小学音乐-爱我中华教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱我中华》教学设计教学目标：1．了解歌曲背景，解析歌曲内涵，轻快活泼、激昂奋进的演唱歌曲。2．通过聆听、赏析，感受中国音乐的风格。3．激发爱国热情及民族自豪感，体会民族团结的重要意义，培养音乐学习的兴趣。教学重点：轻快活泼、激昂奋进的演唱歌曲。教学难点：掌握附点、前十六、后十六节奏型的正确演唱，控制音高完成副歌部分演唱。教学准备：多媒体课件、电子琴、堂鼓教学过程：一、创设情境，激趣导入。1．师生问好。2．情景激趣。①谈话。师：很高兴和大家一起进入今天的音乐课堂，我国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢？再提高点难度，你们知道咱们有多少个民族吗？（停顿），大胆的猜一猜，老师来揭晓答案，咱们有54个民族，其中人口最多的少数民族是回族、满族和蒙古族。这么多少数民族在一起生活会如何呢？今天老师就和同学们一起去探寻一个少数民族集聚的村寨寻找答案。②开启旅程。A师：同学们准备好了吗？我们要出发了！B课件播放：动画的旅行过程。课件说明：截取《爱我中华》伴奏的片段，配合动画情景，画面最终定格在一个特色少数民族村落门口。3．反馈及过渡。①师：我们来到了一个少数民族村寨的门口，让人忍不住现赶紧打开大门看看里面的人们在干什么？接下来同学们抬起手，帮我推开这个村落的大门吧！设计目的：结合本土的少数民族状况，设计巧妙的“探秘旅程”情景，把歌曲的旋律渗透在情景中，凸显“少数民族”、“地域”等主题词，故设伏笔，激发学生的兴趣，为歌曲学习打下基础。二、新知新觉，探究学习。（一）歌曲初探。1．歌曲初听：走进民族村。①课件操作：打开大门，呈现多民族欢聚一起歌舞的场景。②师：哇，好多人呀，他们穿着不同少数民族的服装聚集在一起，唱歌跳舞，我们也去凑一个热闹，听一听他们唱什么歌呢？③课件播放：歌曲配乐视频（不同少数民族的服饰展示）。设计目的：结合歌曲内容及特色，交织聆听和表现，把学生带到一个“多民族欢聚”的场景，帮助学生理解歌曲场景及画面，同时起到歌词记忆的帮辅作用，用引导性语言把音乐形象隐喻在实践中帮助学习。2．歌曲介绍：①师：这首好听的歌曲叫做《爱我中华》，歌曲创作于1991年，是第四届少数民族运动会写的会歌。②课件出示：作曲家、作词家及演唱者宋祖英。设计目的：让学生了解歌曲的创作背景，从而更好的理解歌曲的所表达的内容和情绪。（二）歌曲学唱。1．聆听感受：这首歌曲听起来有什么感受？2．学唱衬词部分：①课件出示歌曲谱例。②节奏学习：A师：老师啊觉得这段音乐听起来轻松欢快,让我们带着轻松愉悦的心情来读一下这条节奏。B学生自主学习讨论。老师点评设计目的：这个乐句的节奏练习是本节课的难点所在，让学生自主学习节奏，既发提高了学生的自主学习能力，同时又能更准确的掌握了节奏。C分步学唱：首先跟老师唱谱子，再来学唱歌词，最后连起来完整的来一遍。歌曲处理：同学们，你们觉得我们演唱这一句的时候应该是轻松跳跃点还是优美抒情一点呢？好，那我们唱出轻松、跳跃的感觉！D律动练习：观看微视频设计目的：微视频可以把动作更直观的呈现在学生面前，同时跟着视频来练习，可以更好的掌握动作要领和律动节奏。3．学习第一、二乐段。①聆听：为歌曲划分段落。②学唱第一、二乐段A首先老师想和同学们合作一下，我来演唱前面歌词部分，同学们来演唱哩啰嗨啰嗨地方，试一下。B接下来我们来交换，同学们唱的很好，只是在这些地方稍微注意一下，这个倚音的地方注意一下，倚音越短促越好，一代而过。C请同学们跟琴完整的演唱第一部分。D通过轮唱的效果，唱出此起彼伏的感觉，增加气势。设计目的：这首歌曲同学们非常熟悉，所以在第一乐段的学习以听学为主，让学生通过聆听可以自主的完整演唱，发挥学生的主观能动性；一二乐段同时学习可以对难点第二乐段部分进行复习巩固；同时，变化不同的演唱方式让学生一直有新鲜感，保持歌曲的学习热情。4．学习第三乐段。①我们跟琴学唱，听老师唱一句同学们唱一句。②老师完整演唱，同学们来小声跟唱唱。=3\*GB3③歌曲处理：A难点处理：最后一句我们全曲中的最高音，身体坐直面带微笑口腔打开，再来唱一下最后一句。B情绪渲染：介绍重音记号；最后一句做渐强处理；打鼓伴奏，男女生交替演唱。设计目的：通过直观的互动突破歌曲的难点，解决高音音准问题，同时注重知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特点和心理发展规律，结合现实情感，把学生逐渐引向学唱、会唱、有感情的唱。（三）歌曲表演。1．完整演唱歌曲。2．情感及表现。师：通过你们刚才的演唱，再来回想我们一上课提出的问题，这么多的少数民族在一起生活会如何呢？带给你怎样的感受呢？答案不言而喻了，不同的少数民族在一起欢聚一堂，真的是其乐融融，既然今天我们来到了他们的村寨里，我们就把这首歌曲编排一个小节目当做礼物送给他们好吗？设计目的：整个学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，要考虑歌曲的特质，从歌曲学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。三、课堂拓展1．师：这真是一首让人心潮澎湃的好歌曲，每个人都是国家的最小元素和单位，我们都紧紧团结在一起，我们国家才会繁荣昌盛，都说有国才有家，老师想送同学们一首歌就叫《国家》，听完之后我想你们就能理解国家的真正意义。2．课件播放视频：《国家》演唱片段。3．反馈：听完之后你最想对祖国说的一句话是什么？4．老师也有一段话想献给我们的祖国，希望同学们和我一起来完成：师:有人问哪里是你的家我回答向东方走有个美丽的地方叫中华那是一方灵秀的土地盘古开天留下了久远的神话黄河水在那里孕育了黄皮肤的儿女时代巨人缔造出社会主义国家生：四大文明有我中华四大发明始于华夏师：春天的故事唱响了一个辉煌的时代港澳回归把屈辱的历史洗刷百年奥运是中国精神的升华神七飞天又留下了一段动人的佳话生：这就是我的中华师：五千年的史诗随你妙笔生花生：这就是我的中华师：新时代的画卷任你挥洒勾画师:有人问哪里是你的家我回答向东方走有个美丽的地方叫中华齐：记住了中华是我们的家中华是我们的家中华是我们的家设计目的：给学生一个自己感受的过程，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系，培养学生的爱国之情，及时的进行感情的升华。四、总结，授课结束。同学们的朗读，读出了建设中华的豪情壮志，同时这节课歌曲的演唱也唱出了56个民族56种语言汇成的一个共同理想：爱我中华！快乐的时间总是短暂的，我们的旅程要结束了要和村寨里的这些朋友们说一声再见了，下课！《爱我中华》学情分析五年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造力，以生动活泼的教学形式和丰富多样的演唱形式吸引学生。