小学科学-淡水资源教学设计学情分析教材分析课后反思

《淡水资源》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·科学》六年制三年级上册第20课《淡水资源》【教材分析】学生在一二年级探究过水的基本性质，再经过前两节课的学习，对水有了一定的经验，但是学生对于地球上淡水资源的分布情况以及淡水资源的珍贵性尚不了解。因此，本课教材以“地球上的水有多少？其中可供人类利用的淡水资源有多少?”引发学生思考，激发他们的学习兴趣。【教学目标】1.知道淡水资源对于生命的重要意义；认识地球上淡水资源的现状；学习节约用水的方法。2.能用实验探究的方法，动脑动手直观认识地球上淡水资源的现状。3.进行小组合作学习，能做到愿意交流，愿意表达和分享，能从他人学习中不断完善自己的认知。4.树立参与环境保护活动和节约用水的意识；愿意采取行动节约淡水资源。【教学重难点】能用实验探究的方法，动脑动手直观认识地球上淡水资源的现状，并通过小组合作学习，愿意交流，表达和分享。树立参与环境保护活动和节约用水的意识。【教学准备】课件、探究报告单、滴管、烧杯、5L大桶水。【教学过程】一、分享交流，提升认知1.猜谜游戏导入新课，激发学生探究欲望。2.播放微课，复习水体类型。今天我们就一起研究一下《淡水资源》3.谈话：课前，老师布置同学们回去整理关于水的相关资料，下面我们一起分享一下你的收获。哪个小组想展示？学生分享交流。师总结：水是生命之源水分布不均【设计意图】通过复习旧知识，为更好的探究水资源打好基础。另外，利用小组合作交流展示，能够让学生从自身所学和他人所学中不断完善自己的认知。二、提出问题，做出假设1.谈话：同学们，你认为，全球的可利用的淡水资源到底有多少？查阅你的资料口袋，从中寻找答案吧。2.出示小组合作要求，完成统计表。3.学生小组合作，搜集证据，处理信息，得出结论。4.师出示水资源分布图和水资源比例图，总结点评。三、实验操作，体验感悟1.实践是检验真理的唯一标准。同学们，实验器材已经准备好了，我们一起试试吧。2.认识胶头滴管3.视频播放胶头滴管的使用方法以及注意事项。4.谈话：同学们，除了这几种表达方式，我们还可以怎样表示地球上的各种水资源呢？【设计意图】本环节主要通过让学生动手操作，直观呈现地球上淡水资源的数据而进行建模活动。另外，通过鼓励学生尝试使用多种方式表示各种水资源，充分进行体验活动。四、对比沟通，总结提升1.谈话：同学们，刚才你们各抒己见，用自己不同的见解，深刻体会到淡水资源的匮乏，那么我们应该怎么做？板书：节约用水2.日常生活中，你看到过哪些浪费水的行为？3.面对水资源的匮乏，你有哪些节水小妙招？4.知识拓展：中水系统5.交流自己的收获。【设计意图】学生合作交流，展示自己的想法，培养学生有论据、有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力，发展学生的推理能力。将全班同学的思维进行碰撞，培养了学生敢于发表自己的想法，同时善于合作交流的学习习惯。板书设计淡水资源分布不均水是生命之源节约用水《淡水资源》学情分析学生在一二年级已经探究过水的基本性质，再经过前两节课的学习，对水的知识有了一定的了解，知道地球上的水体类型以及海陆分布情况，但是没有深入的了解，知识片面化，碎片化。另外，学生对于地球上淡水资源的具体分布情况以及可利用的淡水资源的珍贵性也没有具体的了解。因此，本课以“地球上的水有多少？其中可供人类利用的淡水资源有多少?”引发学生思考，激发他们的学习兴趣。通过泡泡语“沙漠中的淡水很少”、“地球上能用的淡水有多少呢”让学生体会淡水资源分布的不均。