04沉郁顿挫的杜甫诗

教 案年 月 日课题 沉郁顿挫的杜甫诗 课型 诗歌赏识1、能初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代.教学 2、能借助注解鉴赏本专题中杜甫诗歌的代表作品。3、初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”风格。目标 4、初步探究李白和杜甫诗歌不同的艺术风格。教学要点1、诗歌所反映的生活背景及诗人所表达的思想感情。教学 2、初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”风格重点教学难点难点 1、总结比较李杜诗歌的不同风格教学〔含资料辑录或图表绘南京市玄武区中小学教师备课活页 编号板书设计︵课外︶作业设计教后记编号 南京市玄武区中小学教师备课活页内 容教学目标：教学设计：一、导入：二：整体鉴赏(划分段落，分析段意)三、问题探讨

教和学的过程教 师 活 动兵车行第一课时1、通过鉴赏了解统治者穷兵黩武给人民带来的苦难2怜悯。杜甫的一生，大局部是在悲伤和苦痛中度过的。唐玄宗天宝五载(746年)恶化。这使得杜甫对现实黑暗的生疏一每天加深，思想感情一每天很多以战斗为题材的诗它记录了统治者的“开边”政策给人民带来的深重灾难。简介背景：天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战斗越来越频繁。这连年不断的大规模战斗，不仅给边疆少数民族带来沉重灾大败于泸南。时仲通将兵八万，„„军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。„„制大募两京莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。„„于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。“行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。第一段：即前六句写送别惨状。其次段：写“行人”倾诉。1社会?这样写有什么好处?提示：第一问：用“君不闻其次问：直接诉诸听者(读者)(诗人)感情的急遽上升，又有惊醒听者(读者)的作用。前人曾认为这首诗是则所诉也就不限于征夫的个人苦痛经受。据此，我们无妨将“君

学生活动不闻”和“君不见”先后所领起的数句视为诗人的心声——他要以此来诉诸人们的良知，使人们充分生疏“开边”政策给全国人民带来了何等严峻的灾难。2“”这样的话呢？是不是重男轻女的观念真正变了呢？提示：这种反常观念是战祸未已，征兵不断，“边庭流血成海水”“正常”观念的被扭曲，而不是封建意识的真正转变。诗人这种翻案之笔，反常之语，正最大限度地道出了役夫们内心的愤激和控诉。3诗中的警策应是哪两句?并说说理由。四、名句赏析五、归纳主旨：与“诗圣”

〔答题应先争论诗的主旨和诗“边庭流血成海水，武皇开边意未已”两句，既揭露了战斗给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，可以概括本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的士气，应视为诗中警策。(1)这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开头用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。(2)这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶成的，反映了人们心灵受损害之深。这两句主宾清楚：上句是自我宽慰之辞，为“宾衬托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。战斗的坚决立场。“诗史”不单是由于用诗记录了社会史实，更重要的是它是思考。杜甫第一个站在士大夫阶层大力刻画低层民生状况，大量刻画一般民众形象，以心感心，同呼吸共命运，从人道主义的角度为他们呐喊、呼号。“诗圣”之“圣〕“诗史”以作品言“诗圣”以人品言南京市玄武区中小学教师备课活页 编号内 容学习要点一、简介背景二、鉴赏学习要点写作背景

教和学的过程教 师 活 动从草堂开头漂泊客 至理解诗句蕴含的情感，把握互文手法。指出诗中如何表达“家贫”明确：蓬门〔蓬门荜户蓬筚生辉〕1明确：访问我2、首句表达了诗人怎样的感情？明确：孤独孤独分析：但〔只。人迹罕至，整日与鸟为伴。3、“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？明确：是说没人光临4．如何理解颔联？明确：本联用的是互文的手法。例如：〔1〕仆人下马客在船〔2〕秦时明月汉时关〔3〕左手持刀尺，右手执绫罗〔4〕缘客开，今始为客开〔客人来访，手忙脚乱，欣喜不已〕5．颈联的正常语序应当是？表达了作者怎样的感情？明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅 歉疚6．诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？明确：友情深厚7明确：肯与临翁相对饮？〔酒兴渐增，邀临翁对饮，到达兴奋的高潮〕板书 孤独——欣喜——兴奋〔高潮〕旅夜抒怀12〔764〕严武幕。原来，有这位好友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在其次年四月突然死去。他不得不再次离开成都，乘舟〔乐山〔宜宾〔重庆〔忠县于九月到达云安.53岁，他始终患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初寻常，他曾有返回长安或洛阳的打算，但

学生活动因地方军阀乘机作乱及其他缘由未能如愿。这回因严武之死，因此一路上心情格外沉重，不知一生飘泊何时是了。这首诗集中地表现了他这种心情。诵读鉴赏鉴赏小结

诗的前四句描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停靠着。当时迫于无奈杜甫离蜀东下，处于凄孤无依之境，因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展现他的境况和情怀：象江岸细草一样渺小，象江中孤舟一般孤独。第三、四句写远景：明星低垂，平野宽阔；月随波涌，大江诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，实际上，诗人写宽广的平野、浩荡的大江、绚烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是常常使用的。如《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，用春日的奇特景物反衬出征士兵的悲苦心情。这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，〔，甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情〔见《唐诗论文集;境不难看出，这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的宽广无边反衬一叶可怜小舟的孤独与渺小，面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的将来，何处才是自己的归程，怎不悲从中来？诗的后半是“书怀”。做官，倒应当由于年老多病而退休。这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名但他的休官，却主要不是由于老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时提醒出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本缘由。最终两句说，飘然一身象个什么呢？不过象宽阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空旷，沙鸥飘落；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。1于景，为下文抒怀作铺垫。后一层直抒胸臆，“名岂”二句中上句学习要点一、导入课二、《咏怀古迹》简介三、整体感知四、赏析诗歌