这首歌曲有特殊的地位和作用，从歌曲演唱背景来说会对学生造成一定的认知障碍，但是歌曲本身的主要内涵及旋律是没有时代隔阂的，学生们对《爱我中华》这首歌曲较为熟悉，大多数学生都能唱出旋律。五年级的学生在理解音乐上已经有了一定的能力，因此在音乐的理解上只需要引导即可，学生可以用歌词帮助自己理解音乐。教学中通过创设情境以及语言的引导，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会让学生以饱满的热情、百倍的信心，投入到歌曲的爱国主义情绪中去进行演唱。不过五年级学生音乐基础知识参差不齐，在音乐知识倚音记号、重音记号的地方要做对比练习；节奏练习以及演唱技能上要加强一些。《爱我中华》效果分析1．学生优势：学生们对《爱我中华》这首歌曲较为熟悉，大多数学生都能有感情的演唱歌曲。在最后找同学起来展示以及全班分角色演唱完成的非常完整。2．学生劣势：演唱技能掌握不够，在气息运用，咬字吐字，声音控制方面，有待提高。《爱我中华》教材分析《爱我中华》是传唱度极高的歌曲，乔羽作词、徐沛东作曲，是90年代初在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华！”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且呼唤出五十六个民族的共同心声“爱我中华！”。朴实的语言、简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情。所以，这首歌唱出了五十六个民族团结一致，建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想----爱我中华。《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，歌曲为4/4拍，三段体曲式结构，第一乐段为全曲主题部分，节奏明快、旋律清新流畅，热烈活跃，富有舞蹈性，奠定了歌曲的基础，主题是。第二乐段是由衬词构成的对比性段落，衬词鲜明地表现了少数民族的语言特点。欢快活泼、兴高采烈的情绪唱出主题──爱我中华。第三乐段，曲调高昂，具有强烈的号召性和使命感，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定的语气结束，表现出爱我中华的决心。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其衬词具有鲜明的民族语言特色，并且具有舞蹈音乐的性质，但是由于音域较广在教学中会对学生造成一定的难度。本首歌曲对小学生是一次难得的爱国主义教育机会，歌曲中体现出国家蓬勃发展内涵和多民族团结的盛况，为学生的情感及认识提供了较好的平台。《爱我中华》评测练习1．学习节奏环节，老师读一遍后学生自己练习，然后找学生起来读，看学生的节奏素养。2.展示环节，找6男6女起来演唱，看同学们对歌曲的掌握程度。3.演唱环节，全班同学分不同的形式来演唱，看同学们的合作能力、演唱能力。《爱我中华》课后反思《爱我中华》这首歌曲是一首非常优秀的作品，歌曲欢快有力，旋律流畅易学。五年级学生由于生理上心理上都处在一个特殊阶段，学生普遍比较害羞，不太愿意张嘴唱歌，尤其是男同学的声音正处于变化阶段，就更不轻易张嘴演唱。为了避免这种情况，我一开始就使用视频歌舞录像《爱我中华》，吸引学生的眼球，让他们感受到一种轻松，愉快的气氛。对于这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深，现在就自己这节课自我评价和反思。首先，本人自认为较好的地方有这几个方面：一、上课的热情较高。音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的，是润物细无声的，教师的对音乐的情感首先上课应该要有热情，我这节课在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感上都有所注意，只有教师先感动了，才能很好调动课堂气氛以及学生学习的积极性。二、注重乐理知识的教学，注重引导学生对音乐要素的感受体验。音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我设计了问题，通过聆听、分析、对比等引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。对乐理知识的教学，我从爱我中华的旋律中选几节作为乐谱视唱，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。让学生分析乐谱，知道这首曲子的三段体曲式结构，这是音乐创作中的一个重要表现手法。在处理歌曲环节，通过倚音、重音记号等音乐符号的学习与体验，让学生更好的体会歌曲的情感。三、真诚的赞扬随时巩固学生的自信心。真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。随时不断地支持，鼓励，以巩固学生的自信心。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你能行"等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。四、教学设计形式多样，发挥学生自主学习的积极性。这首歌曲的演唱对于学生有些难度，要通过多次练习巩固才能完成的较好，特别是难点句中间衬词部分的演唱，因此我设计了多种形式的演唱：齐唱、轮唱、分男女生唱等等，让反复的演唱不枯燥，同时这种相互配合的群体音乐活动，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。五、将思想教育不露痕迹的溶于整堂课的教学。本课的课题是爱我中华，通过歌词体会五十六个民族五十六枝花，只有民族团结了国家才会兴旺。整个课堂以参观少数民族村寨为故事背景，让学生体会各民族的朋友们生活在一起其乐融融的场景；最后通过聆听《国家》，配乐朗诵赞美祖国，使同学们的爱国之情得到升华。在做到了音乐中享受欢乐，拓宽民族文化视野，增强继承优秀文化传统的意识和热爱我国民族音乐文化的情感。其次，本节课的教学不足之处：1．课堂语言不够精炼。在与学生交流时，总怕学生不明白我的意思，重复性的语言有点多，以后要简单明了，相信学生一定可以明白老师的意图。2．鼓励性的语言要再丰富一些。鼓励性的语言略微单调，以后要鼓励的更加具体一些。《爱我中华》课标分析根据对小学音乐课程标准的解读，在本节课中我力求使学习内容更加生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，同时尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，培养学生热爱祖国的情感。一、课程性质与价值

