小学体育-跪跳起教学设计学情分析教材分析课后反思

《跪跳起》教学设计教学目标1．理解跪跳起的初步概念，知道跪跳起的用力方法。2．通过学习让学生初步知道跪跳起的动作方法，让85%左右的学生掌握摆臂制动及小腿压垫的动作，发展他们的腰腹力量。3．培养学生“我能行”“我能跳”的自信、果断的精神，提高学生的竞争意识。教学内容跪跳起游戏：毛毛虫重难点重点：两臂前后摆并制动难点：脚面和小腿压垫有力课的结构内容练习目的要求教师引导与组织学生参与时间次数开始部分一、常规教学2’要求：静齐快，注意力集中。1．教师整队，检查学生的着装，安排见习生。2．师生问好，介绍上课的内容和要求。组织队形：四列横队1.集合成四列横队2.学生认真听讲老师的要求准备部分7’一、绕垫慢跑二、垫上操1’1’2’13快速热身要求：仔细观察示范，认真跟老师做1．教师组织学生一路纵队进行慢跑。2．教师组织学生在垫上活动身体关节。组织队形：圆形1．认真听讲2．学生跟随教师的路线跑动进行，并听清要求。基本部分（一）18’基本部分（二）10‘一、跪跳起1’1’1’1’2’3’2’1343421．通过模仿练习，让学生初步对跪跳起有个了解。2．通过原地提膝、摆臂提膝、摆臂提膝向前移、跪跳起等过程，让学生逐步体会跪跳起的发力过程。1．教师导入到主教材，特别是从跪姿开始，特别强调脚背压垫。2．教师引导学生进行摆——压——提的动作练习，特别强调直臂摆动。3．按照口令进行原地跳上垫子练习。4．根据口令学生练习四到五次。5．教师组织学生练习从3块垫上跳下动作。6．逐渐降低垫子高度，让学生提高练习的兴趣，最终能在平地练习跪跳起的动作。组织队形：圆形1．认真听讲2．学生大胆模仿，勇于尝试练习。3．根据教师的指导练习。4.学生根据教师的要求进行简单的小结，同时相互间合作。。学生展示动作二、毛毛虫2’2’2’1111．通过游戏，发展学生身体协调性。2．培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。1．教师讲解游戏的方法，同时请学生示范练习，按照要求学生分组练习。2．教师分析如何根据组内情况进行战术调整，争取最快速度完成。3．教师组织学生比赛。组织队形：四路纵队1．学生认真听教师讲解游戏方法，然后积极的尝试练习。2．学生讨论如何发挥特长优势，取长补短。3．学生分组进行比赛。结束部分3’一、总结评价二、整理器材2’21．学生能够放松身心。2.学生加强记忆。1．教师与学生手拉手一起做放松练习。2．学生总结，教师评价和小结。3．师生再见，收拾整理器材。组织队形：圆形1．学生与教师一起放松身心。2．聆听教师的总结评价。场地器材小垫子一块/1人练习密度预计40课后反思小学四年级《跪跳起》学情分析小学四年级的学生，活泼好动，模仿力强。现在的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。

我校学生比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。小学四年级《跪跳起》效果分析首先，教师以协商的方式和学生共同讨论上课的练习方法，调动了学生的积极性，然后教师又深入到学生当中去，从学生提出的问题入手、从学生的角度去分析并和学生商量问题的解决办法，拉近师生的距离；在与学生讨论问题时以真挚的语言和行为与学生交流，如以恰如其分的动作把手搭在学生肩上，与学生一起开心的笑等，有效的拉近了师生的心灵距离，使教师成为学生的朋友和伙伴；在学生遇到确实解决不了的问题或久久不能确立怎样才能作的更好时，教师又智者身份出现在当中，适时点拨引导学生走出困惑，让学生亲其师，更信其道。这节课老师从提高学生的适应能力开始，引导学生积极讨论，让学生学会学习，学会健体，在积极参于学练的过程中掌握锻炼身体的方法，增进健康，提高适应能力。在课上教师充分利用学生的组织和创造能力在学生自定的练习形式下积极练习，有效锻炼了身体增进了学生的健康，体现学生的主体让学生体验了成功的乐趣。小学四年级《跪跳起》教材分析本课主要学习内容为跪跳起动作。