小学语文-13 花钟教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE13《花钟》教案教学目标：会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。正确、流利地朗读课文，学会结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。学习运用多样的句式表达,会写拟人句。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。课前准备：教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。教师准备多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程：第一课时谜语导入，创设情境，激发兴趣。师：今天，老师给大家带来很多花（板书“花”），来看看有哪些花。老师出示图片，同学们说花的名字。（放四张花的图片）师：都说对了，大家对身边的花很熟悉。老师这里还有一个谜语：（放谜语ppt）兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。猜出是什么了吗？（请生回答）对了，是钟（板书“钟”）。今天我们共同学习一篇课文，题目就叫做花钟。（板书“13”）看了课题，你有什么问题？（叫生回答）二、检查预习，整体感知认识花钟1、师：

同学们带着疑问，自己读读课文,要求：读准字音，读通课文，边读边思考这样一个问题：什么是花钟？学生读课文。

师：看大部分同学都已读完。昨天也让同学们预习课文了，下面老师来检查一下同学们的预习情况。

(ppt出示生字新词

)学生排火车读。师：看来同学们预习得都很认真。下面全班同学一起读一下。睡莲、凌晨开始2、好，下面请同学回答刚刚我们思考的问题：什么是“花钟”？(出示ppt)你在课文中找出来了吗？请同学回答一下：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（出示ppt）嗯，请坐，找的跟她一样的同学请举手。真棒，都找对了，把手放下。花的“时钟”就是“花钟”。我们来欣赏几张花钟的照片（瑞士日内瓦花钟的时候停下。）我再来问大家：植物学家是怎样通过花钟知道时间的？思考一下，有答案的同学请举手：生：花钟的花圃像钟面一样，里面种着24小时内陆续开放的花朵，师：哦，看到什么花开了，我们就能知道大致是几点钟了，对吗？能用课文里的话来说吗？生：这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放。就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？你是在哪里找到的？好，第三段最后两句话。三、细读课文，入情入境，品议写法1、师：我明白了，要看懂花钟，就要知道不同的花各自是几点开放的。课文向我们做了介绍了吗？生：做了。对，请同学们再读读课文，找一找课文中向我们介绍了哪些花，她们开花的时间分别是几点钟。请把这些花的名字用笔圈出来。（下去巡视）谁愿意把这些花的名字读给大家来听？其他同学认真听，看他说的对不对。生:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花师：一口气把9种花全说出来了，真棒。都找对的同学请举手？太厉害了，把手放下。你是在课文中的第几段找到的？生：第一段。师：对，第一段。这些花迫不及待地想跟大家见面，让我们按照它们出场的先后顺序，一起来欣赏一下，大家说作者是用什么顺序给这些花安排出场的呢？生：开花的时间顺序。师：对。（板书:时间顺序）我们同学写作文的时候，也可以学习一下这篇文章这种按照时间顺序写作的方法。①（ppt牵牛花）这是？——生：牵牛花。师：对，一起读一下。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；在作者的眼里，牵牛花就像是我们人一样，是会吹喇叭的。大家来做做吹喇叭的动作。好，大家模仿得惟妙惟肖，特别精神。②（ppt蔷薇）好，接着往下读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；这是一个动作描写，很生动。哪位同学绽开自己像蔷薇一般灿烂的笑脸给大伙儿看看吗？多可爱呀！如蔷薇花般幸福的笑脸感染了我们每一个人，谁再来把蔷薇的喜悦读一读？生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。③（ppt睡莲）七点，睡莲从梦中醒来；④（ppt午时花）十二点，午时花开花了；⑤（ppt万寿菊）下午三点，万寿菊欣然怒放；哪位同学给大家解释一下，在这句话中，“欣然怒放”是什么意思？写了万寿菊开放时是什么样子的?，生：对，万寿菊尽情地开放、快乐地开放，就可以称为是“欣然怒放”。哪位同学想试着读读，读出那种气势吗？读得真棒，可以看出万寿菊那奔放的快乐。再请另一位同学来读一读。⑥（ppt烟草花）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；师：暮色是什么时候的天色啊？（叫生回答）生：傍晚昏暗的天色。师：你是怎么知道的？生：查字典。师：课前已经做出预习了，真好！其实，课文中的句子已经告诉我们时间了，在哪里？对，傍晚六点。同学们很聪明，会联系上下文来思考词语的意思，这是除了查字典以外，理解词语意思的好方法。⑦(ppt月光花)月光花在七点左右舒展自己的花瓣；⑧(ppt夜来香)夜来香在晚上八点开花；⑨(ppt昙花)昙花却在九点左右含笑一现……我们来看看昙花含笑一现是什么样子（放昙花开花的ppt）师：这么多花竞相开放，可以用文中的几个四个字的词语来形容，谁发现了？（ppt）对，一起说：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，你最喜欢描写哪一种花的句子？请你赶快找到这句话，好好地去读一读！学生朗读最喜欢的句子，并说明原因。3、师：好。在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿绽开笑脸；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，作者把花当成人来写，这是一种什么样的手法？——对，拟人。（板书“拟人”）师：同学们能不能也像课文中一样，用拟人的手法，写一写自己喜欢的什么花是怎样开的？写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

