小学英语-Unit 3 Birthady Lesson 1 When is your birthday教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3BirthdayLesson1【教材分析】的教材第五册（上册）Unit3的主题是Birthday。Lesson1Whenisyourbirthday?的语言功能是口头运用Whenisyourbirthday?询问别人的生日时间,并能用Mybirthdayisin...来非常熟练地回答。【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生,他们在英语知识上有一定的积累,求知欲强,表现欲也挺强，他们急于得到别人,特别是教师的肯定。他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础,发言积极性也很高,具有一定的解决问题和组织简单会话的能力，所以应多为他们创设一些与生活相关的语言环境,多给他们提供大胆实践,积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力,在语言交流运用中能做到举一反三。【教学目标】1．知识目标（1）能听懂,会说,并认读单词partywhenMarchMayAprilOctober.（2）能听懂,会说并运用句型Whenisyourbirthday?及其答语Mybirthdayisin...2．能力目标能口头运用Whenisyourbirthday?询问别人的生日时间,并能用Mybirthdayisin...来表达自己的月份。3．情感目标让学生能流利地在学校内外互相询问和回答生日时间,非常实用。【教学重难点】1．重点（1）单词partywhenMarchMayAprilOctober的听说认读（2）能听懂,会说并运用句型Whenisyourbirthday?及其答语Mybirthdayisin。。。2．难点（1）单词partywhen的读音。（2）句型Whenisyourbirthday?及其答语Mybirthdayisin...的熟练运用。【教学准备】日历表,单词卡,录音机等。【教学方法】情境教学法,任务教学法【教学过程】Ⅰ．Warmup1．Greeting:师生互相介绍自己,并互致问候。2．Singasong.Ⅱ．Presentation1．（1）教师拿出事前准备的年历,逐月用英语介绍,让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法（2）教师翻到某一月,向学生介绍说:"Mybirthdayisin..."并在当月画上一个大的生日蛋糕,让学生理解"birthday"的意思。而后询问学生:"Whenisyourbirthday?"（3）教师点击12个月份的英文单词,学生可重点学习自己生日的月份,而后说一说:"Mybirthdayisin…"2．听录音,回答问题。WhenisLiMing'sbirthday?学习March,板书。3．再听录音,回答问题。（1）WhenisPeter'sbirthday?学习May,板书。（2）WhenisWangHong'sbirthday?学习October,板书。Chant:March,March,March,MybirthdayisinMarch.May,May,May,MybirthdayisinMay.October,October,October,MybirthdayisinOctober.师生拍手有节奏地练说chant。掌握重点句型后,同桌间互问互答,前后位开火车问答,男生问女生答。4．听录音,跟读课文。生自读课文。5．四人一小组,分角色朗读,小组展示。Ⅲ．Practice1．教师出示几幅图,但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月,教师问:"Whatmonthsarethey?"学生指着一幅图说:"It's......"