为宾，下句为主——“休官”飘泊之意。“情生景，……”前者写宜于表达诗人所要抒发的情的景物，使情藏于景中；后者不是抽象地写情，而是在写情中藏有景物。杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌中情景相生、互藏其宅的一个范例。咏怀古迹〔其三〕教案感受诗歌的浅薄感情，领悟诗歌主旨；通过争论唤起学生对历史人物的关注及思考。昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开头，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜〔其三》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭仍能使我们猛烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今日，就让我们永恒的艺术魅力。1、诗体：一组七言律诗，共五首；2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语〔怨恨〕【点拨之一】这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开头就写她的怨恨？〔明显不是〕写什么？〔写景〕写的是一幅什么样的画面？伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山是一个一般的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。【明确】引出歌咏对象昭君。【争论】明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？【明确】不同意。常言道：地灵人杰，正是由于有了如此雄清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来衬托、抬高昭君这个“窈窕红颜是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明白在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为〔大巧假设拙〕【点拨之三】颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么“连”字写出塞之景〔清人朱瀚的《杜诗解意。“朔漠”对“黄昏掩盖四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一每天，向人们展现着千古的哀痛！就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。【争论】昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏〔相当于汉皇后不幸和怨恨可言呢？【明确】不能用现代的眼光看历史。囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？据《后汉书》记载：昭君远嫁匈奴以后，格外思念家乡，然而多我们姑且不管这种回乡无望的无望对她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法承受的苦痛，也足以摧折人心！【点拨之四】昭君确实很不幸，但她的不幸到底是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？【明确】颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故〔〕【点拨之五】昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？【明确】不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：莫非不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充满后宫专意

供你皇上一人受用，你连亲自选择之劳都不愿费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。【点拨之六】“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？【明确】从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其思念故国之心是多么猛烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不难过？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。【小结】显而易见，这两句与上两句前后照应，穿插连接。正由于元帝“省识春风面由于昭君“空归月夜魂之，对昭君悲剧的根源做了明确提醒。【点拨之七】既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？悟：怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的读到这里，我们的耳边是否又会响起那浅薄、幽怨的琵琶声？【小结】诗歌的主旨虽写昭君的“怨恨而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。接着写昭君的悲将感情推向高潮。〔其三》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？1、简介写作背景〔为下文归纳寓意做预备。略〕2、争论、归纳联系写作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片热诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，固然怨恨，但又不能明说。所以诗题昭君 诗人绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归〔千载之怨〕 〔浅薄怨恨〕六、探讨杜风格

“沉郁顿挫”一词首见于杜甫中年所作的《进雕赋表》中的“……臣之述作，虽不能鼓吹《六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时灵敏，而扬雄，枚皋之流，遮可企及也” “沉郁”和“顿挫”，本是两个不同的概念清人吴瞻泰在他《杜诗提要中说：“沉郁者，意也；顿挫者，法也。意至而法也无不密”也就是说，沉郁与作品的内容主题有关；顿挫与作品的谋篇、构造、遣词造句等表达方法有关，而两者之间又是统一的。纵观杜甫的作品：思想内容博大精深、韵味深远；感情境地凝重浅薄、愁闷悲壮；表达方式百转千回、反复咏叹。“沉郁顿挫”风格在杜诗中的表达：杜诗很突出的特点是以时事入诗，直面社会现实。一．杜甫的诗歌主要反映社会人生，取材多是当代时事和自己经受。以时事入诗而含热泪深情。如《兵车行“开边”悲剧。二．写自己的真实见闻、感受，也就成为人民的代言人。不管自写出《北征出色诗篇。三．形象的画面中包含对祖国、人民、亲人深切的感情。如《无家别》言“人生无家别，何以为蒸黎他对于国家的命运的真挚关心，对于人民灾难的深切怜悯，全融入一幅幅活生生的历史画卷里，具有感人的力气。四．家事诗、自传诗和纪行诗里，观看认真，能融入个人的生死之感，做到国事、家事、人事的融合。杜诗以家庭细事和日常生互为因果，国恨而使家恨愈重，因家愁而将国恨具体化了。纪行诗，如《旅夜书怀》里，使山水草木都布满着诗人的忧国忧民之情和迟暮飘落之感。其次，杜诗“沉郁顿挫”的风格还表达在他宏大巨丽的体制当“”〔元稹独擅的。在这些作品中，诗人宏大而又绵绵不断的诗思，以波澜迭起、变化多端的方式，驰骋震荡，产生了巨大的情感效应，如包涵了宏大的历史内容，从而充实了这一“博大精深，沉郁顿挫”的陈情表。自然杜甫的那些短制小品，也不乏沉郁顿挫的风格，颗放射着绚烂光线的夜明珠，点缀在杜诗万里苍穹之中，交相辉映。“沉郁顿挫”风格诗形成的缘由：首先，诗人丰富的生活和救国救民的崇高而猛烈的愿望是此诗风形成的缘由之一。杜甫一生仕途坎坷，怀才不遇，壮志难酬，疾病缠身，穷愁潦倒，奔波衣食，颠沛流离。冷酷的现实迫使他正视现实，看到了上层统治者的腐败和宽阔人民的悲辛，接“古愁看直北。这些磨砺了杜甫，也玉成了杜甫。丰富坎坷的生活迫使他有话可说，作品充实；崇高的愿望指导他的作品