【ppt出示】

________(什么花)________（怎样开？）

例1：花园里的玉兰花悄悄地探出了小脑袋，舒舒服服地伸伸花瓣。例2：羞羞答答的玫瑰花在花圃中羞羞答答地开了。

四、小组合作，自主解疑,归纳原因。

师：刚刚我们了解了九种花各自开花的时间，这么多的花开放的时间都不同，有的白天开放，有的晚上开放，老师就想问问了，为什么开花时间不同呢？（ppt我是小小科学家）（板书“开花时间不同”）下面以四人为一组，小组讨论一下，回答得又快又正确的小组全组四位同学都在后面光荣榜课堂表现加星星。看看哪个小组最先形成答案，举手回答。好，我看高舒荟小组四位同学都举手了，高舒荟你来说说：为什么不同的花开放时间不一样呢？为我们揭开这个谜题。请生回答。好，她提到了与温度、湿度、光照有密切的关系。（板书温度、湿度、光照）。除了这些原因，还有什么原因能造成植物开花的不同，再想想？哪位小科学家来补充一下？很好，与昆虫活动的时间相吻合。（板书“昆虫活动”）吻合在文中是什么意思？哪位同学想说一下自己的见解？吻合：完全符合，相一致。双方意见吻合。课文中对于植物开花与温度、湿度、光照的关系举了一个例子，大家找到了吗？一起说是哪种花？对，昙花。哪位同学用自己的话给大家介绍一下，昙花开花与温度湿度光照的关系？第二个原因是昆虫活动，谁能解释一下，昆虫活动是怎样影响植物开花时间的？有的花需要蜜蜂、蝴蝶为它传播花粉，蜜蜂蝴蝶飞来了传播了花粉，传播了花粉，植物才能结出种子，有了种子，植物才能后繁衍后代，能发芽、生长、开花。所以，植物的开花时间与昆虫活动的时间相怎样呢？用文中的一个词：吻合五、总结升华，积累语言，拓展练习。通过今天的学习，我们认识了很多的花，而且我们还解开了花钟的秘密，谁来说一下？那就是：每一种花都有自己开放的时间，时间到了，花就开了。同样，看到花开，我们就能知道是几点钟。（ppt:热爱生活，留心观察）只要同学们热爱生活，留心观察，一定能揭开大自然中的更多秘密。各位科学家们加油了！这里有两个花钟，咱们同学们比一比，看看谁把这九种花的开花时间和样子背得又快又准确。我点到几点，你就把课文中对这个时间开放的花的那句话背出来。拓展练习：植物学家有心观察发现了花钟的秘密，希望你们也能够细心观察生活中的事物，写一篇观察日记，我们一起来交流交流，看看你有什么新发现。好，这节课我们就学到这里，下课!《花钟》学情分析知识经验1.已知：对散文文体已有接触了解；有较强的独立识字能力；对比喻句比较了解。2.未知：对“灼伤”、“欣然怒放”等词的理解；3.难点障碍：学生对文章优美语句的表达效果不能准确把握。4.难点障碍突破措施：通过联系上下文、生活经验、查字典等方式，解决不理解的词语，通过自读自悟、老师点拨的方式，体会文章优美语句的表达效果。5.个性差异：85%的学生能够通过解决措施的方法，理解词语，体会语句表达效果。15%的学生能够说出自己喜欢的语句并积累。生活经验1.已知：学生对花感兴趣，对文中的牵牛花、睡莲等花比较了解。2.未知：学生缺乏有关花儿开放原因的常识，对月光花、烟草花等花比较陌生。3.难点障碍：不能把文中提到的花开放时的情景想象具体。4.难点障碍突破措施：教师和学生课前搜集文中提到的花的图片和资料，课上交流，增加学生对文中提到的花的直观认识，为学生理解课文和想象画面提供依托。4.个性差异：95%的学生能够通过看图片和资料，对文中提到的花有一定了解，能想象花开放的画面。策略经验1.已知：能够运用默读获得文章信息；知道关键句能帮助我们概括一段话大意的作用并能找出段落中明显的关键句。做过仿写训练。2.未知：在概括段落大意时，不知道可以对关键句进行改造。对于关键句不在第一句或第二句的段落接触少。3.难点障碍：对于准确把握段落的关键句、对关键句进行改造存在困难；仿写时语言不够丰富、生动。4.难点障碍突破措施：结合第一自然段，引导学生关键句可能在一段话中的不同位置，根据段落的主要内容，准确把握关键句。结合第二自然段，引导学生了解如何对关键句进行改造来概括段落大意。通过抓住“吹起”、“绽开”、“欣然怒放”等重点词语，引导学生赏析课文第一自然段对九种不同的说法来表达鲜花的开放，让学生学会用拟人的方式表达鲜花的开放，提供表示鲜花开放的词语，为学生的表达提供语言材料。4.个性差异：85%的学生能在难点障碍突破措施的引导下，准确把握段落的关键句，学会对关键句进行改造，并能用生动的语言仿写。15%的学生能找到明显段落的关键句，并能积累文章对不同鲜花开放的表达。《花钟》效果分析我们提倡自主、合作、探究的学习方式，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法：一、鲜花图片导入，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，正所谓良好的开端是成功的一半，学生对知识有浓厚的兴趣，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心地投入到所感兴趣的学习中。开课之初，我通过鲜花图片导出今天要学习的课题，来激发学生们的学习欲望。二、鼓励学生主动参与，积极交往。要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动参与到教学活动中来。《语文课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法，进而让学生进行仿写，让读与写有机结合起来，在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。其次，我让学生自由交流你最喜欢作者所描写的哪一种花开的姿态呢？说一说并有感情地读一读，体会作者所描写的各种花开的美丽以及用不同的方式表达花开的好处，通过指名读、齐读、师生合作读以及配乐读等来体会这种表达的好处。

