段。有些计算的算法是一致或相似的，教材通过例题和练习的设计启发学生体会这些题目在算法上的一致性，促进计算方法的有效迁移。例如，口算乘法例1中，在学生学习了36×10的口算方法后，接着呈现20X30，让学生体会这两道口算之间的联系和区别，探究两位数乘整十数的口算方法。练习中也设计了这类计算题，如自主练习的第一、二题，让学生通过一组题的计算，发现其中包含的计算规律，再直接写出其他各题的得数这样的练习既可提高学生的学习兴趣，又能渗透数学思想方法，培养学生的数学想能力。《两位数乘两位数的口算》评测练习1、口算下列各题40×20=15×10=25×10=80×30=90×40=48×10=2、它们的积接近几百？连一连21×3041×1038×1062×10400600《两位数乘两位数的口算》课标分析本课是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学牛在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。本课以美丽的街景为题材，展现了“美丽的街灯”“漂亮的街心花坛”“