2023年幼儿园小班游戏说课稿

2023年幼儿园小班游戏说课稿小班嬉戏活动说课稿：小手小脚动起来

一.说活动教材

本活动选自省编教材小班上学期活动《我的小手和小脚》.我班幼儿刚刚入园两个月,年龄大多为三岁左右,通过之前活动幼儿已相识了小手和小脚,也初步知道怎样爱护小手和小脚.为了幼儿能更加协调敏捷的运用小手和小脚做嬉戏,并在嬉戏中获得欢乐,在选材时，我参照《教化教学活动安排支配建议表》,依据我班幼儿身心发展特点和现有发展水平，结合《纲要》中“在探究中求知，在活动中发展.”的要求，我设计了小手小脚动起来的嬉戏活动。

本活动的重点为喜爱玩有关小手和小脚的嬉戏，通过嬉戏体验欢乐.难点为运用小手和小脚协调敏捷的做嬉戏.

二.说活动目标

嬉戏是幼儿最重要的活动形式，又是儿童的一种创建性活动.

依据幼儿年龄特点和现有发展水平，特制订活动的目标为:

1.情感目标:喜爱玩有关小手和小脚的嬉戏,在嬉戏中体验欢乐.

2.认知实力目标:运用小手和小脚协调敏捷的做嬉戏.

上述目标的设定我考虑到了三岁幼儿心情特点和认知水平，以嬉戏激发幼儿开心的心情体验，并给予肯定的认知任务，将开心、学习、实力获得融为一体，使幼儿在生活、嬉戏中习得学问和技能。

三.说活动打算:

环境是产生互动的容器,具有教化性价值,由幼儿自主限制活动是嬉戏的最内在本质.“活动打算”本身也是教化过程，环境创设、嬉戏所需材料、学问基础都应当成为老师活动之前的必修课，为达到目标,完成内容,我做了以下打算工作:

1、环境创设：开放益智区,供应手势图片.开放户外操作区,供应按摩球.皮球等。

2、物质打算:音乐.录音机.照相机.电脑.实物投影仪.颜料。

3、学问打算:幼儿已相识了小手和小脚.初步知道怎样爱护小手和小脚。

四.说教法学法

艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教化的基本任务。本活动中采纳了多媒体教学法，示范法，引导发觉法等教学方法,运用了嬉戏，自主探究等学法，让幼儿体验在玩中学的欢乐。老师应做幼儿活动的引导者、支持者与帮助者。

五.说活动过程

本活动为了达到上述活动目标，设计了四个环节:

1.用小手小脚律动，导入活动。

2.幼儿分组活动，老师适时指导。

3.展示活动照片，体验共享乐趣。

4.活动扩展，手脚印画。

1.小手小脚律动,导入活动：

我是这样说的:”小挚友,让我们一起来活动活动自己的小手小脚!”(放音乐演示)这个律动能熬炼幼儿手脚的协调敏捷性,音乐节奏感很强,幼儿很喜爱做,所以爱好很快被调动起来。

2.幼儿分组活动,老师适时指导：

这一环节我是这样提问的:“小挚友都有一双灵活的手和一对敏捷的脚，我们一起用小手和小脚做嬉戏好吗？”“老师给小挚友打算了好玩的手指嬉戏和小脚嬉戏,请小挚友选择你喜爱的嬉戏。”幼儿分成两组进行活动,两名老师分组教学。

我指导益智区幼儿手指嬉戏,幼儿通过供应的手势图片自主的进行仿照操作,对实力差的幼儿适时的进行指导,并用好玩的语言激励幼儿,如:宝宝的小手真灵活,变成了小螃蟹!当幼儿仿照操作结束时,我以<<我的小乌龟>>的手指儿歌吸引幼儿的留意(示范),幼儿很喜爱这个手指嬉戏,小手都跟着我动起来,其中的响声词'嘣'幼儿很喜爱仿照,小手也随着儿歌内容一伸一缩动了起来。

另一名老师指导户外操作区幼儿嬉戏，幼儿光小脚丫走触觉道，玩皮球,用触觉球相互按摩小手小脚。

《纲要》中提倡幼儿自主的学习，提倡预设课程和生成课程的有机结合。我充分考虑了这一点，以幼儿为主体，让幼儿自己选择活动的形式.其中的手指嬉戏我的小乌龟是已预设的`课程，玩皮球嬉戏幼儿会生成许多种玩法,我所供应的触觉道可以走也可以爬.幼儿嬉戏时我用照相机记录了他们活动时的精彩瞬间。

