小学信息技术-几何图形“旋”美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

几何图形旋美丽教学设计基本信息学校课程名称几何图形旋美丽教师姓名学科章节第一章课时第3课时年级五年级教学目标知识与技能：了解扩展模块“pen”中各“积木”的作用；过程与方法：能使用嵌套“重复……次”的“积木”绘制有规律的图形；情感、态度与价值观：通过用程序绘制图形，感受生活中的几何之美，增加对生活的热爱。教学重难点教学重点：掌握扩展模块pen中各积木的作用。教学难点：掌握“重复……次”积木的作业，会使用嵌套“重复……次”积木绘制有规律的图形。教学过程情景导入，生活经验导入在生活中，我们可以看到很多有规律的图案，如饼干上的花纹、蜂巢上密密麻麻的六角形、透过万花筒看到的一朵朵美丽的“花朵“等等。各种各样的有规律的几何图形，我们称之为繁花曲线。刚才同学们也已经看课本预习了，那么关于繁花曲线，你知道哪些呢？观看这些图片，思考这些繁花似锦的线条图形是如何绘制的？（引导学生回答：这些图案都是由简单的几何图形，通过转动、复制、拼接而来的。）教师点评：“这样组合而来的图案，不但不单调，而且能够更加绚丽。引导探究，学习新知（一）任务1：自主探究绘制正方形要完成复杂美丽的繁花曲线，我们先从最简单的正方形开始。前两节课，大家已经熟悉了scraino的基本操作。请大家根据课本，自主探究绘制正方形。并且根据你面前的任务清单，思考并完成任务一。在编程绘制正方形过程中，请思考：（1）怎样添加“扩展”中Pen模块？（2）正方形的四条边相等、四个角都是直角，怎样在scraino编程中表示？（3）程序中的4个移动100步，相当于在绘制的正方形的什么？四个旋转90°，相当于在绘制了正方形的什么？（4）怎样调整画笔的粗细和颜色？学生操作，然后找学生汇报并操作演示。（找两个学生演示，然后老师进行点评）。任务二：简化绘制的正方形脚本学生观察并回答，绘制的正方形程序代码哪些是相同的？探索如何解决。思考“重复执行”与“重复……次”积木的不同。学生使用循环语句“重复……次”积木，修改脚本，让程序变得更简洁。（二）任务2：探究绘制正多边形概括画正方形的规律：重复4次，旋转90°，旋转一周是360°，所以我们用360°÷4=90°表示。讨论：画正三角形、正五边形、正六边形，应该怎样修改程序？归纳：要画正多边形，只需在画正多边形的程序基础上，修改重复的次数和旋转的角度就可以。（三）任务3：正多边形旋美丽回顾一开始饼干、地板砖、万花筒上那些美丽的图案的制作方法：旋转、复制、拼接。使用scraino，将简单的多边形旋转起来，就可以得到美丽的繁花曲线了！参考课本第17页的活动指导，自主完成旋转多边形，要求如下：①尝试嵌套“重复……次”积木，在每一个多边形绘制结束后，旋转一定角度，画出多个多边形。旋转一周后，就会出现有规律的、绚丽的繁花曲线了。②尝试用加大旋转次数，缩小旋转度数的方法，画出最接近于圆的繁花曲线。③试着使用“将画笔颜色增加10”积木插入到脚本程序中，画出绚丽的繁花曲线。教师巡视、辅导，然后电脑展示。学生介绍作品，自评，互评。三、扩展练习，创意比拼学生基本掌握了循环嵌套的使用，通过多边形的旋转完成了繁花曲线的绘制。接下来大家可以尽情的发挥，使用自己喜欢的多边形，旋转绘制出更加绚丽、有创意的繁花曲线。学生绘制作品，展示作品，互评。教师巡视，辅导，电脑演示。四、小结作业，回顾收获1.让学生谈收获：（引导学生们回答本节课有哪些收获）学会了使用扩展模板pen中的各个积木，以及循环嵌套、“重复……次”积木，编写程序，画出繁花曲线。2．小结：本节课，同学们把一个个简单的几何图形，用编程“旋转”出各种个性化、复杂的繁花曲线，让数字和艺术完美结合在一起，创造了属于你自己的第一个繁花曲线。五、课外延伸，回归生活有同学会想，繁花曲线有什么用？我们一开始说饼干上有花纹，那么这时候花纹就起到的装饰的作用。另外同学们，我们的人民币上是不是也是有花纹呢？这时候的繁花曲线花纹就起到的防伪的作用。所以说，繁花曲线作用挺强大的。不仅绚丽，有时候也是发挥了实用的价值。同学们，牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；我国科学家杨秉烈通过吃饼干，发明了繁花曲线。看来呀，我们生活中处处有学问，只要我们善于观察，认真思考研究，一定会有不一样的创意。通过四年级的信息技术课程，同学们基本掌握了电脑的基本操作。这是本学期学习的第三次scraino课，同学们已经掌握了scraino图形化编程的基本操作。学生们有着浓厚的学习兴趣，合理安排实践性的操作内容，让学生们有组织的听课上课练习。通过本节课的学习，让学生们在学习的过程中不仅复习了数学知识，而且体验到绘制旋转图形的乐趣。学生通过前面两节课的学习，基本掌握了scraino的基本操作。本课注意引导学生利用所学的知识内容，进行自主探究，了解扩展模块“pen”中各个积木的作用，明白利用重复指令可以编写程序代码绘制规则图形，让学生们认识到数学思维的重要性，体会程序中的数学思想和凸显所产生的数学魅力。1.编写一个画正三角的程序。2.编写一个有三个正三角形的风车。教学过程中，利用问题一步步引导学生自己动手、动脑探究问题，找到解决问题的方法。教师只是课堂的引导者和辅助者，学生是课堂的主体，只有很好的调动他们的积极性，引导学生真正地去动脑探究问题，才是教学的真谛。教学设计难度要层层递进，这样才符合学生的认知规律。问题的设置由简入难，引发学生不断思考。教学中采用了分层教学。对能力有限的学生来说，能编辑绘制出田字格的程序已经达到目标，但对能力比较强的学生来说，用正方形绘制出更复杂的旋转图形才是他们的目标。根据《信息技术课程标准