小学教育知识与能力人物整合

小学教育知识与能力人物整合考情回顾小学教育教学与能力中关于人物的知识点过于繁杂，且考查的题型主要是单选题，以识记为主，但是对于刚接触教师资格证的同学来说对于人物的识记不是特别清晰，并且容易混淆，人物汇总表格有利于同学们梳理清楚教育教学与能力的人物及其代表作并与之对应。

二、人物汇总章节人物主要观点代表作第一章

教育基础第一节教育的产生与发展利托尔诺

沛西能生物起源说

孟禄心理起源说

米丁斯基劳动起源说

凯洛夫《教育学》--世界上第一部马克思主义的教育学著作蔡元培--被毛泽东誉为“学界泰斗人世楷模”五育并举、以美育代宗教

陶行知--被毛泽东誉为伟大的人民教育家生活教育理论

第二节教育学的产生与发展乐正克

《学记》--是中国古代也是世界上最早的教育专著孔子有教无类、六经、因材施教、启发诱导《论语》苏格拉底产婆术

柏拉图寓学习于游戏《理想国》亚里士多德首次提出教育遵循自然

昆体良学习过程：模仿-理论-练习《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）--西方最早的教育著作；世界上第一步研究教学法的书夸美纽斯--教育学之父泛智教育《大教学论》--教育学成为一门独立学科的标志康德最早在大学讲授教育学《教育论》卢梭自然主义教育《爱弥儿》洛克白板说；绅士教育《教育漫话》裴斯泰洛齐--慈爱的儿童之父最早提出“教育心理学化”《林哈德育葛笃德》赫尔巴特--科学教育学之父、传统教育学代表人、现代教育学之父传统三中心《普通教育学》--标志教育作为一门规范独立的学科正式诞生杜威--实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人新三中心《民主主义与教育》马卡连柯集体主义教育《教育诗》赞可夫发展性教学理论《教学与发展》布鲁纳结构主义《教育过程》瓦·根舍因范例教学

苏霍姆林斯基全面和谐教育思想《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》布鲁姆掌握学习理论《教学目标分类学》巴班司机教学过程最优化优化

第三节教育与社会的发展

第四节教育目的赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干社会本位论

卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐个人本位论

杜威教育无目的论

第五节教育制度

第六节心理学基础知识巴甫洛夫记忆痕迹消退说

詹金斯和达伦巴希干扰抑制说

弗洛伊德动机说

图尔文提取失败说

奥苏贝尔同化说

艾宾浩斯遗忘曲线

奥斯本头脑风暴

马斯洛需要层次理论

第七节基础教育课程改革斯宾塞课程用于教育科学的专门术语《什么知识最有价值》夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞学科课程

杜威、克伯屈经验课程

怀特海综合课程

古德莱德课程层次划分

拉尔夫·泰勒目标模式《课程与教学的基本原理》斯坦豪斯过程模式《课程研究与开发导论》斯克里文目的游离评价模式

加德纳多元智能理论

第八节学校组织与管理

第九节教师专业发展布鲁巴奇四种反思方法

波斯纳经验+反思=成长

第十节教育研究方法

第二章学生指导第一节个体身心发展概述孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登内发论

荀子、洛克、华生外铄论

第二节学生心理发展与教育皮亚杰认知发展理论

维果斯基文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、最近发展区

埃里克森社会性发展阶段理论

第三节小学儿童的学习桑代克尝试错误说

巴甫洛夫经典性条件作用理论

斯金纳操作性条件作用理论

班杜拉社会学习理论

苛勒完形顿悟说

布鲁纳认知发现学习论

奥苏贝尔有意义学习论

马斯洛、罗杰斯人本主义学习理论

赫尔曼·威特金场独立与场依存

杰罗姆·卡沉思型与冲动型

第四节小学德育皮亚杰道德发展阶段论--对偶故事法

科尔伯格道德发展阶段论--道德两难故事法

第五节小学生美育

第六节小学生安全与心理健康教育弗洛伊德精神分析法

罗杰斯来访者中心疗法

艾利斯理性情绪疗法

第七节学校与家庭、社会的协调

第三章班级管理第一节班级与班级管理

第二节班主任与班主任工作

第三节班级活动与班队活动

第四节课外活动

第四章教学实施第一节教学概述

第二节教学过程

第三节教学原则与方法

第四节教学组织形式克伯屈设计教学法

柏克赫斯特道尔顿制

劳伊德·特朗普特朗普制

第五节课堂教学的实施

第六节学习动机奥苏贝尔成就动机分类

耶克斯多得森动机和效率的关系

巴甫洛夫、斯金纳强化理论

马斯洛需要层次理论

麦克利兰

阿特金森成就动机理论

班杜拉自我效能感

韦纳成败归因理论

第七节学习方式迈克尔学习策略的分类

第五章教学评价第一节教学评价

第二节教学反思

三、巩固练习1.【17年下】20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（

）。A．斯金纳B．罗杰斯C．布鲁纳D．布卢姆1.【答案】C。解析：本题考查的是结构主义课程改革的代表人物。20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是布鲁纳，他主张以学科结构为课程中心，认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致，因此要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制学科课程。C项正确。2.【17年下】在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是（

）。

A．杜威B．卢梭C．康德D．洛克2.【答案】B。解析：本题考查的是卢梭的