小学英语-You can play football well教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6unit1Youcanplayfootballwell.教学设计一、教材分析本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的单词及动词短语，学习如何评价自己和肯定及鼓励他人。主要学习语句为：Youcanplayfootballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youareverygoodatbasketball.Youcancatchtheballwell.Linglingisafantasticgoalkeeper.二、教学目标：1.知识目标：通过学习，熟练掌握和运用单词及短语：well,badly,team,control,catch,really,fantastic，catchtheball,passtheball。2、能力目标：能够运用Canyou….?句型向他人询问并做出答复;并能口头运用I/You/She/Hecancatchtheballwell/badly.等这类语句描述自己及他人的能力，在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。3、情感目标：通过学习，培养学生热爱运动，健康生活的良好习惯。三、教学重难点:1、can在陈述句和一般疑问句中的用法.2、学生学会使用恰当的句型来评价自己和他人，如：Icancatchtheballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youcanpasstheballwell等。四、教学准备：点读笔、单词卡片、足球卡片、课件。五、教学过程Step1.Warmingup1.Greetings.2.Singasong.《Yes,Ican.》3.Freetalk.T：Thelittlebirdcanfly,thelittlefishcanswim.Whataboutyou?Canyouswim?Canyouplaybasketball?S：Yes，Ican./No，Ican’t.T：Canyouplayfootballwell？点读学习单词well.T：Todaywe’llhavetwoteams.Team1andTeam2.学习team单词.Whichteamcancatchmorefootballswillbethewinner.【设计意图】师生一起唱歌，活跃课堂气氛，同时复习can的用法和一些体育运动，为下面的学习做好铺垫，同时也创设了英语学习的良好氛围。Step2.Presentation1.Look.Listenandchoose.Linglingwantstobein______?A.FootballteamB.Basketballteam首先让学生听录音整体感知课文，回答总领性问题.【设计意图】提出概括性问题，让学生尽量从整体上感知课文。多媒体图片显示，引领学生加深对课文中重点句子的理解.2.Listenthefirstparagraphandanswerthequestions(1).CanLinglingrunfast?(2).CanLinglingpasstheballwell?3.listenthesecondparagraphthenmatch.WhatcanLinglingdo？学生回答连线jumpreallyhigh.Linglingcanjumpreallyfar.catchtheballwell.学习单词really，catch，同时出示cat、cap,让学生感知字母a的发音。课件出示Linglingcanjumpreallyhighandcatchtheballwell.Sheisgoodatbasketball.Soshecanbeagoodgoalkeeper.Amyisherfirstfan.学习goodat和fan，学习goodat的时候注意连读。并在此处渗透“运动使我们健康，强身健体，远离新冠病毒”的情感，让学生体会运动的重要性。【设计意图】采用点读笔，图片和具体的语境相结合方式学习单词，课文，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受。4.Listenandimitate.5.Readinroles.让学生跟读课文然后分角色朗读，最后模仿注意语气、语调、和情感。【设计意图】让学生跟读点读笔，边听边指所听到的句子。同时在读的过程中注意纠正学生的读音，提醒学生注意语音语调。Step3.PracticeMagicboxgame（投骰子游戏）课件出示(sing、dance、swim、run、playbasketball、playfootball…)图片.让学生扔骰子，并运用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.句型来谈论能力。【设计意图】通过游戏描述图片巩固重点句型，让学生踊跃地参与到课堂教学中来，进一步练习Canyou…?句型。Step.4.Consolidation1、T:Therearefourteams.Whichteamdoyouwanttobein？Hello!I’m_______.I’mgoodat___________.Ican___________well.Ican___________well.Iwanttobeinthe________________.Thankyou!学生根据自己的能力选择合适的兴趣小组，让学生展示说一说，师及时鼓励学生，让学生大胆的开口说英语，尝试使用英语。【设计意图】不仅让学生运用已学的语言谈论自己的能力，而且让学生体会到英语学习的乐趣，引导学生运用所学知识解决实际问题，并对学生进行了情感渗透。