医学院校非医学类大学生急救知识与技能测评

医学院校非医学类大学生急救知识与技能测评

现在，救援新理念是“救援”应该离开医院的墙壁，进入社区、家庭和其他外科周期，并在事件发生时根据第一个受伤点立即实施救援措施。为了提高救援成功率，减少残疾人率。早在1992年,美国心脏病协会(AHA)就提出“生命链”概念,强调第一目击者在现场的早期、初步救治措施对抢救生命的重要性,要求公众应具备较高的急救意识和基本的急救知识技能。为提高医学院非医学类大学生的急救能力,我院课题组人员于2006年3月—2006年5月对非医学类120名大学生进行急救知识培训,取得较好效果,现报告如下。1对象和方法1.1非医学类大学生性别分布温州医学院2003级、2004级、2005级非医学类大学生120名,其中2003级29人,2004级48人,2005级43人;男生56人,女生64人;年龄18岁~20岁。1.2急救知识与急救技能测评根据历年来医院内抢救状况及家庭、野外易发生的意外事故,查阅文献,课题组人员自行编写相关急救理论教材与急救技术规范操作程序与评分标准,对学生进行急救理论知识与急救技能测评。发放试卷120份,回收试卷120份,回收率100%。根据学生急救知识了解情况,制订教学计划,于2006年3月—2006年5月对其进行急救理论知识与急救技能的培训。培训后再次对学生进行急救理论知识与急救技能测评,并与学习培训之前的结果进行对比。1.2.1理论授课每周1次3学时共2h进行授课,共10次;其中8次理论授课,2次技能训练。理论授课:采取发放自编教材、制作幻灯片、动画配合讲授、举实例、设问等教学方法。实验室技能训练:将120名学生分成6组,由6位老师分别对他们进行规范演示,逐个指导,直至每位学生能正确掌握操作规程。1.2.2培训内容和教学时间以心肺复苏、创伤急救为主的知识和技能,自编教材,见表1。1.3统计方法资料整理采用MicrosoftExcel软件进行,并用SPSS13.0进行χ2检验。2结果见表23讨论3.1急救技能的要求本调查显示医学院非医学类大学生对急救知识了解匮乏,对心搏及呼吸停止的判断、怎样进行心肺复苏、大出血如何进行急救等基本抢救技能知晓率1)为美国健康基金会项目资助课题,项目编号:psbh2006006。低,缺乏最基本的现场应急能力,如培训前急救理论知识的掌握程度仅有26.67%合格,平均分为51.43分,急救技能的掌握也仅有28.33%合格,平均分为52.07分。从院前需急救病人的年龄分布来看,14岁~35岁为主要救治人群,说明学生发生意外事故较多。因此,必须重视大学生急救知识培训,普及大学生的心肺复苏及常用院外急救技能已刻不容缓。3.2急救理论与急救技能培训情况急救医学在中国是一门新兴的学科,有关急救知识培训的历史很短,各大学很少对学生作突发事件及意外伤害的专题讲座及相应培训。采用选修课的方式对非医学类大学生进行急救理论知识与急救技能的培训是切实可行的,已达到良好的效果。通过培训,学生的急救理论知识及急救技能的合格率均达到100%,平均分数分别为89.71分和93.53分,和培训前相比有显著性差异。另外,通过电视、广播、网络也不失为一个很好的宣传途径。3.3肺复苏的技术对紧急病人,最宝贵的抢救时机是在现场进行急救。国内专家呼吁:全民普及急救知识特别是心肺复苏的技术和知识。为达到急救知识在人群中普及的目的,必须与有关部门合作,借助行政干预手段,全面调动公众的急救意识和学习积极性,特别是对在特殊岗位工作的职工,如警察、保安公司职工、旅游公司职工、地铁车站职工等的培训显得尤为迫切。3.4各组教学的运用从培训前的测试中我们发现,有学生在培训前已了解心肺复苏术和止血包扎术,但存在操作不正规和概念模糊的情况。按照AHA制订的2005年心肺复苏和心脏病急救指南的要求,外行救助者对普通人应用止血带的安全性和有效性难以确定,而且可能存在潜在危险。因此,外行救助者只有在紧急的情况下或之前经过特殊的训练时才可使用止血带。本次培训在急救技能训练中采用了分组教学的方法,这样既可提高培训效率,又能保证培训效果。在培训中,充分利用温州医学院护理学院的师资条件、技术、设备、教具优势,本着“科学、规范、普及、公益”的原则指导培训工作,以“先医