三、合理利用语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，同时让学生进行仿写，达到课内外资源的结合，使语文学习走向生活。当然，本节课也有一些效果没达到，朗读上，学生的个别朗读指导不够到位。教师对学生的评价语也应该更有针对性。

一、内容构建：1.文本位置：《花钟》是任教版三年级上册第四组的一篇精读课文，体裁为散文。2.单元教学：单元主题：留心观察。单元学习方法：借助关键语句概括一段话的大意。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。3.编排此文的目的：引导学生学习一二段用一句话概括段意的特点，积累文中优美词句，学习运用多样的句式表达，并依照第一自然段仿写。二、内容梳理：1.识字与写字：一类字13个，二类字10个，易错字音“灼”，易错字形“醒”“建”，掌握“争奇斗艳”等8个词语。2阅读：（1）篇章教学：有感情地朗读课文，读懂课文内容。（2）句段精读：背诵第一自然段；默读第一、二自然段，说说段落大意。（3）写作手法：学习运用多样的句式表达，并依照第一自然段仿写（4）情感价值：培养学生留心观察周围事物的习惯。3.习作训练：学习运用多样的句式表达,会仿照第一自然段用不同的说法来表达鲜花的开放。4.口语交际：学生观察家中、校园内的各种花，交流观察所得。5.综合性学习：主题设计“观察不同鲜花的开放时间”，班级内交流。《花钟》教材分析《花钟》练习题一、看拼音，写词语。

chuánbō

lùxù

sū

xǐnɡ

dàzhì

（

）（）（

）

(

)

shìyìng

zhǎnshì

shī

dù

jiāonèn

（

）（）

（

）(

)二、组词。

湿（

）

适（

）

娇（

）致（

）

温（

）

活（

）

桥（

）志（

）三、填词语。鲜花(

)

绽开(

)

(

)斗艳

欣然(

)

(

)迷人

含笑(

)

留心(

)

传播(

)

四、从课文中找出表示以下意思的词语。1、天快亮的时候。（）2、喜悦、高兴的样子。（）3、烧伤。（）4、傍晚的天色。（）5、表示动作、行为连续不断。（）6、大概，大约。（）7、上下唇相合。比喻完全符合。（）五、选词填空。

陆续

连续

1、这场大雨（

）下了三天三夜。

2、花圃里的这些花在24小时内（

）开放。放学了，同学们（）离开了学校。

展示

显示

3、她总爱（

）自己。

4、到了晚上，昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（

）美丽的笑脸。六、按要求写句子。1、牵牛花开了。（改成拟人句）_______________________________________________________

2.、一位植物学家把不同时间开放的花种在一起。（改成“被”字句）

_______________________________________________________

3、昙花在悄悄地绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（缩句）

_______________________________________________________4、你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（用加点词造句）_______________________________________________________教学反思在有效的教学研究活动中。我不时地提醒自己：追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程倡导的“简简单单教语文，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程”。（一）在这堂课的教学中，我采用了比较简洁清晰的教学思路：用欣赏花钟导出学生心中的疑问。以疑导学；在认识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美；在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同；这样环环