十几减62的退位减法

3.十几减62的退位减法教学内容：课本9——12页十几减62的退位减法及相关练习教学提示：前面都学习过十几减9、8、7的减法，利用学生的对知识的迁移，通过摆一摆、说一说、练一练基础上让学生熟练掌握十几减几的计算方法。教学目标：知识与能力：1、让学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。2、能准确地计算十几减62的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。过程与方法：创设买小鱼喂海豹的情景，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握以内的退位减法计算方法。情感态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的联系，培养学生的问题意识。教学重点：进一步掌握20以内退位加法中十几减62的计算方法，准确的计算十几减62的退位减法。教学难点：掌握20以内退位加法中十几减62的计算方法。教学突破：创设买小鱼喂海豹的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9、62的计算方法8、7减法的基础上，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法十几减62的计算方法。教学准备：教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9、减8、减7的计算方法。学生准备：小棒、小正方体、20以内各数的数字卡片。教学过程：（一）新课导入：1、出示口算卡片，学生进行抢答比赛，最后说一说几道题目的计算过程。2、创色情景：今天逛公园的小朋友来到了海豹馆，我们跟他们去看看出示课件情境图，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生观察)设计意图：继续让学生在连续的情景中学习新知，激发学生的学习兴趣。（二）探究新知师：通过观察，你发现了哪些数学信息，能根据这些信息提出什么数学问题？学生提问题师板书：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？自主探究、研究问题：师：同学们真厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决“小亮还剩几条鱼”这个问题。2.怎样列式师：请同学们自己开动小脑筋想一想，要解决“小亮还剩几条鱼”这个问题需要用到哪些数学信息呢，把问题和用到的信息连起来说给大家听。生：小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？师：要解决这个问题，应该怎样列算式呢？生：146=师：为什么这样列？（为什么用减法）生：要求“小亮还剩几条鱼”就是从14里面去掉6，求还剩多少用减法计算。3.探究算法师：怎样计算146等于多少，想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？（留出足够的时间，让学生小组交流，回忆前面学过的方法，并迁移过来解决本节课的问题。）请把你的办法说给同桌听。方法1：分两次减6，144=10，102=8；方法2：从10里减6再加4，106=4，4+4=8；方法3：想加法算减法，6+(8)=14，146=8。师：原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。4.尝试解决问题二师：用上面的方法解决“小新还剩几条鱼”这个问题。（1）完整的问题（2）列算式，并尝试解决5.小结：刚才，我们用了好几种方法都解决了，还剩几条鱼的问题。（三）巩固新知：自主练习1.课本第10页，自主练习1、2题我们一起看一看这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是6，今天我们学习的就是十几减6的减法。2.第3题（一图三式）这幅猴子图是什么意思，你能根据这三幅图写出三道算式吗？学生独立写提问：这三道算式是什么意思？设计意图：通过提问，让学生进一步理解加减法之间的关系，提高计算能力：苏所算式表示的意思，进一步加深学生对加减法意义的理解。3.第4题：计算可以用比赛的形式完成，比一比，看谁做得又对又快，集体订正。4.第5题：拔萝卜（1）说一说图中有哪些信息？（2）说一说13个萝卜包括哪些部分（3）学生独立列式5.第6题：你说我写游戏规则：同桌两人合作游戏，把19的数字卡片放一堆，把1018数字卡片放一堆，一人分别从数字卡片中抽出两张，口头说出算式和的书，另一人进行记录，然后交换角色，做相同的次数，看谁做对的次数多。6.第7题：在圆圈里填“＞”“＜”或“=”学生独立完成指名说一说做的意思7.底8题：圈出合适的两个数学生独立圈一圈8.第9题套圈游戏9.第10题植树看图说图的意思10.第11题、填一填（四）达标反馈第1题先让学生看图理解图意，然后互相说说，再填数第2题。先指名说说图意，再列式计算

答案：126=6

113=8（五）课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？设计意图：让学生谈这节课的收获，这一环节的设计帮助学生从小养成善于总结的习惯，谈收获的时候可以让学生从知识、情感、态度与价值观方面来谈一谈这节课的收获，只要学生说的有道理即可，就要加银以鼓励。教师可以问“这节课你学到什么知识，用什么方法解决的，在与同伴的交流中你有什么想法。”（六）布置作业11.分解法：想11分成10和111.分解法：想11分成10和1，用10－7=3,3+1=42.想加法算减法：想7+()=11，9+4=11,所以11－7=4直接写得数：(7)+(5)=12(6)+(7)=1312－7=()13－6=()12－5=()13－7=()直接写得数：(7)+(5)=12(6)+(7)=1312－7=()13－6=()12－5=()13－7=()(7)+(9)=16(5)+(6)=1116－9=()11－5=()12－7=()11－6=()16－7=14－7=14－