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文档简介

《小数点位置变化》说课稿教材分析：小数点位置的变化是在学习了整数惩罚的基础上安排的，在现实生活中应用比较广泛。教材结合学生的生活经验和已有的知识，通过比较算式的结果得出小数点移动小数大小变化的规律。进而运用到实际生活中。教学内容：冀教版五年级数学上册89小数点位置变化教学目标：过程与方法目标：结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。知识与技能目标：理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会口算小数除以整十、整百、整千的数。会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。情感态度与价值观目标：在归纳小数点向左移动变化规律时，感受知识之间的联系，并培养学生的归纳和语言表达能力。教学重点：会通过观察、比较、总结小数点位置向左移动的变化规律教学难点：会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数教学过程一、复习旧知师：举例法：让学生举例子说一说小数点位置向右移动变化规律生：学生能够举例说明小数点向右移动的变化规律。设计意图：既复习已学的知识，又自然揭示本节课要研究的内容。二、出示问题，尝试解决师：教师提出教材问题，学生根据已有经验解决。板书课题：小数点位置向左移动的变化规律师：5米长的彩带平均分成10份，每份是多少米呢？请同学们自己想一想，并试着解答。学生独立思考，自主解答问题。学生说，教师板书5÷10=0.5（米）师：根据刚才的经验写出下面两个算式。师：引导学生发现规律一个数缩小到原来的，小数点向移动一位；缩小到原来的，小数点向左移动两位；一个数缩小到原来的，小数点向左移动三位。位数不够用0补充。师：课件出示例2同学之间交流一下自己的做法，引导学生观察算式，说说自己的发现生：由低级单位改写成高级单位，要除以他们的进率。三、巩固拓展，强化新知教材第8页试一试。要求学生独立完成，与同学交流计算方法。教材第9页练一练。独立完成，交流计算过程，集体订正。四、归纳总结一个数缩小到原来的，小数点向移动一位；缩小到原来的，小数点向左移动两位；一个数缩小到原来的，小数点向左移动三位。位数不够用0补充。由低级单位改写成高级单位，要除以他们的进率。五，板书1.5÷10=0.5（米）5÷100=0.05（米）5÷1000=0.005（米）一个数缩小到原来的，小数点向移动一位；缩小到原来的，小数点向左移动两位；一个数缩小到原来的，小数点向左移动三位

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