三年级语文上册第7单元21大自然的声音(第2课时)教案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精1【教学目标】

211.生疏本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，同声音所表示的不同事物。22~3的挨次。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美.【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同构造,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积存拟声词。并感受这奇特的声音,然后通过想象,感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时其次课时【课时目标】朗读课文,背诵课文第2～3自然段.了解课文的描写方法及表达的挨次,回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美.2的同时培育学生对大自然的宠爱之情。【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习引入。友—-大自然.大自然里有很多无师自通的音乐家和歌手.今日，这些音乐家和歌手将进展一场特别的音乐会.这场音乐会 意的主题是——大自然的声音〔学生齐读课题〕 图：字词的2大家想去听吗？不过,要去参与音复习,起到乐会，听奇特的声音，还得带上这群小 过渡的作伙伴。--生疏他们吗？跟他们打个招呼 用，为下面〔分小组开火车读词语〕奇特 演奏翻动歌曲拂过温顺 狂风 合奏雄壮乐曲威力 打击吵闹窗户雨滴会聚 小溪 轻快闲逛轻轻柔柔 敲敲打打 语汹涌澎湃 波澜壮阔滴滴答答 叮叮咚咚 喳哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺

的课文理解学必求其心得，业必贵于专精〔1〕车读。说说自己对宠爱的词语的理解，也可以用词造句。教师小结,引导学生生疏拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词.鼓舞学生说一两个这样的词.谈话导入：上节课我们初读了课文,知道大自然有很多--(奇特的声音〕,大自然哪些奇特的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么奇特呢？让我们走进大自然,认真去倾听吧.二、探究沟通，品读感悟。

【设计意1。请同学们默读课文第2－4自然图：出示片段,看看你找到了大自然哪些奇特的声 段，指导美音？〔学生认真默读课文,边读边思考,并读，以读促在书上用自己宠爱的符号做上记号.)2。全班沟通：说说你都找到了大自

学，以读促然哪些奇特的声音，这些声音怎么奇特 写,读写结呢？先来说说你宠爱哪种声音，再读读 合。训练学你画出的句子。 生感情朗读〔一〕〔大胆想象，美3学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精4读悟妙〕 的力量.】是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴.“你们听……(播放手风琴变奏曲,教师依据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照.)相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都感动起来,合奏出一首雄伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力“。(1〕指名美读，并说说为什么这样读?(抓住“轻轻柔柔““呢喃细语“来体会边指导边有感情朗读.)(2〕指名2～3人有感情地朗读。〔3〕女同学是温顺的微风，男同学是雄壮的狂风,让我们男女生合作读,用【设计意朗读的节奏和声音的凹凸起伏表现出风的特点。 图：直观感〔4)教师评议，引读小结： 知，美读悟然的音乐家，他会在森林里演奏他的手

情。各种形风琴〔板书：风 手风琴〕 式的读，3.我们感受到微风狂风的奇特风读中感受吹过,你还听到哪些声音？ 赏当他翻动树叶树叶便像歌手一样，美】唱出 .不一样的树叶，有 ；不一样的季节,有 .会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音.(2〕师生合作读。指名朗读。〔3〕教师评议，引读小结：然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。4。小结:风真是一位天才音乐家呀!他让我们赏识了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么奇特。请同学们美美地朗读课文其次自然段，读出风的美妙.〔学生配乐朗读〕5.你们宠爱这个自然段吗?宠爱就试着背一背吧！的一起背。〔直观感知，美读悟趣〕乐家？在书上找一找，自己读一读。(自由读课文第三自然段.〕指名答复。2。教师小结：水也是大自然的音乐家.下雨的时候，他在玩什么？〔打击乐器〔板书：水打击乐)指名生答复，为什么这样说呢？小雨滴敲敲打打,一场吵闹的音乐会便开头了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶;全部的房子,房子的屋顶和窗户，都发出不同的〔指名多人朗读，师生评议，相机〕音多好听啊！连水也能演奏,真是趣事，像这些描写事物声音的词,它有个名字叫学必求其心得，业必贵于专精的地方还会发出什么声音？你能不能也 【设计意说几个？〔噼噼啪啪，淅淅沥沥,叮咚叮咚，叮当叮当……〕

图：传授方②同学们说的这些词所描绘的声音 读促真像.假设把它们补充到课文中来 ,小雨 写结合,水到渠吵闹非凡啊!谁能把这种感受读出来？(指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮 成.既熬炼咚咚……“的不同音效。) 了学生的写指名生说：小雨滴不仅会演 ，又句子：加深了对课当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向 文内容的理大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首 解】轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲→河流→大海的奇特经受〔体会不同水7学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精10声的特点。)③当小雨滴 他们便一起唱着歌:小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首的山中小曲,唱到的海洋大合唱〔指名学生填空)④师生小组合作朗读。师〔当小雨)1读小溪〔小溪淙淙地流向河流〕,2组读河流〔河流潺潺地流向大海〕,3。组读大海〔大海哗啦啦地汹涌澎湃〕.教师读最终一句话〔从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。(体会“淙淙、〕3。小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段〕试着背一背吧！5想背的一起背.〔三〕关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉.〔板书：动物歌手)2。大自然中，还会有哪些动物的叫出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词，学着叫一叫。教师评议，情境互动。动物是大自然的歌手.走在公园里听喳喳的鸟叫坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣 ;在水塘边闲逛，听听蝈蝈的唱歌。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在唱歌，我很欢快”〔1)指名读，师生评议。〔2)教师引读:动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣;在水塘边闲逛,听听蝈蝈的 他们的歌声似乎告知我们：“ , ！“4.看来，大自然的每个角落都有歌自然段。大自然的声音太奇特了,真有“此曲这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会.全班有感情地配乐朗读课文.四、总结写法，拓展延长。个词来形容，是什么呢?(板书：奇特)感受到了大自然的声音真是太奇特了。那么，你最宠爱哪一局部呢?自己练习背一背。3。回忆第2—4围围着第一句话在写。这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？〔第2～4写了风、水、动物的声音)第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？〔风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。〕引导学生了解先总述,后分述的写作方法.(3〕那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？〔第一自然段〕〔4〕第1自然段和第2~4自然段是2~4然段来写的。〕引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。4.大自然的声音真是太奇特了,你们宠爱吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边,当你走进大自然，认真灵去感受那些奇特的声音，信任你肯定会有学必求其心得，业必贵于专精的觉察，仿照课文第四自然段把你发现好玩的内容写下来吧！5。学生自由练笔，教师巡察，个别指导。【板书设计】21 大自然的声音风 手风琴水 打击乐 动物 歌手成功之处：12学必求其心得，业必贵于专精后,提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生导学生了解第2~4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又连续追问：那课文中的哪一段是概括地和第2~42～4自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告知他们,第一段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段.也是在今后的教学中，需要认真争论和学习的.备课素材【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在其次自然段侧重比照的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动.第三自然段运用了顶针句式.第四自然段则运用了排13学必求其心得，业必贵于专精过程中,让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的宠爱之情。拟声词积存咩咩—-羊哞哞——牛汪汪——狗笃笃呱呱——青蛙知了知了—-知了咪咪喵喵-—猫唧唧叽叽——小鸡嗡嗡——蜜蜂二、各种鸟的叫声［jiū］——鸟叫的声音。嘤［yīng］嘤——形容鸟叫声.嘎［gā]嘎——形容大雁等的叫声,也作呷呷,鸭子的叫声.鸟儿.布谷-—布谷鸟的叫声14学必求其心得，业必贵于专精三、风、雨、雷、电、水等自然现