2023年《跑进家来的松鼠》说课稿

2023年《跑进家来的松鼠》说课稿《跑进家来的松鼠》说课稿1

依据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

1、学问实力目标：读读记记“储备、不甘落后、想方设法、”等词语。有感情地朗读课文。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

3、情感看法目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的宠爱。

阅读是特性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的宠爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美妙。为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动

1、理解课题，整体感知。

为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，依据学生对课文的理解由浅入深进行教学。

2、以读促悟，以读品文。

“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注意学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参加，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的凹凸来表达自己的情感。

3、结合课文，拓展补充

在教学过程中，我进行了适当的拓展延长，在其次件事情中，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的《回顾·拓展》中的课外书屋，把书介绍举荐给学生，让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

《跑进家来的松鼠》说课稿2

一、说教材

《跑进家来的松鼠》是人教版语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。文章叙述了一只松鼠跑进我们家所做的种种趣事。语言质朴简洁，思路清楚，感情真挚，字里行间都充溢着家人对这只松鼠的宠爱之情。选编本文目的是在读懂课文的基础上，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱，领悟文章的写法。

结合单元主题，依据文本特点及《课标》要求，我确定了以下的教学目标：

1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。

2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的宠爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。

教学重难点：

《新课标》对小学高段的阅读教学做了详细的要求：要在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。加之本单元主题是“人与动物”，而课文到处洋溢着对松鼠的宠爱，因此我将理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的宠爱，激发学生爱动物，爱自然的情感，确定为本节课的教学重点。将领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法，确定为本节课的教学重点。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完备统一。因此，我打算采纳的教法是讲授法、谈话法、情境创设法、品读感悟法。讲授法便于老师系统地梳理学问，充分发挥老师的主导作用；谈话法拉近师生之间的距离，调动学生参加课堂的主动性，更好地凸显学生的主体地位。现在的学生很少有亲近动物的机会，基于这一点，我巧设情境将学生带入作者那温情的家，带入那一幅幅令人啼笑皆非的画面，感受松鼠的可爱，家人的宽容，人与动物和谐相处的美妙。引导学生在读中“思索”，在读中“想象”，在读中“品悟”。

三、说学法

《新课标》中明确指出学生是语文学习的主体，因此在语文教学中我努力将学生置于课堂的中心。贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是朗读法、探讨法，圈画勾点批注法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

四、说教学过程：

本节课我的课堂流程是：谜语导入、解题质疑—课前检测，扫清障碍—初读文本，梳理文意—研读文本，入境悟情—总结写法，对比学习拓展延长，布置作业。

（一）谜语导入，解题质疑。

俗话说：爱好是最好的老师。本环节旨在激发学生的学习爱好，创设宽松愉悦的学习氛围，拉近学生与文本的距离，为后面的学习奠定基础。文题即文眼。许多文章的课题可以帮助我们梳理和概括文章的主要内容，有些文章是“未成曲调先有情”。文题往往会给我们许多信息，是我们学文的切入点，因此我让学生齐读课题，汇报收获，体会专心阅读的胜利感。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。古语云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。因而我以课题为抓手，引导学生专心思索、大胆质疑，激发学文爱好，了解学生的关注点，教学生之所需，解学生之所惑，践行“以学定教”的教学理念，提高课堂教学的实效性。

（二）课前检测，扫清障碍

语文是一门工具学科，字词教学便成了语文教学中不行或缺的板块，这一环节细心筛选新词，指名朗读，温馨提示读写并举，防微杜渐。扫清学习障碍，夯实教学效果。

（三）初读文本，梳通文意

我让学生快速阅读课文，独立思索：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句话加以总结，再同桌沟通概括小标题。本环节旨培育学生快速阅读、提取有效信息和总结概括的实力，让学生对课文有初步感知。