说对了教师则点击此图,出示月份及英文。2．出示一张大日历表,老师问，生答。小组内互问互答:Whenisyourbirthday?及其答语:Mybirthdayisin…Ⅳ．Consolidation小记者采访1．教师发给学生一个表格,让学生在组内进行调查,问问组员都是几月份的生日。2．教师提问一个组:"HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?"学生根据小组的调查表进行回答。3．请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在三月份生日的有多少人,四月份的有多少人....Ⅴ．Summary学生自由交流本课的收获,并做小老师领读板书内容。(设计意图:让学生自由交流自己本节课的收获,并让他们领读所学会的单词或句型,又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。)作业布置1．听录音,跟读课文。2．课后对照日历表和同学交流,并向家长介绍所学月份。板书设计Unit3BirthdayLesson1Whenisyourbirthday?Whenisyourbirthday?MybirthdayisinMarch.April

May.October.教学反思

本课利用情境教学法和直观教学法进行新知识教学,有利于学生对新知识的认知,理解和运用,还能引导学生把所学知识灵活地运用到实际中。多种方式的练读能够调动学生的学习热情,提高课堂效率。本课利用各种形式进行操练,让学生在活跃的气氛中巩固了本课学到的单词和句子。小组间的练习,起到了"教"和"督"的作用。比赛的形式迎合了学生好胜的心理,调动了学习积极性。本课引导学生把所学知识应用于实际生活中,利于提高学生实际运用语言的能力。同学间的练习能够对学生作业布置的完成情况起到有利的监督,便于维持学生对英语的持久学习兴趣。我的不足是没有把握好时间,前边练习的时间过多,让学生小组活动时间较少,结束时有些仓促。我没有最大限度地让学生发挥其主动作用。这是我要改进的地方。 学情分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在英语知识上有一定的积累，求知欲强，表现欲也挺强，他们急于得到别人特别是教师的肯定。他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础发言积极性也很高具有一定的解決问题和组织简单会话的能力，所以应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，多给他们提供大胆实践积极参与的机会.并培养学生观察和总结规律的能力在语言交流运用中能做到举一反三。效果分析本课主要有以下优点:根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。教师在设计这堂课时，紧紧围绕教学目标Whenisyourbirthday？句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。教材分析的教材第五册(上册)Unit3的主题是Birthday.Lesson1Whenisyourbirthday?的语言功能是口头运用Whenisyourbirthday?询问别人的生日时间并能用Mybirthdayisin.来非常熟练地回答。ｔ３ Ｂｈｄｙｉｔ３ ｉｙｅｎ１ Ｗｅｎｉｓｒｉｒｙ?１.大声朗读课文ꎬ并圈出文中的生词、不懂的句子ꎮ２.能听懂、会说、会写１２个月份名称的单词ꎮ３.提问:你的生日是哪一天?你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?Ⅰ.选择不同类的一项ꎮ( )１.Ａ.ｈｎ Ｂ.ｈｔ Ｃ.ｉｈ( )２.Ａ.ｓａｎｇ Ｂ.ａｔｅ Ｃ.ｏｐｅｎ( )３.Ａ.ｐｉｌ Ｂ.ｔｂｒ Ｃ.ｎｌｉｈ( )４.Ａ.ｐｌａｙ Ｂ.ｐｒｅｓｅｎｔ Ｃ.ｔａｋｅ( )５.Ａ.Ｆｒｉｄａｙ Ｂ.