3.展示活动照片,体验共享乐趣：

这个环节用电脑展览活动照片,当幼儿看到自己或同伴时很兴奋，滔滔不绝的介绍着自己在做什么,大家在共享中得到了欢乐的心情体验.这时候音乐响起,幼儿与我跳起舞来(放音乐演示)，幼儿的情感在舞蹈中再次得到释放.活动达到高潮。

4.活动扩展,小手印画：

激发爱好须要贯穿于活动的始终,在活动的结束阶段要把幼儿的爱好延展到对新活动的需求和期盼，我手涂颜料在实物投影仪上印出一个小脚印来，幼儿看到小手还可以印画,新奇心和求知欲再次被激发,为生成下一次活动做好了打算。

六.说教学效果

幼儿园教化以嬉戏为基本活动，其根本目的是通过促进幼儿主体性的发展来带动幼儿身心各方面的发展。本活动完成了教化目标,内容适合我班幼儿身心发展特点和现有发展水平。手势图片的供应及手指嬉戏《我的小乌龟》,让幼儿小手动起来,促进了手的协调敏捷性。触觉道的供应让幼儿的小脚动起来,使幼儿大动作得到发展。按摩球让幼儿初步体验了合作的乐趣，皮球的玩法多种多样,幼儿尽情的变换,小手小脚都动了起来。活动中运用的音乐元素，给幼儿艺术表现供应了机会,使幼儿的情感得到释放。本活动体现了课程的整合性及各领域的相互渗透,教学形式充分敬重了幼儿，真正做到了角色转换，通过照相机记录的形式幼儿共享了小手和小脚的嬉戏阅历，发展了幼儿的思维。小手印画起到了抛砖引玉的作用，为生成下一个好玩的活动做好了打算。在活动中幼儿通过与环境材料的相互作用,在自主探究中不仅感受到了欢乐，各方面实力也得到了不同程度的发展。活动中的不足:幼儿动作的协调性和美感还需加强。

幼儿园小班说课稿：“1”和“很多”

说选材

蒙氏探讨中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。相识“1”和“很多”是幼儿相识数活动的起先，依据小班幼儿的年龄特点：好玩，好嬉戏，有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”假如只干燥地告知孩子“1”和“很多”的关系是比较抽象，枯燥的。但伴随着嬉戏活动，让孩子在玩中学，在学中玩，既可以满意幼儿嬉戏好动的须要又能很好地完成数学教化目标，依据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮助孩子初步理解“1”和“很多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是孩子们熟识的，活动设计简洁，形象直观，满意幼儿详细思维形象的特点，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念

说目标：

3岁左右的孩子对“1”和“很多”的理解，总是同实践和物体的认知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让孩子更好地驾驭“1”和“很多”，特制定以下两条目标

（1）在嬉戏中让幼儿初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的关系

（2）培育幼儿对数学活动的爱好，并学会用语言表达。

活动重难点：感知“1”和“很多”的关系

活动的重难点定在感知“1”和“很多”的关系上，因为在学习数的基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在相识的基础进行感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“很多”，很多可以分成“1个1个”孩子有的阅历：拔萝卜阅历“小兔子和大灰狼嬉戏”阅历兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干

场地打算，为幼儿供应宽敞的活动空间

筐子每人一个

说活动过程

一、情景创设下起先嬉戏

兔宝宝，今日妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习爱好，集中孩子的留意，促进幼儿各种感官和大脑的主动活动，调动幼儿的主动性

二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”

我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。“很多”，今日我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？（很多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们动身了。

其次个环节主要是让幼儿进行初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和很多，让幼儿清晰自己手中的1个筐子是刚才很多筐子中分出来的。

三、进一步感知，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量

1、我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？（很多）现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、我们宝宝真能干，快来告知妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？（很多）

本环节中老师让幼儿全部参加到角色嬉戏中，让孩子们进一步感知了1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了重难点，达到师生互动，

四、结尾部分

嬉戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！

活动结束

活动延长：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是很多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和视察感知“1”和“很多”加强理解“1”“很多”之间的关系，从中培育孩子们的视察力。

说活动特色

①活动情景，依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿干脆参加的情景教学法，让幼儿在好玩直观，形