（四）研读文本，入境悟情

叶圣陶先生说：语文教学的目的就是让学生自能读书。《新课标》明确指出：阅读教学是学生、老师、文本三者间对话的过程，阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本环节我充分发挥学生主动性，引导学生自主阅读，画出让自己深有感受的句子（松鼠特点、家人看法两大方面），圈出核心词，简洁做好批注，读一读，在小组内沟通感受。这样奇妙地将自读提示中的问题与学生的怀疑奇妙融合。在学生汇报时，对重点语句适时地引导学生利用文白大胆想象，入境悟情，感情朗读，真正做到“品进去读出来”。

（五）总结写法，对比学习

本环节旨总结写法，比并引导学生发觉课文与《松鼠》一文的异同，为后面的“回顾。拓展七”中的“沟通平台”的学习做好铺垫，并培育学生文体意识。

（六）拓展延长，布置作业

出示人与动物和谐相处的温馨图片，深化感受，升腾情感。举荐阅读《我的野生动物挚友》，拓宽学生的阅读面。

作业：

1、将本课的生字新词写会。夯实语文基础学问。

2、仿照课文用详细事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。读写结合，学以致用，突现语文的交际功能。

（七）板书设计

板书展示了课文的核心内容及文章的主旨。力求清楚明白呈现课堂内容，深化课堂所学。

《跑进家来的松鼠》说课稿3

一、说教材

动物是我们密切的挚友。《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在“我”家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动好玩，松鼠在“我”家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充溢着一家人对松鼠的喜，而且到处都是进行口语交际训练的契合点。

二、说教学目标、重难点

依据本组教材的编写意图及本次区域性教研活动探讨的重点，我预设下以下几个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。

3、创设情境，在阅读教学中培育学生口头表达的实力。

教学重难点为理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感及创设情境，在阅读教学中培育学生口头表达的实力。

三、说教法、学法

依据本课教材的特点及制定的教学目标和重难点，结合《新课标》中高年级学生口语交际应达到的目标：“乐于参加探讨，敢于发表自己的看法”；“表达有条理，语气、语调适当”及“能依据沟通的对象和场合，稍作打算，作简洁的沟通和发言”，所以，我安排用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式，引领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的宠爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美妙，更注意创设肯定的情境，引导学生更多更好地现场表达，以更好地落实本课的教学目标。

四、说教学过程

依据以上分析，我设计了如下几个教学环节。

一、课前导读，话说“文题”

1、播放松鼠人口夺食的视频，问：看了这则新闻，同学们想说点什么呢？今日，老师把如此可爱的小松鼠请到我们教室里来了，请看大屏幕，你能和它打打招呼吗？

2、学生沟通与松鼠相关的学问。

3、导语：松鼠被称为“大森林的精灵”，假如有一天，这只可爱的小精灵跑到我们家里来了，会是一番怎样的情景，会发生一些什么事儿呢？今日，我们就来一起学习课文《跑进家来的松鼠》

4、板书课题，强调“鼠”的写法，齐读课题

[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”，我用一段妙趣横生的松鼠人口夺食的新闻视频导入，让学生说说观看视频后的体会，既能激发了学生的爱好又能激活了学生的思维。再引出松鼠并让学生同它打招呼，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后用“假如有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

二、课中初读，话说“文意”

1、学生用较快的速度读课文，思索：松鼠在我“家”做了哪些事？

2、读后沟通，边沟通边板书：贮存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬

[设计意图]这是一篇阅读课文，语言文字也比较浅显，在充分调动学生爱好的基础上，让学生初读课文，整体感知课文讲了松鼠的哪几件事，并依据学生的沟通用四个字概括出三件详细事，既是对全文的把握，也是对学生概括实力的一种培育，在与学生沟通的过程中刚好发觉学生说话时的不足并进行引导，培育学生良好的说话习惯。

三、课中细读，话说“文情”

1、提问：哪件事给你留下的印象最为深刻？

2、学生默读课文，划出自己印象最深的地方，然后有感情地读一读这一部分。

3、理解重点句子

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

4、同学们喜爱这只松鼠吗？小作者一家人喜爱吗？你是从哪里读出来的？学生读课文，找出重点语句品读。

①它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

②我立刻跑去告知了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子！”

