小学语文-15搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

15搭船的鸟知识与能力：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所作的观察。感受我的观察细致，初步体会留心观察的好处。突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所作的观察。感受我的观察细致，初步体会留心观察的好处。教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境。学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象。师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。第一课时一、激发兴趣揭示课题今天我们来学习一篇课文，课文的题目叫做。“搭“”是个生字，跟老师写一下。一般我们都说，人去搭船、去搭车，课文中的却是鸟，多特别呀，再读课题。教师范写，学生观察二、初读课文认识字词课前同学们都预习了，会读课文的举手示意一下。全都会好手放下，那我就来考考你们，生字词，掌握得怎么样？这些词语谁会读？出示生字词语指名读教师及时纠正错误。重点指导“啦”这个多音字。指导“翠”这个字的写法。①先让学生观察②师范写③指导学生在学习单上书写④展评三、学习课文深入品味师：明亮的眼睛看着我，同学们，课文主要写了什么内容呢？谁来根据提示回忆回忆？1、出示课件2、借助提示让学生说主要内容。师：是呀，这是作者一次平常的出行，让他偶遇了搭船的鸟。在这次出行中，作者对哪些事物做了细致的观察呢？一边读课文，一边用笔画出细致观察这些事物的句段，听明白了吗？好开始。1、学生自主读书师：咱们来交流，你画出了哪些句段？2、学生交流汇报3、预设第一处：生交流第二段你还画出那些句段？（学生交流，老师顺着学生走）你还画出了？学生回答第一段，你发现没有，作者细致地观察？学生回答。出示第一段，这一段有几个不常见的词，借助图谁能把他送到相应的位子上去？师：会学习快速的浏览全文，就能找出作者对哪些事物进行了细致的观察，在文中作者对雨船夫、对翠鸟的外形捕鱼的动态。都进行了细致的观察描写来。（一）翠鸟的外形让我们把目光聚焦在翠鸟身上，此刻，它就站在船头，作者是如何观察翠鸟外形的呢，先读一读这些句子，然后在4人小组内先交流交流，好吗？学生自由读书四人一小组交流指名交流生1交流师出示：从整体到局部（写作方法）生2交流我们来读读这些彩色的词。生3抓住特点出示熊猫小松鼠椰树生4和鹦鹉做比较师：向看看翠鸟真得那么美吗？出示图片,带着感情读好这段。（齐读)刚才我们观察到的是静静翠鸟的外形（教师板书）(二)翠鸟的捕食师：瞧，他动起来了。他在？生：翠鸟捕鱼的动做作者是怎样观察的呢？请同学读好这个段。指名读学生谈从哪看出来的？找动词师：这是一个连续的画面，作者将他分解成一个一个具体的动作观察，这是一种方法，叫分解连贯动作。你从哪些地方发现的？学生回答（抓动词，体会动作之快）三个一：一下子一会儿一口师：看着这些红色和蓝色的词，你的眼前仿佛出现怎样的换面？1、学生小组讨论2、交流分享3、观看翠鸟捕鱼情景（视频）4、指导朗读读好了关键词，就把课文读好了。四、总结全文拓展延伸你们瞧，作者将翠鸟一联串的动作进行分解，并关注到这些细节，就为我们呈现了一只身手不凡，本领高强的翠鸟，这样的方法值得我们模仿。今天老师带来了一段小猫开门的视频，相信你们会喜欢，仔细观察，小猫有哪些动作？这些动作的细节也要关注到哟。观看视频：小猫开门学生交流师：正如你们所说，这精彩的一幕，不写下来就太遗憾了，注意用好动词，注意好细节，写个片段。学生写作教师巡视五、布置作业观察身边的一种动物、植物或一处景物，在“观察记录单”上记录自己的观察所得。板书设计：15搭船的鸟外形（美）整体----部分动作（快）突出----重点学情分析三年级的学生经过了两年的语文学习，基本上形成了良好的学习习惯，而且对文本有浓厚的兴趣，并且能大胆的发表自己的看法。大部分学生喜欢学习语文，而且在二年级上学期学生通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是低年级孩子仍以直观形象思维为主，并且受到阅读经验的限制，他们的阅读常常流于表面，缺少深入。为培养孩子良好的阅读习惯，我们应该在孩子一读而过的地方，引导其停下脚步，细细评赏，将阅读逐步引向深入。本课教学的内容重在让学生体会留心观察的好处，为接下来的习作积累素材，与学生生活息息相关,课文易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。由于三年级是习作的起步阶段，所以我把本课定位为读写通融课，在研读文本，领悟表达的基础上，采用仿写的形式让学生观察两种小动物的外形，这样就降低了学生写作的难度，并通过有趣的视频作为学生练笔的素材，激发了他们的写作兴趣，使他们乐于表达，并且为下一步单元习作打下坚实的基础。效果分析根据本课特殊的单元定位，为了调动学生学习的兴趣，我利用PPT课件辅助教学，设计的辅助手段紧密结合课文而不局限于课文内容，对教学内容作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台，在此课的教学中，我以课文内容为依托，通过视频、图片的辅助，让学生读写结合，既能习得观察的方法，还能够积累词汇，学习表达方法。我执教的是第一课时，力求通过“学会生字——会读生词——品读文本——领悟表达——习得方法——仿写练笔”六个教学环节让学生一课一得。在课堂伊始，检查生字词语和读书，并且通过和翠鸟的对话启发学生的兴趣，也实现了与教材的第一次生本对话。本课的第二和第四自然段从外形特点和动作特点对翠鸟进行了描述，我引导学生重点学习了这两个自然段，尤其是对于“翠鸟外形美丽”这一自然段，通过主问题“哪些词句体现了翠鸟的美丽”来走进文本，抓住重点词语谈体会，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在交流时，学生通过自读自悟就能找到“颜色艳丽的词语”“对比方法的运用”等，而直接赞叹“多么美丽啊！”容易被学生忽视，通过有感情的朗读，我也告诉学生：翠鸟的美丽也可以直接赞叹。