ｂｉｒｔｈｄａｙ Ｃ.ＳｕｎｄａｙⅡ.根据图片信息回答问题ꎮ１.ｈｅｄｉｄｕｏｔｄｙ? ２.ｈｎｉｓｕｒｂｉｔｈｄｙ? ３.ｈｔｄｉｄｕｄｏｌｔｎｉｈｔ? ４.ｉｄｕｈｅａｂｉｔｈｄｙｋｅｌｔＳｕｎｄｙ? ５.ｅｕｈｐｐｙｔｕｒｂｉｔｈｄｙｐｔｙ?—３３—Ⅲ.单项选择ꎮ( )１.— ｉｓｈｉｓｂｉｔｈｄｙ?—ｔｓｉｎｔｂｒ.Ａ.ｈｎ Ｂ.ｈｏ Ｃ.( )２.Ｔｈｅｙａｒｅ ａｂｉｒｔｈｄａｙｐａｒｔｙｎｏｗ.Ａ.ｈａｄ Ｂ.ｈａｖｉｎｇ Ｃ.( )３.— ｉｓｔｈｅｆｉｌｍ?—ｔｓｔ!Ａ.ｈｏ Ｂ.ｈｔ Ｃ.( )４.Ｍｙｕｓｂｉｔｈｄｙｉｓｉｎｕｒ.ｔｓｉｎ .Ａ.ｔｂｒ Ｂ.ｕｌｙ Ｃ.( )５.Ｍｙｂｉｔｈｄｙｉｓ Ｍｙ.ｗｂｕｔｕ?Ａ.ｉｎ Ｂ.ｏｎ Ｃ.ａｔ基础训练Ⅰ.读一读ꎬ将相应的句子连线ꎮ１.ｈｔｄｉｄｕｄｏｔｔｈｅｐｔｙ? Ａ.ｈｎｋｕ!２.ｐｐｙｂｉｔｈｄｙ! Ｂ.Ｋ!３.ｈｎｉｓｕｒｂｉｔｈｄｙ? Ｃ.ｏ.ｔｓｉｎＳｐｔｂｒ.４.Ｍｋｅａｉｈꎬｐｌｅ. Ｄ.ｅｎｇｎｄｄｎｄ.５.ｓｕｒｂｉｔｈｄｙｉｎｐｉｌ? Ｅ.Ｍｙｂｉｔｈｄｙｉｓｉｎｕｎｅ.Ⅱ.英汉互译ꎮ１.ｉｎｔｂｒ ２.举办生日聚会 ３.Ｔｈａｎｋｙｏｕ. ４.讨论 ５.在家 Ⅲ.单项选择ꎮ( )１.— ｉｓｈｉｓｂｉｔｈｄｙ?—ｔｓｉｎｔｂｒ.Ａ.ｈｎ Ｂ.ｈｏ Ｃ.( ｏｍｅ ｍｙｂｉｒｔｈｄａｙｐａｒｔｙｐｌｅａｓｅ.ｔｏ ｆｏｒ Ｃ.( )３.—ｐｐｙｂｉｔｈｄｙꎬｎｇｎｇ.— .Ａ.ｕｅｌｅ Ｂ.ｈｎｋｕ Ｃ.ｔｔｌｌ拓展提升Ⅳ.句型转换ꎮ１.ＭｙｂｉｔｈｄｙｉｓｉｎＭｈ.(对画线部分提问)—３４—ｔ３ Ｂｈｄｙ ｕｒｂｉｔｈｄｙ?２.ｉｓｂｉｔｈｄｙｉｓｉｎｐｉｌ.(改为一般疑问句) ｈｉｓｂｉｔｈｄｙ ｌｈｅｙａｒｅｈａｐｐｙ ｔｈｙｅ!Ⅴ.根据情境选择正确的答案ꎮ( )１.当你询问别人上周末做过什么时ꎬ应该问: Ａ.ｈｔｄｏｕｄｏ?Ｂ.ｈｔｄｉｄｕｏＣ.ｈｔｄｉｄｕｄｏｌｔｋｎｄ?( )２.当你想知道昨天对方是否踢过足球时ꎬ应该问: Ａ.ｏｕｐｌｙｆｔｂｌｌ?Ｂ.ｉｄｕｐｌｙｆｔｂｌｌｔｄｙ?Ｃ.ｉｄｕｐｌｙｆｔｂｌｌ?( )３.当别人说“祝你生日快乐”时ꎬ你会说: Ａ.ｈｎｋｕ.Ｂ.Ｓｕｅ! Ｃ.ｐｐｙｙ()４.当你看到他们高兴地玩游戏时ꎬ你会说: Ａ.ｗｎｙｔｈｙｅ!Ｂ.ｗｈｐｐｙｔｈｙｅ!Ｃ.ｗｄｔｈｙｅ!()５.对方问你昨天有没有做某事时ꎬ你的否定回答应该是: Ａ.ｏꎬＩｍ.Ｂ.ｏꎬＩｄｎｔ.Ｃ.ｏꎬＩｄｉｄｎｔ.Ⅵ.写出下列句子的过去形式ꎮ１.ｄｏ ２.ｍａｋｅ ３.ｈａｖｅ ４.ｉｓ ５.ａｒｅ 发散思维Ⅶ.阅读短文ꎬ判断正(Ｔ)误(Ｆ)ꎮｈｉｓＳｔｕｄｙｉｓｓｂｉｔｈｄｙ.ｒｆｉｎｄｓｎｔｔｏｈｅａｐｔｙｆｒｈｒ.ｉｌｙｎｔｓｔｏｔｐ￣ｐｌｓ.Ｍｉｋｅｎｔｓｔｏｄｉｎｋｎｅｊｕｉｅ.ｔｅｎｔｓｔｏｔｈｂｕｓ.ｌｌｙｎｔｓｔｏｄｉｎｋｌｎｄｅ.ｉｉｎｄｎｔｌｉｋｅｎｅｊｕｉｅｒｌｎｄｅ.Ｓｈｅｎｔｓｔｏｄｉｎｋｋｅ.ｈｙｉｌｌｂｉｎｇｔｈｅｔｈｉｎｓｔｏｔｈｅｐｔｙ.ｔｕｔｂｅａｈｐｐｙｄｙ.( )１.ｓｂｉｔｈｄｙｉｓｎＳｕｎｄｙ.( )２.ｕｙｎｔｓｔｏｔｐｐｌｓ.( )３.Ｍｉｋｅｎｔｓｔｏｄｉｎｋｎｅｊｕｉｅ.( )４.ｉｉｎｄｎｔｌｉｋｅｎｅｊｕｉｅ.( )５.ｈｙｉｌｌｈｅａｈｐｐｙｄｙ.—３５—课后反思

本课利用情境教学法和直观教学法进行新知识教学,有利于学生对新知识的认知,理解和运用,还能引导学生把所学知识灵活地运用到实际中。多种方式的练读能够调动学生的学习热情,提高课堂效率。本课利用各种形式进行操练,让学生在活跃的气氛中巩固了本课学到的单词和句子。小组间的练习,起到了"教"和"督"的作用。比赛的形式迎合了学生好胜的心理,调动了学习积极性。本课引导学生把所学知识应用于实际生活中,利于提高学生实际运用语言的能力。同学间的练习能够对学生作业布置的完成情况起到有利的监督,便于维持学生对英语的持久学习兴趣。我的不足是没有把握好时间,前边练习的时间过多,让学生小组活动时间较少,结束