胶头滴管是科学实验中常用的一种仪器，看似简单的滴管，对于学生而言，如何正确使用也是需要反复练习的。因此课前，已经对这部分知识进行了一定的渗透，让学生进行了分组练习。通过动脑动手，小组合作学习，学生直观认识到了地球上淡水资源的现状，激发学生主动参与环境保护意识，培养学生节约用水的意识。《淡水资源》效果分析本节课，以“地球上的水有多少？其中可供人类利用的淡水资源有多少?”引发学生思考，开启探究之旅。通过猜谜游戏导入新课，利用微课、视频回顾旧知，大量数据对比等多种教学方法，给学生强烈的视觉冲击，让学生知道淡水资源对于生命的重要意义，认识到地球上淡水资源的匮乏。课堂上，利用胶头滴管、烧杯、5L大桶水进行了建模活动。通过实验探究，动脑动手，直观认识地球上可利用淡水资源的现状，深深体会到地球上可利用的淡水资源真是少之又少，节约用水的想法自然而然的产生，达到了预期的效果。通过本节课对目标的学习，学生亲身感知，应该从小树立保护环境的意识，应该从自己做起，养成节约用水的好习惯。《淡水资源》教材分析本课教学内容是《义务教育教科书·科学》六年制三年级上册第五单元第3课。本课以地球上的淡水资源为研究对象，通过对淡水资源的利用，淡水资源的分布等环节，了解地球上淡水资源的现状。本单元主要探究地球上的水，前面两课学习了地球陆地表面的水体类型和地球表面海陆分布情况，在此基础上，本课教材以“地球上的水有多少？其中可供人类利用的淡水资源有多少?”引发学生思考，激发他们的学习兴趣。另外，为了直观呈现地球上淡水资源的数据，我们准备了胶头滴管、烧杯、5L大桶水进行了建模活动，通过实际操作，数据对比，让学生深刻体会到淡水资源对于生命的重要意义，由此认识地球上淡水资源的现状，产生思想碰撞，树立参与环境保护活动和节约用水的意识，共同倡导节约用水。《淡水资源》测评练习我搜集到的淡水资源占地球总水量的比例水体类型冰川地下水湖泊占地球总水量的比例我的“争当节水小达人”电子设计稿《淡水资源》课后反思优点：

本节课，我大胆放手，课前让学生通过上网查阅资料，翻阅图书报纸等方式，让学生了解了地球上淡水资源分布的不均以及可利用淡水的匮乏。学生通过思维导图或知识树等形式整理资料，知道了淡水资源对于生命的重要意义，同时也认识到地球上淡水资源的现状。课堂上，让学生进行小组合作学习，通过分享交流，学生能做到主动参与交流，愿意表达分享，能从他人学习中不断完善自己的认知。另外，我采用了生动形象的课件演示，充分利用数据对比，把一些抽象的数据形象化，给学生强烈的视觉冲击，让学生深深体会到地球上可利用的淡水资源真是少之又少，节约用水的想法自然而然的产生，达到了语预期的效果。不足：1.胶头滴管是科学实验中常用的一种仪器，看似简单的滴管，对于学生而言，如何正确使用还是需要反复练习的。虽然课前，已经对胶头滴管的使用进行了一定的渗透，但是孩子真正去操作的时候，还是有些拘束。2.学生畅谈节水小妙招时，大部分学生谈的是家庭生活中的措施，而工业、农业方面涉及较少，这里老师的备课还需要进一步丰富。对于补充的相关链接，也可以进一步拓展，让学生展开想象，谈一谈如何去广泛利用好中水系统，方便我们的生活。《淡水资源》课标分析本节课，学生在经过前两节课学习的基础上，对水的相关知识有了一定的了解，但是学生对于地球上淡水资源的分布情况，可利用的淡水到底有多少？以及淡水资源的珍贵性尚不了解。因此，本课我们通过猜谜游戏导入新课，利用微课、视频回顾旧知，大量数据对比激发探究欲望，等多种教学方法，目的就是能让学生在参与中收获知识，在体验中获得快乐。为了对地球上淡水资源的相关数据有个