对于文本的结构，学生不太容易掌握，我就重点与学生梳理了描写外形的结构：先总写美丽，再抓特点分写。经过学习，学生对段落的结构、表达都有了新的认知，此时正处于学生思维的敏锐点上，我大胆请进来很有特点的小动物：熊猫和松鼠，让学生仔细观察并且进行练习说话。在学习翠鸟捕鱼时的动作时，我就放手，通过观察视频，先让学生来说自己观察到的，然后去合作学习作者是怎么把翠鸟捕鱼吃鱼的动作描写生动传神的，在小组充分交流的基础上，总结作者是运用了连续动词的描写才把捕鱼过程些生动的，而后播放“小猫开门”的视频，放手让学生用上连续动词大胆说一说，在导学单上写一写，强化学习所得，把观察的好习惯记在心里。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用作为承载特殊功能这一单元的课文,我们应该关注特殊单元的语文要素，从文本出发，巧妙设计教学环节，充分调动学生的学习兴趣，完成“留心观察”这一指向性目标，真正让文本达到它的特殊作用，成为培养学生习作能力的一个工具，成为学生习得习作方法的一架桥梁。教材分析《搭船的鸟》是部编版三年级下册第五单元的一篇课文，第五单元是部编教材中第一次出现的习作单元，这也是以往任何版本教材中所没有呈现过的，这种单元自成体系，精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学会习作方法，本单元主题为“留心观察”，学生学习留心观察，目的是积累生活素材，由内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟的美丽的外貌吸引了“我”也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心观察周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的我观察很细致，作者郭凤先生也把这一观察流注语笔端，尤其是第二自然段和第四自然段，对翠鸟外形和动作的描写，生动传神，细致入微，是引导学生领悟表达的范本。课文中写到“我”坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上，“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，还有一张红色的嘴。接着“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。透过教材的分析，我为本课教学制定了以下两个教学目标：1.有感情的课文，读出“我”惊喜与激动的心情，结合课文插图与第二自然段，感受到翠鸟的美丽，增强人与自然的和谐之情。2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.初步学习抓事物特点进行细致观察的方法，并且利用补充图片和视频进行段落仿写，练习表达，并且初步体会多角度观察的好处。评测练习一、在加点字的正确读音下面画“√”。捕鱼（bǔpǔ）沙啦（lālɑ）鹦鹉（yīnyīng）悄悄（qiāoxiāo）二、看拼音，写词语。tūnxià（）qīnrén（）fùzǐ（）yǔmáo（）zuǐbɑ（）cuìlǜ（）三、在括号中填入恰当的词语。（）的小鸟（）地摇橹（）的羽毛（）地站着（）的长嘴（）地响四、按要求完成句子练习。1.品读句子，完成练习。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（1）句子中表示颜色的词语有________、________，这句话是抓住翠鸟外形________的特点来写的。（2）如果想表现翠鸟动作灵活的特点，应该写（）。A.翠鸟的叫声好听B.翠鸟的身体很小C.翠鸟飞得很快2.根据提示把句子写具体。（1）我看见一只小鸟。样子动作我看见一只（）小鸟（）。（2）小树上长满了叶子。颜色样子小树上长满了（）（）叶子。五、课内阅读。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。1.文中的“它”指的是______________。2.第______自然段写了翠鸟捕鱼的情景。用“○”圈出其中描写翠鸟动作的词语。3.文中加点的词语说明翠鸟（）。A.动作十分迅速B.做事很急躁4.翠鸟冲进水里是怎样捕捉小鱼的？展开想象，仿照第一自然段，用上表示动作的词语写一写。_____________________________________________________________________________________________________________课后反思文章以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的”我“观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时一系列敏捷的动作。课后题引导学生体会”我“观察的细致。课文还配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，学生能更直观感受翠鸟的美丽。教学本课时，我先让学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。然后通过重点段落体会“我”观察的细致。进而回归整体，体会留心观察的好处。最后进行观察实践，让学生尽情表达，然后课下记录观察所得，为单元习作做好充分准备。也进一步体会留心观察的好处。如果时间充足，我会给学生更多的时间把他们的想法落到纸上，笔尖碰撞纸张，相信孩子会收获更多美妙。不过这个想法可以落实在这节课的第二课时。课标分析2011版《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读写结合的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。《搭船的鸟》这一课，因为处于以培养学生留心观察能力为目标的习作单元中，因此承载了特殊的目标，在课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验学习语文快乐之情，读出作者的惊喜与激动之情，感受翠鸟的美丽，增强人与自然的和谐之情。并且在领悟表达这一方面，能结合学生的认识特点，设计了适应学段特点的段落仿写，让学生扎扎实实的