课标中提到：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1.审美体验价值

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。本节课的设计中，通过聆听音乐、表现音乐，让学生感受到各族朋友们身着盛装、载歌载舞的情感体验，为音乐所表达的各族朋友们一起生活其乐融融的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操。

2.创造性发展价值

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在本节音乐课中，每一乐段都采用不同的演唱形式，让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3.社会交往价值

音乐课中，我设计了多种形式的演唱：齐唱、轮唱、分男女生唱等等，这种相互配合的群体音乐活动，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。4.文化传承价值

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习这首歌曲，将会了解和热爱祖国的音乐文化，感受各民族的人们的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。二、基本理念

1.以音乐审美为核心

以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，通过多媒体少数民族图片的配乐播放，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。通过对歌曲感情的处理、对倚音等音乐知识的学习等，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以兴趣爱好为动力

兴趣是学习音乐的基本动力，比如在导入环节，来到了少数民族村寨的门口，让同学们伸开双手帮我推开大门，看看少数民族的朋友们在做什么？以这种丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。3.面向全体学生

在本节课的教学中面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。教学活动以学生为主体，教唱也不是传统的老师唱一句学生唱一句，而是通过一些师生互动，让学生自主学习，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

4.注重个性发展

要本节课中，找小鼓手体验打鼓其他学生伴唱，以及找小演员通过编排歌曲来表演节目等，都很好的把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合了起来。