2、Enjoythepicturebookandanswerthequestions.Canheswim?Canhebark?Canhecrawl?学生听英语绘本《Antcan’t》并回答问简单问题，在感知“Canyou…?”的同时渗透“每个人都有长处”的情感，帮助学生树立自信。【设计意图】通过欣赏绘本巩固重点句型Canyou…?,让学生在绘本阅读中学习英语,发展思维,增强能力,提升核心素养。Step.5Summary1、T:Whathaveyoulearnedtoday?教师引导学生小结今天所学单词和句型。2、Whichgroupisthewinner?Thisboycanplayfootballwell,heisagoodgoalkeeper.Step.6Homework1.Readthedialogue.2.TalkaboutLinglingtoyourfamilyorfriends.3.Talkaboutyourselftoyourfamilyorfriends.【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。为不同层次的学生设置不同等级的作业，给学生提供了充分的自主选择权利，同时也将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。板书设计：M6U1Youcanplayfootballwell.linglingfootballteamcanjumpreallyhighcatchtheballwellcanbeagoodgoalkeepercanplayfootballwell学情分析本节课的教学对象是小学五年级的学生，本课中出现的句型Canyou...?和一些与运动及能力方面有关的词汇，学生在四年级已经学过。但由于长时间没有复习，学生存在遗忘现象，需要在课前进行复习巩固，以便新知的学习。对于词汇的学习，要做到词不离句，并把词语结合句型在情境中进行合理运用，从而达到巩固、掌握知识的目的。由于本班学生学困生较多，在教学时存在一定困难。效果分析一、首先在操练单词方面，由于单词数量较多，操练次数较少，操练应该再多一些；其次是主要句型的操练，通过扔骰子的游戏让他们通过运用所学句型，给学生单独说的机会太少。以后在操练方面，我会结合平时的教学，认真钻研教材及游戏活动，设计出符合学生年龄特点，并且有实效性的课堂游戏活动。二、在理解课文方面，也有所缺陷。我设计了问题和连线让学生在听点读笔后回答问题，可是听完之后也只有少数学生举手回答，我也忽略了其他的学生，忘了叫他们也来说一说，或许他们还在犹豫，没有给他们足够的时间思考。这些因素我以后也会多留意，在设计时应面向全体学生，让大部分学生有机会发言。学生对课文没有太深入的理解，应设计其他环节让学生对课文进一步理解。三、学生英语基础较差，对指令的理解能力不足。教材分析本课是新标准英语三年级起点第五册第六模块第一单元的内容，教学内容是用“can”谈论能力，以此为契机使学生意识到每个人都有优势和不足。本课是在学生四年级已经学习了Canyou...?的疑问句以及回答的基础上进行的二次复习再学习，新增内容是“Sb.can...well.”，通过学习使学生正确认知自己及他人，增强自信，学会扬长避短，充分发挥自己的优势。测评练习1、出示运动图片操练句型句型：A：Canyou...?2、利用游戏“magicbox”练习句型：A：Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.3、通过选择自己喜欢的队伍操练句型：“Ican...well”,.培养学生敢于开口说英语的能力。课后反思我教授的是小学新标准英语第五册Module6Unit1Youcanplayfootballwell.本课教学任务是学会really,team,well,等单词，并会用Canyou..?Ican…well等句子，用所学过的句子来描述自己的能力。五年级的学生已初步掌握一些运动类的词汇，能用英语进行简单的交流，所以本课学习兴趣容易被激活。我根据教材特点以及学生的实际情况定下了本课的设计理念:一、采用歌曲导入，利用多媒体播放歌曲，在歌声中让学生尽快进入英语学习状态。设计了canyou…?环节让学生来复习情态动词can，创设轻松愉快的英语氛围。二、让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己的能力，提高学生语言实际运用的能力，并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度。三、通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性。一节课下来，我顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标，我觉得本课具有以下几个亮点:1、对新授内容注意创设情景，让学生通过体验与感受进一步理解新知。在本课教学中，充分挖掘教材，注重了学生读图能力的训练，为了让学生更直观地理解课文，我制作了精美的多媒体课件，对本课教学起到了很好的辅助和推动作用。2、通过学生之间用英语互评的教学活动师生共同创设了--种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动。4.学生能用所学句型描述自己的能力，基本达到了预期效果。今后，在教学中我要更加努力，争取在以后的教学中做得更好。课标分析根据《小学英语课程标准》，对五年级的学生提出以下学习目标：技能目标：听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。语言知识目标：语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