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的宠爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。并适时创建说话的契机，既是加深对课文的理解，又是对学生发散思维及口头表达实力的培育。]

四、课尾回读，话说“文感”

1、创设情境：假如这样可爱的一只小松鼠跑到同学们的家里来了，你会怎么做呢？

2、再创情境：虽然咱家没有来过松鼠，但我想你们家肯定养过一些小动物，你和它们之间有没有什么好玩的事，讲给大家听一听呢？

[设计意图]在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，这样可爱的一只小松鼠跑到同学们的家里来了，你会怎么做？然后让学生讲讲自己与小动物之间发生的真情故事，以达到训练学生想象实力、语言的组织实力以及口头表达实力。

五、课后迁读，话说“文思”

1、老师小结：是呀，动物是我们人类的挚友，只要我们友善地对待动物，动物也肯定会给我们人类带来更多的乐趣与快乐的，我们的生态，我们的大自然也肯定会更加和谐，更加美妙！

2、好书举荐：我给同学们举荐一本好书——《我的野生动物挚友》。

[设计意图]设置让学生讲讲自己在课外读到的故事这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标，再给学生举荐《我的野生动物挚友》一书，既可以拓宽学生的'阅读面，又可以促进学生养成爱阅读的好习惯。

总而言之，设计以上环节的教学，是想让学生通过听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合素养，以达到了高年级语文教学的要求，同时也突出体现“阅读教学中的口语交际指导策略”探讨，特别希望也非常渴望自己的语文课，在瞬间能走进学生的心，能让学生的心灵开花，让学生的“口语交际”之花开遍阅读课堂。然而，由于自身的才疏学浅及教学技艺的欠缺，预期的目标和实际的效果差距甚大，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬提出您的建议与指责，我想，您提得越多，我的收获会越多，我的成长也就会越快。在此，深表感谢！

《跑进家来的松鼠》说课稿4

《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，作者从儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动好玩，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充溢着“我”的一家人对松鼠的宠爱。

说目标

依据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。

难点：领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。

说教法、学法

依据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我安排用一课时完成本课的教学任务。

在教学中，让学生依据“学习目标”，通过自主学习和相互沟通完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获得学问，培育实力，驾驭肯定的学习方法。

同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作沟通等，引领学生仔细品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的宠爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美妙，以更好地落实本课的教学目标。

时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；刚好发觉和表扬他们在学习过程中的闪光点。

说教学过程

依据以上分析，我设计了激趣导入——自主合作探究——升华感情——领悟表达方式——拓展延长这几个教学环节。

（一）情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在沟通过程中，既激活了学生的思维，又激发了学生的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

首先，进入话题，感受松鼠，沟通松鼠的相关资料和出示图片，拉近学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

（二）自主设疑探究

1、板出课题，设置疑问：松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到“我”家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次相识小松鼠，然后板书课题。

2、读学习目标，实施问题导学

本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”看看，本课的学习任务是什么？

（学生自主学习，老师相机指导。）

在充分调动学生爱好的基础上，让学生明确学习目标，自己学习，自读自悟，并小组沟通探讨，相互启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。

（三）阅读文本体会情感

检查自学状况，引导全班沟通。

激励学生，尤其是学困生畅所欲言，并留意倾听别人的发言。

①松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书）

（让学生按课文叙述的依次汇报，依据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作敏捷，讨人喜爱的语句，让学生感受松鼠的可爱。）

②你从中体会到了什么？

（引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的宠爱，并针对详细事例发表感想，其他学生补充，老师相机点拨、引导，然后指导感情朗读重点语句）

“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中，力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住“我”一家人的行为，语言去感受一家人对松鼠的宠爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

（四）拓展延长

1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美妙。说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。老师适时梳理，引导、点拨。

2．体会表达方法，拓展运用

（1）让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。

（2）全班沟通，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来呈现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作