跪跳起是以协调的动作，发展跳跃素质的教学内容。重点是发展学生的稳定、协调和平衡能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验运动的乐趣。教学中应采取多种形式的练习以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，达到身心健康的目标。跪跳起练习，还有一定趣味性，对提高学生学习的积极性有一定的帮助。经常练习对腰腹肌力量和身体的协调性有良好作用，还可以培养坚强意志和克服困难的精神。同时在共同学习中，同学之间的互帮互学和互相促进，有利于学生体验展示自我和合作学习的乐趣。依据本课的特点和教学目标的确定，教学重难点为：“摆、压、提、收”四个基本动作。通过学生自主探究学习和合作学习，根据四年级学生的身心特点，在教师正确引导下，使学生通过自主、探究的学习方式，充分发挥学生的创造性思维来进行跪跳起练习。并配以学生喜爱的障碍接力游戏，培养学生的协作意识，同时提高学生的练习强小学四年级《跪跳起》评测练习跪跳起是小学体育体操教学内容，通过教学改进学生跳跃的动作，提高身体协调性的练习方法，提高学生的弹跳、灵敏等身体素质。在热身运动这一环节中可以让学生在教师的指导下自主选择一些准备性的内容练习，也可以在教师设计好的垫上操中进行，所选择的内容多以展体、活动膝踝关节为主，通过垫上操的练习提高机体的适应性，再让学生根据以往经验和认知有选择的进行一些自主练习或在教师设计好的专项准备活动下进行踝腕关节、腰部运动、膝关节运动的协调技术练习。在这一教学环节的设计中教师要适时变换练习的内容，形式多以游戏为主，及时对练习的节奏、次数、练习时间的调控，做到循序渐进。在体育课教学中由于场地、器材的短缺，因此，教师应该合理利用校园场地、器材进行多种发展学生快速跑的练习。这样从某种程度上暂时解决了场地、器材短缺的问题又发展了学生快速跑的能力。小学四年级《跪跳起》课后反思在这节课的教学中，我较好的完成预先设置的教学目标，和学生一起完成跪跳起的练习内容。一、在课的设计：在课的开始由情境导入，热身活动中，慢跑和垫上操激发学生的学习兴趣。在主教材教学中，首先通过教师示范，学生分小组合作自主练习，带着教师的问题进行尝试练习。通过尝试练习后，教师将学生集中讲解动作的方法和要点，在进行分组合作学习，最后让学生进行展示，在进行技术评价，增强学生的信心。二、在课的组织：结合本课内容层层递进，分别采用集体和分组的形式，让学生相互观察，相互学习、相互纠正，在合作互助的学习过程中，让学生在“玩中乐”、“玩中学”、“玩中练”。三、在教与学的过程中，渗透德育教育，注重安全教育。让学生在游戏中体验快乐，激发学生参与的热情，发扬学生团结协助能力和顽强拼搏的精神，在玩中得到身体的锻炼。但在本次课中，也存在一些不足之处：针对本阶段的学生，在跪跳起教学中，可以采用分步教学，对比纠正的方法更直观的向学生表达出动作的重点和难点。在今后的教学中，我应该向有经验的教师学习，加强自身的教学、教研能力。小学四年级《跪跳起》课标分析跪跳起是体操动作最基本的技能，是增强体质的有效手段之一，是人体的基本活动能力，也是人们生活运动中必不可少的基本活动技术。体操是小学体育课程的重要组成部分，它的强度大，时间短。通过一定的短距离，能有效训练身体的协调等身体素质；促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，发展学生弹跳的能力。这个教材在整个教材中占的比重不小，在教学中占有十分重要的任务。水平二的教学内容是在水平一的跳跃的基础上的延伸，同时也为下个水平的跳跃学习起着铺垫作用。整个教材编排由简单到复杂，逐步提高的纵向编排。由此可见这是一项有实用意义的教材。课标提出“目标统领教学内容”确定什么样的目标就要选择什么样的教学内容。选择教学内容，必须以学习目标为依据，学习目标是选择教学内容的出发点与归宿。我们选择的教学内容必须符合目标的要求，为实现目标服务。为了确保学习